八年級語文上冊第五單元25杜甫詩三首望岳說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：八年級語文上冊第五單元25課杜甫詩三首《望岳》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：《望岳》是杜甫的一首山水田園詩，通過描繪泰山雄偉壯麗的景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛和遠大的政治抱負。這與學(xué)生之前學(xué)過的山水田園詩有聯(lián)系，可以讓學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，進一步理解杜甫詩歌的特點和藝術(shù)價值。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)《望岳》，讓學(xué)生體會杜甫詩歌的藝術(shù)特色和情感表達。

2.提升學(xué)生的文化理解與傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生理解杜甫詩中的家國情懷，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，通過分析杜甫詩歌的意象和表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)意表達的欲望。

4.增強學(xué)生的語言表達能力，通過仿寫和討論，提升學(xué)生的書面和口頭表達能力，促進語文素養(yǎng)的整體提升。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點講解杜甫《望岳》中的意象運用，如“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”如何通過意象傳達詩人的抱負和胸懷。

-強調(diào)詩歌的情感表達，分析詩人對祖國山河的熱愛和對未來的憧憬。

-通過對詩句“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的內(nèi)心世界和情感波動。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：理解杜甫詩歌中的象征意義和哲理內(nèi)涵。例如，如何解釋“岱宗夫如何？齊魯青未了”中的“岱宗”象征意義。

-難點二：把握詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，理解詩歌的整體布局和節(jié)奏感。例如，如何分析詩歌的起承轉(zhuǎn)合和韻腳的運用。

-難點三：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌中的意象和表達方式進行深入分析，如“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“造化”和“鐘神秀”如何體現(xiàn)詩人的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-難點四：提高學(xué)生的仿寫能力，要求學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試運用杜甫的寫作手法創(chuàng)作自己的詩歌作品。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材（八年級語文上冊）、學(xué)生練習(xí)冊。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

-信息化資源：杜甫《望岳》的文本資料、音頻朗誦、視頻介紹泰山風(fēng)光及杜甫生平。

-教學(xué)手段：PPT課件、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、詩歌朗誦、書法展示。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生閱讀《望岳》全文，并思考詩歌的主題和杜甫的寫作背景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《望岳》，設(shè)計問題如“詩中‘會當(dāng)凌絕頂’表達了怎樣的抱負？”和“如何理解‘造化鐘神秀’中的意象？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《望岳》全文和相關(guān)背景資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示泰山圖片或播放杜甫生平介紹視頻，引出《望岳》。

-講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，結(jié)合詩句分析。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分析詩句中的象征意義和哲理內(nèi)涵。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“‘蕩胸生層云’如何體現(xiàn)詩人的情感？”進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生提問并參與討論，加深對詩歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解詩歌的難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的分析能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生仿寫一首以自然景觀為主題的詩歌，并分析其藝術(shù)手法。

-提供拓展資源：推薦與杜甫相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成仿寫作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進行課外閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生自我反思，提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平及詩歌創(chuàng)作背景：介紹杜甫的生平經(jīng)歷，包括他的政治抱負、流離失所的經(jīng)歷以及詩歌創(chuàng)作的時代背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感和主題。

-泰山文化：探討泰山的自然景觀、歷史傳說和文化意義，如泰山封禪、泰山神等，豐富學(xué)生對詩歌中“岱宗”意象的理解。

-古代山水田園詩：介紹古代山水田園詩的發(fā)展歷程和代表詩人，如陶淵明、王維等，對比杜甫的《望岳》與其他山水田園詩的不同之處。

-杜甫詩歌中的意象運用：分析杜甫詩歌中常見的意象，如山水、花鳥、歷史人物等，探討這些意象在詩歌中的作用和意義。

-杜甫詩歌的藝術(shù)特色：研究杜甫詩歌的韻律、修辭手法、語言風(fēng)格等，如對仗、排比、夸張等，提升學(xué)生對詩歌藝術(shù)價值的認識。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩歌：推薦學(xué)生閱讀杜甫的其他著名詩作，如《春望》、《登高》等，通過對比閱讀，加深對杜甫詩歌風(fēng)格和情感的理解。

-觀看紀(jì)錄片或電影：推薦學(xué)生觀看與杜甫或泰山相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《杜甫》、《泰山傳奇》等，通過視覺和聽覺的體驗，增強對詩歌背景和意象的感知。

-參觀歷史遺跡：鼓勵學(xué)生參觀與杜甫或泰山相關(guān)的歷史遺跡，如杜甫草堂、泰山景區(qū)等，實地感受歷史氛圍，加深對詩歌的理解。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦杜甫的詩歌，感受詩歌的韻律和情感，提高學(xué)生的語言表達能力和審美能力。

-創(chuàng)作詩歌作品：鼓勵學(xué)生以《望岳》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，通過創(chuàng)作實踐，加深對詩歌藝術(shù)手法的理解和運用。

-小組研究項目：分組讓學(xué)生進行杜甫詩歌研究項目，如研究杜甫詩歌中的某個特定意象或主題，通過合作研究，提高學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-詩歌藝術(shù)欣賞課：開設(shè)詩歌藝術(shù)欣賞課程，邀請專家或教師進行專題講座，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌的藝術(shù)價值和審美意義。

-詩歌創(chuàng)作工作坊：組織詩歌創(chuàng)作工作坊，邀請詩人或作家進行現(xiàn)場創(chuàng)作和指導(dǎo)，讓學(xué)生親身體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

-詩歌與音樂結(jié)合：探索詩歌與音樂的結(jié)合，讓學(xué)生嘗試將杜甫的詩歌改編成歌曲，通過音樂的形式，傳達詩歌的情感和意境。七、教學(xué)反思教學(xué)《望岳》這首詩，我深感這是一次既充滿挑戰(zhàn)又收獲頗豐的經(jīng)歷。下面我想結(jié)合這節(jié)課的實際情況，談?wù)勎业膸c反思。

首先，我對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況感到滿意。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生們對《望岳》有了初步的了解，對詩歌中的意象和情感有了自己的認識。這讓我意識到，課前預(yù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，它能幫助學(xué)生更好地參與到課堂討論中來。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示泰山圖片和播放杜甫生平介紹視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式確實能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們對詩歌產(chǎn)生好奇。但同時，我也意識到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)不宜過長，以免占用過多的課堂時間。

在講解詩歌內(nèi)容時，我著重分析了杜甫詩歌中的意象運用和情感表達。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于詩歌中的象征意義和哲理內(nèi)涵理解得還不夠深入。這讓我反思，是否應(yīng)該在講解過程中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進行思考和分析，而不是單純地傳授知識。

課堂活動的設(shè)計上，我安排了小組討論，讓學(xué)生們分享自己對詩歌的理解。這種互動式教學(xué)方式收到了很好的效果，學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，對詩歌的理解更加深入。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中比較被動，沒有積極參與進來。這提示我，在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的參與機會，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。

在課后拓展環(huán)節(jié)，我提供了與杜甫相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。但我覺得，這個環(huán)節(jié)還可以做得更加具體和豐富。比如，可以組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作比賽，或者邀請專家進行詩歌鑒賞講座，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，我更多地關(guān)注了他們的知識掌握情況，而對他們的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)關(guān)注不夠。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。

1.提高自己的教學(xué)設(shè)計能力，設(shè)計出更多能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思考的活動。

2.關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.加強對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

4.不斷反思自己的教學(xué)實踐，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。

我相信，通過不斷地努力和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-杜甫《望岳》

-詩歌主題：贊美泰山雄偉，抒發(fā)豪情壯志

-詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，層次分明

②重點詞句