22塞下曲教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《22塞下曲》，旨在幫助學(xué)生掌握四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版中詩(shī)歌的基本表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)讓學(xué)生了解邊塞文化，感受邊塞詩(shī)人的豪邁情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞之美，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知，提高語(yǔ)言文字運(yùn)用能力；增強(qiáng)文化自信，理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義精神；提升閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞力，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)詞的興趣和情感態(tài)度；鍛煉合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)跨文化理解和交流能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詩(shī)句中描繪的邊塞景象和人物情感；

②感悟詩(shī)句所蘊(yùn)含的詩(shī)人豪邁情懷和愛(ài)國(guó)精神；

③學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的修辭手法，如對(duì)仗、比喻等；

④培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句的韻律美。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)歌中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感變化；

②指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和想象，將詩(shī)歌中的抽象畫(huà)面轉(zhuǎn)化為具體形象；

③幫助學(xué)生理解邊塞文化的內(nèi)涵，提高文化素養(yǎng)；

④引導(dǎo)學(xué)生探討詩(shī)歌的時(shí)代背景，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《22塞下曲》的教材或配套學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與邊塞文化相關(guān)的圖片、地圖，以及邊塞詩(shī)人的簡(jiǎn)介，用于幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆或電子白板，用于展示詩(shī)句、解釋難點(diǎn)和進(jìn)行課堂互動(dòng)。

4.多媒體資源：收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，用于輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《22塞下曲》的背景資料和詩(shī)歌朗讀示范，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受邊塞風(fēng)光。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《22塞下曲》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中描繪了哪些邊塞景象？”“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂表現(xiàn)，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌和背景資料，了解邊塞文化。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放邊塞風(fēng)光的視頻，引出《22塞下曲》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧，如對(duì)仗、夸張等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)中的意象和情感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答，如“為什么詩(shī)人會(huì)用‘燕脂’來(lái)形容邊塞的景色？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌中的意象和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置仿寫(xiě)邊塞詩(shī)的作業(yè)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與邊塞文化相關(guān)的書(shū)籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成仿寫(xiě)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課外閱讀和觀看紀(jì)錄片。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《塞下曲》是唐代詩(shī)人盧綸的作品，屬于邊塞詩(shī)的范疇。邊塞詩(shī)是中國(guó)古代詩(shī)歌的一個(gè)重要流派，以其獨(dú)特的題材、風(fēng)格和藝術(shù)成就而著稱(chēng)。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-邊塞詩(shī)的歷史背景：介紹邊塞詩(shī)的產(chǎn)生和發(fā)展，包括其與邊疆軍事、民族關(guān)系、文化交流等方面的關(guān)聯(lián)。

-邊塞詩(shī)的代表作品：介紹幾首著名的邊塞詩(shī)，如《塞下曲》、《從軍行》、《出塞》等，分析其藝術(shù)特色和影響。

-邊塞詩(shī)的修辭手法：探討邊塞詩(shī)中常用的修辭手法，如對(duì)仗、夸張、比喻等，分析其在詩(shī)歌創(chuàng)作中的作用。

-邊塞詩(shī)的文化內(nèi)涵：分析邊塞詩(shī)所蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)主義精神、民族自豪感、英雄主義情懷等文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更深入地了解邊塞詩(shī)及其文化內(nèi)涵，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-閱讀邊塞詩(shī)選集：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》中的邊塞詩(shī)部分，感受邊塞詩(shī)的獨(dú)特魅力。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于邊塞歷史的紀(jì)錄片，如《邊塞傳奇》、《絲綢之路》等，了解邊塞地區(qū)的自然風(fēng)光、歷史變遷和文化特色。

-組織主題班會(huì)：在班會(huì)上，讓學(xué)生分享自己了解到的邊塞詩(shī)和相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

-創(chuàng)作邊塞詩(shī)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿邊塞詩(shī)的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的邊塞詩(shī)作品，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-參觀歷史遺跡：組織學(xué)生參觀邊塞地區(qū)的古遺址、博物館等，親身感受邊塞文化的魅力。

-開(kāi)展辯論賽：圍繞邊塞詩(shī)中的某個(gè)話題，如“邊塞詩(shī)的愛(ài)國(guó)主義精神”，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：讓學(xué)生選擇自己喜歡的邊塞詩(shī)進(jìn)行朗誦，感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

-進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合邊塞詩(shī)的主題，進(jìn)行繪畫(huà)、書(shū)法等藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)邊塞文化的理解和感悟。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地感受邊塞風(fēng)光，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極反饋。

2.強(qiáng)化互動(dòng)環(huán)節(jié)：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)邊塞詩(shī)的理解深度不足：部分學(xué)生在理解詩(shī)歌的意境和文化內(nèi)涵時(shí)存在困難，需要我在教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解詩(shī)歌細(xì)節(jié)時(shí)，有時(shí)會(huì)占用過(guò)多的課堂時(shí)間，導(dǎo)致其他教學(xué)內(nèi)容的講解不夠充分。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌理解：針對(duì)學(xué)生對(duì)邊塞詩(shī)理解深度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上增加詩(shī)歌解讀環(huán)節(jié)，結(jié)合歷史背景和文化知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：為了更合理地分配課堂時(shí)間，我會(huì)在課前做好詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我會(huì)在課后與學(xué)生進(jìn)行更多交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便在教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：作為教師，我也要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。典型例題講解《22塞下曲》這首詩(shī)中有許多值得我們學(xué)習(xí)的詩(shī)句，以下是一些針對(duì)重點(diǎn)詩(shī)句的例題講解和補(bǔ)充說(shuō)明：

例題1：

詩(shī)句：“月黑雁飛高，單于夜遁逃?！?/p>

解答：這句詩(shī)通過(guò)描繪月光下的雁群飛高，暗示了夜晚的寂靜，而“單于夜遁逃”則形象地表達(dá)了敵人（單于）的狼狽逃竄。這是一個(gè)對(duì)仗工整的句子，通過(guò)對(duì)比雁飛的輕盈和單于逃走的匆忙，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

例題2：

詩(shī)句：“欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。”

解答：這句詩(shī)描述了戰(zhàn)士們?cè)诖笱┘婏w中仍然英勇追擊敵人的場(chǎng)景。這里的“輕騎”指的是輕便的馬匹，“弓刀”是戰(zhàn)士的武器。這句話不僅表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的英勇，還展現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷。

例題3：

詩(shī)句：“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。”

解答：這句詩(shī)描繪了在夜晚森林中，草叢中的風(fēng)吹動(dòng)，使將軍警惕起來(lái)，夜晚引弓準(zhǔn)備射擊。這里通過(guò)“草驚風(fēng)”的描寫(xiě)，表現(xiàn)了邊塞夜晚的緊張氛圍。

例題4：

詩(shī)句：“平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。”

解答：這句詩(shī)描繪了天亮后尋找箭矢的場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)箭矢深深插入了石棱中，說(shuō)明了箭矢的鋒利和戰(zhàn)士射箭技藝的高超。

例題5：

詩(shī)句：“豈曰無(wú)衣，與子同袍?！?/p>

解答：這句詩(shī)借用《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)句，表達(dá)了戰(zhàn)士們雖然裝備簡(jiǎn)陋，但團(tuán)結(jié)一心，共同抗敵的決心。這里通過(guò)引用古詩(shī)句，增強(qiáng)了詩(shī)句的感染力。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-以上例題均來(lái)自于《22塞下曲》中的重點(diǎn)詩(shī)句，旨在幫助學(xué)生理解和分析詩(shī)歌的意境和情感。

-在講解這些詩(shī)句時(shí)，可以結(jié)合詩(shī)句所在的上下文，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人的創(chuàng)作意圖和情感表達(dá)。

-通過(guò)分析詩(shī)句中的修辭手法，如對(duì)仗、借代、比喻等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言之美。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自己尋找《22塞下曲》中的其他詩(shī)句，嘗試進(jìn)行類(lèi)似的分析和講解。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)《22塞下曲》全文，背誦詩(shī)歌，并嘗試用自己的話概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

2.擬寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的詩(shī)歌賞析，分析《22塞下曲》中的至少兩處詩(shī)句，解釋其修辭手法和表達(dá)效果。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)與《22塞下曲》相關(guān)的情景劇，選擇詩(shī)歌中的幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行演繹，并說(shuō)明選擇的理由。

4.搜集關(guān)于邊塞文化的資料，包括歷史背景、邊塞詩(shī)人的生平故事等，撰寫(xiě)一篇短文，介紹邊塞文化的特色。

5.模仿《22塞下曲》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求不少于四句，體現(xiàn)邊塞風(fēng)光或戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于背誦作業(yè)，將檢查學(xué)生的背誦情況，鼓勵(lì)背誦準(zhǔn)確、流暢的學(xué)生，對(duì)于背誦不熟練的學(xué)生，將給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

2.對(duì)于詩(shī)歌賞析作業(yè)，將關(guān)注學(xué)生的分析深度和表達(dá)清晰度。對(duì)于分析到位、表達(dá)流暢的學(xué)生給予肯定，對(duì)于分析不夠深入或表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，將提供具體的修改建議，如增加對(duì)詩(shī)句意象的分析、修辭手法的具體例子等。

3.對(duì)于情景劇設(shè)計(jì)作業(yè)，將評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意和執(zhí)行力。對(duì)于設(shè)計(jì)獨(dú)特、演繹