三年級語文下冊第三單元9《古詩三首》說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是三年級語文下冊第三單元的第九課《古詩三首》，包括三首古詩：《山行》、《靜夜思》、《春曉》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課內(nèi)容與學(xué)生在前學(xué)段已接觸到的古詩知識相聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)這些經(jīng)典古詩，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和欣賞古詩詞的美，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文學(xué)素養(yǎng)：通過賞析《古詩三首》，提升學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力，增強文學(xué)素養(yǎng)。

2.語言表達(dá)素養(yǎng)：通過反復(fù)朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力。

3.思維品質(zhì)素養(yǎng)：通過分析古詩中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和情感體驗?zāi)芰Α?/p>

4.文化自信素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在知識層面上，學(xué)生對古詩有一定的初步認(rèn)識，能夠朗讀簡單的古詩，但對古詩的內(nèi)涵和情感把握能力有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識逐漸增強，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)等問題。

針對這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)需要做到以下幾點：

1.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.針對學(xué)生的閱讀理解能力，設(shè)計層次分明的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和情感。

3.通過朗讀、背誦和小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.通過古詩的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美情趣，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：教材配套的電子資源，如電子課本、教學(xué)課件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：古詩朗誦、角色扮演、小組討論、思維導(dǎo)圖、板書設(shè)計。五、教學(xué)過程設(shè)計

導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩詞的意境。

2.提問：“同學(xué)們，你們平時喜歡聽什么類型的音樂？有沒有同學(xué)喜歡古風(fēng)音樂？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的古風(fēng)歌曲，激發(fā)他們對古詩的興趣。

4.提問：“那么，你們知道哪些古風(fēng)歌曲中融入了古詩詞嗎？”

5.學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“古詩詞是古人智慧的結(jié)晶，今天我們就來學(xué)習(xí)三首經(jīng)典古詩，感受古人的智慧和情感。”

講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)內(nèi)容：《山行》、《靜夜思》、《春曉》

2.教學(xué)方法：結(jié)合圖片、音頻、視頻等多媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意境和情感。

3.教學(xué)步驟：

a.教師朗讀古詩，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

b.教師解釋古詩中的生字、詞義，幫助學(xué)生理解古詩的意思。

c.引導(dǎo)學(xué)生分析古詩中的意象，如《山行》中的“白云生處有人家”、“停車坐愛楓林晚”，體會詩人的情感。

d.教師展示圖片、視頻，讓學(xué)生直觀感受古詩描繪的景象。

e.引導(dǎo)學(xué)生思考古詩的寫作手法，如《靜夜思》中的對仗、押韻等。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教學(xué)方法：小組討論、朗讀比賽、古詩接龍等。

2.教學(xué)步驟：

a.小組討論：每組選擇一首古詩，討論詩句中的意象、情感和寫作手法。

b.朗讀比賽：各小組選派代表進(jìn)行古詩朗誦，評選出最佳朗誦者。

c.古詩接龍：教師先說出一句古詩，學(xué)生接著說出下一句，直至完成一首古詩。

課堂提問（5分鐘）

1.教學(xué)方法：提問、搶答、小組競賽等。

2.教學(xué)步驟：

a.提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這三首古詩，你們有什么感受？”

b.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

c.搶答環(huán)節(jié)：教師提問關(guān)于古詩的問題，學(xué)生舉手搶答。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教學(xué)方法：小組合作、角色扮演、教師點評等。

2.教學(xué)步驟：

a.小組合作：教師提出問題，各小組合作完成，最后由代表分享答案。

b.角色扮演：學(xué)生分組扮演古詩中的角色，展示古詩的意境和情感。

c.教師點評：對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，指出不足。

1.教學(xué)方法：教師總結(jié)、學(xué)生分享、布置作業(yè)等。

2.教學(xué)步驟：

a.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)古詩的學(xué)習(xí)方法和重要性。

b.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

c.布置作業(yè)：課后背誦三首古詩，并嘗試用自己的語言復(fù)述古詩的意境。

教學(xué)時長：40分鐘六、知識點梳理

1.古詩的基本知識：

-古詩的定義：古詩是中國古代詩歌的一種形式，通常以五言、七言、六言、四言等字?jǐn)?shù)組合成詩，具有韻律和節(jié)奏感。

-古詩的分類：五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩、排律等。

2.《山行》知識點：

-作者：唐代詩人杜牧。

-詩句內(nèi)容：描繪了秋天登山所見景色，表達(dá)了詩人對山野風(fēng)光的喜愛。

-意象分析：山行、白云、人家、楓林等。

-情感把握：對自然美景的熱愛和向往。

3.《靜夜思》知識點：

-作者：唐代詩人李白。

-詩句內(nèi)容：表達(dá)了詩人夜深人靜時對家鄉(xiāng)的思念之情。

-意象分析：床前明月光、地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)等。

-情感把握：對故鄉(xiāng)的深深思念。

4.《春曉》知識點：

-作者：唐代詩人孟浩然。

-詩句內(nèi)容：描繪了春天早晨的景象，表達(dá)了詩人對春天的贊美。

-意象分析：春眠不覺曉、處處聞啼鳥、夜來風(fēng)雨聲、花落知多少等。

-情感把握：對春天生機勃勃景象的喜愛。

5.古詩的朗讀與背誦：

-朗讀技巧：注意詩句的節(jié)奏、韻律和停頓。

-背誦方法：分段背誦、理解背誦、情感背誦。

6.古詩的鑒賞：

-鑒賞角度：意象、情感、語言、結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

-鑒賞方法：結(jié)合注釋、分析詩句、聯(lián)想想象、品味意境。

7.古詩與生活的聯(lián)系：

-通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、感受生活的能力。

-增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

8.古詩教學(xué)的方法：

-引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、分析、討論等方式學(xué)習(xí)古詩。

-運用多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-注重學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能有所收獲。七、板書設(shè)計

①《山行》

-作者：杜牧

-詩句：

①遠(yuǎn)上寒山石徑斜

②白云深處有人家

③停車坐愛楓林晚

④霜葉紅于二月花

-重點詞句：

-寒山、石徑斜、白云、人家、楓林、霜葉、紅于二月花

-意象：山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉

-情感：對山野風(fēng)光的喜愛

②《靜夜思》

-作者：李白

-詩句：

①床前明月光

②疑是地上霜

③舉頭望明月

④低頭思故鄉(xiāng)

-重點詞句：

-明月光、地上霜、舉頭、望明月、低頭、思故鄉(xiāng)

-意象：明月、地上霜

-情感：對故鄉(xiāng)的思念

③《春曉》

-作者：孟浩然

-詩句：

①春眠不覺曉

②處處聞啼鳥

③夜來風(fēng)雨聲

④花落知多少

-重點詞句：

-春眠、不覺曉、啼鳥、夜來風(fēng)雨聲、花落、知多少

-意象：春眠、啼鳥、風(fēng)雨、花落

-情感：對春天的喜愛

④古詩學(xué)習(xí)方法

-朗讀與背誦

-鑒賞角度

-與生活聯(lián)系

-個體差異教學(xué)八、教學(xué)反思

今天上了《古詩三首》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也有不少值得反思的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放古風(fēng)音樂來營造氛圍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們反響熱烈，對于古風(fēng)音樂有著濃厚的興趣。我覺得這是一個很好的開端，因為這樣的方式能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對古詩學(xué)習(xí)的興趣。但同時，我也意識到，對于一些對古風(fēng)音樂不太熟悉的學(xué)生，可能需要更多的引導(dǎo)來讓他們?nèi)谌脒@種氛圍。

在講授新課的過程中，我采用了多媒體教學(xué)資源，比如圖片、音頻和視頻，來幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實有效，學(xué)生們在觀看圖片和視頻時，對古詩中的意象有了更直觀的認(rèn)識。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因為對電子設(shè)備的不熟悉或者注意力不集中，導(dǎo)致在觀看過程中分散了注意力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)手段的多樣性，同時也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論、朗讀比賽和古詩接龍等活動，這些活動旨在提高學(xué)生的參與度和互動性。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時顯得有些被動，可能是因為他們不習(xí)慣在課堂上發(fā)表自己的觀點。對此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法，同時也提供一些引導(dǎo)性的問題，幫助他們更好地參與到討論中來。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于古詩意象、情感和寫作手法的問題，希望通過這種方式檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對