18《囊螢夜讀》教學設計-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本教學設計旨在通過《囊螢夜讀》一文，讓學生感受古代學子勤奮好學的精神，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。通過合作學習、討論交流等方式，提高學生的語文素養(yǎng)和思維品質，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，通過學習《囊螢夜讀》，提升學生的文化理解、審美鑒賞和語言建構與運用能力。學生能夠體會古代文化的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感，同時，通過閱讀和討論，提高語言表達和合作學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《囊螢夜讀》中“囊螢”和“映雪”的成語故事，體會其背后的勤奮精神。

②感受文言文的韻律美，學習古文的閱讀方法，如停頓、節(jié)奏等。

2.教學難點，

①理解文言文中生僻字詞的含義，如“映雪”、“螢火蟲”等，通過注釋和語境理解。

②培養(yǎng)學生對文言文閱讀的興趣，克服閱讀文言文時的畏難情緒，提高閱讀文言文的自信心。

③引導學生通過合作學習，探討文言文中蘊含的哲理和人生智慧，提升學生的思辨能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解《囊螢夜讀》的故事背景和成語故事。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對文中勤奮精神的感悟，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.演示法：通過多媒體展示古代讀書場景，增強學生對文章內容的直觀感受。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示課文內容，結合圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學形式。

2.教學軟件應用：使用電子白板軟件，進行互動教學，提高學生參與度。

3.課外閱讀拓展：推薦與課文相關的課外閱讀材料，激發(fā)學生進一步探索的興趣。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《囊螢夜讀》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過囊螢夜讀的故事嗎？誰能告訴我這是怎樣的一個故事？”

展示一些關于古代學習的圖片或視頻片段，如學子夜讀的插畫或古代學堂的場景。

簡短介紹《囊螢夜讀》的作者和故事背景，以及它所體現(xiàn)的勤奮好學精神，為接下來的學習打下基礎。

2.《囊螢夜讀》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《囊螢夜讀》的基本內容，體會勤奮精神。

過程：

講解《囊螢夜讀》的故事梗概，介紹主人公的車胤和孫康。

分析故事中囊螢和映雪的意象，引導學生理解它們分別代表的意義。

3.《囊螢夜讀》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解勤奮精神的體現(xiàn)。

過程：

詳細講解車胤和孫康如何克服困難，利用自然光源繼續(xù)學習的故事。

分析故事中的細節(jié)，如車胤捉螢火蟲和孫康映雪讀書，引導學生思考勤奮的深層含義。

組織學生進行角色扮演，體驗故事中的學習情景，加深對勤奮精神的理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與勤奮學習相關的主題進行討論。

如“如何在學習中保持勤奮”、“如何克服學習中的困難”等。

要求每個小組討論出至少三個建議，并準備簡短匯報。

每組選派一名代表，向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對勤奮精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調勤奮學習的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《囊螢夜讀》的故事梗概、勤奮精神的體現(xiàn)等。

強調勤奮學習對于個人成長和成功的重要性，鼓勵學生在日常學習中保持勤奮。

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇日記，分享自己在學習中的勤奮經歷或感悟，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.文言文閱讀能力提升：學生通過學習《囊螢夜讀》這篇文言文，能夠更好地理解文言文的句式結構和詞語用法，提高閱讀文言文的能力。學生能夠獨立閱讀文言文，并理解其中的成語故事和古代文化背景。

2.勤奮學習精神的培養(yǎng)：學生通過了解車胤和孫康的故事，深刻體會到勤奮學習的重要性，激發(fā)他們在學習上保持積極向上的態(tài)度。學生能夠將這種精神應用到自己的學習中，提高學習效率。

3.思維能力的鍛煉：在課堂討論和案例分析環(huán)節(jié)，學生需要運用邏輯思維和批判性思維，分析故事中的細節(jié)，并提出自己的見解。這種鍛煉有助于提高學生的思維能力，為將來的學習打下堅實的基礎。

4.合作能力的培養(yǎng)：通過小組討論和課堂展示，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種合作經驗有助于提高學生在團隊中的溝通能力和協(xié)作能力。

5.文化素養(yǎng)的提高：學生通過學習《囊螢夜讀》，了解了中國古代的勤奮好學精神，增強了對自己民族文化的認同感和自豪感。這有助于提高學生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的民族精神。

6.閱讀興趣的激發(fā)：本節(jié)課的教學設計注重激發(fā)學生的閱讀興趣，通過豐富的教學手段和生動的故事內容，使學生愿意主動去閱讀更多的文言文和文學作品。

7.價值觀的塑造：通過學習《囊螢夜讀》這篇課文，學生能夠認識到勤奮、毅力、堅韌不拔等價值觀的重要性。這些價值觀將對學生的成長產生積極的影響，幫助他們成為具有良好品質的人。

8.情感態(tài)度的轉變：學生在學習過程中，可能會對勤奮學習產生共鳴，從而改變他們對學習的態(tài)度。他們可能會更加珍惜學習機會，更加努力地投入到學習中。七、典型例題講解1.例題：

車胤捉螢火蟲，孫康映雪讀書。下列對這兩個成語的理解正確的是：

A.車胤捉螢火蟲——形容學習勤奮，不畏艱辛

B.孫康映雪讀書——形容學習勤奮，不畏艱辛

C.車胤捉螢火蟲——形容學習懶散，依賴自然

D.孫康映雪讀書——形容學習懶散，依賴自然

答案：AB

2.例題：

下列詞語中，與“囊螢夜讀”意思相近的是：

A.夜以繼日

B.廢寢忘食

C.破釜沉舟

D.馬到成功

答案：A

3.例題：

請將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

“孫康家貧，常映雪讀書?！?/p>

答案：孫康家境貧寒，常常借著雪光來讀書。

4.例題：

下列句子中，使用了比喻手法的是：

A.車胤捉螢火蟲

B.孫康映雪讀書

C.車胤勤學如蜜蜂采蜜

D.孫康勤學如蠶吐絲

答案：C

5.例題：

下列關于《囊螢夜讀》的表述，正確的是：

A.故事發(fā)生在唐朝

B.車胤和孫康是同一個人

C.故事主要講述了兩位學子勤奮好學的精神

D.故事反映了古代學子追求功名利祿的心態(tài)

答案：C八、板書設計1.知識點

①《囊螢夜讀》

②成語：囊螢夜讀

③文言文基礎句式

④勤奮好學精神

2.詞

①螢火蟲

②映雪

③勤學

3.句

①孫康家貧，常映雪讀書。

②車胤勤學如蜜蜂采蜜。

③車胤、孫康的勤奮故事。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入文化教育：在講解《囊螢夜讀》時，我嘗試將古代文化教育融入其中，讓學生在了解故事的同時，也能感受到古代文化的魅力，增強文化自信。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示古代學習場景，讓學生直觀感受古代學子勤奮好學的精神，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生在學習文言文時存在困難，對生僻字詞的理解不夠，影響了他們對文章內容的理解。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠活躍，需要進一步激發(fā)學生的積極性。

3.課后作業(yè)形式單一：目前的課后作業(yè)主要是書面作業(yè)，可以考慮增加一些實踐活動，如角色扮演、手抄報等，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我將加強文言文基礎知識的講解，如生僻字詞的講解、文言文句式的分析等，幫助學生逐步克服閱讀障礙。

2.激發(fā)課堂互動：為了提高課堂互動，我將設計更多開放性的問題，鼓勵學生積極參與討論，并適時給予表揚和鼓勵，營造積極的學習氛圍。

3.豐富課后作業(yè)形式：我將嘗試設計多樣化的課后作業(yè)，如讓學生制作與課文相關的手抄報、角色扮演等，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高他們的綜合能力。同時，我也會關注學生的作業(yè)完成情況，及時給予反饋，幫助他們改進不足。教學評價1.課堂評價：

-提問與回答：通過提問學生關于《囊螢夜讀》的故事內容、成語含義以及勤奮精神的理解，觀察學生的回答是否準確、流暢，以此評估學生的理解程度和語言表達能力。

-觀察參與度：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生是否積極參與，是否能與同伴有效合作，以及是否能提出有建設性的意見。

-小組展示：通過學生的小組展示，評估學生的合作能力、表達能力以及是否能夠將所學知識應用于實際情境中。

2.作業(yè)評價：

-書面作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)，如翻譯練習、作文等，進行細致的批改，指出錯誤并給出修改建議，同時給予正面的評價和鼓勵。

-反饋與溝通：通過作業(yè)反饋，與學生進行溝通，了解他們的學習進展和遇到的困難，提供個性化的指導。

-作業(yè)形式多樣化：鼓勵學生通過不同的作業(yè)形式展示學習成果，如手繪故事情節(jié)圖、制作學習小報等，以此評估學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.過程性評價：

-隨堂測試：定期進行隨堂測試