《孔雀東南飛(并序)》教學(xué)設(shè)計目錄01教學(xué)目標(biāo)02課前準(zhǔn)備03教學(xué)過程04點(diǎn)評教學(xué)目標(biāo)0101研讀故事02遷移拓展通過深入研讀《孔雀東南飛》的故事，探究并揭示其悲劇性的根本原因，從而更深刻地理解人物命運(yùn)和故事內(nèi)涵。通過閱讀、觀看其他文學(xué)作品或歷史事件，體悟《孔雀東南飛》故事背后的社會、文化及人性力量，深化對悲劇的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)課前準(zhǔn)備02課前準(zhǔn)備學(xué)生結(jié)合課本注釋，自主閱讀《孔雀東南飛(并序)》，確保字通句順，理解故事背景。自主閱讀學(xué)生需要陳述出故事背景、故事梗概，初步了解人物性格，為后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。故事梗概0102教學(xué)過程03課堂導(dǎo)入孔雀東南飛魅力讓我們一起走進(jìn)那個時代，去感受凄美的愛情故事，領(lǐng)略悲劇作品永恒的魅力，一起探索劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇。孔雀東南飛千年前的一聲喟嘆拉開了愛情悲歌的序幕，本是相愛的夫妻二人，由于種種原因“主動”終結(jié)自己的生命，令人扼腕嘆息。經(jīng)過預(yù)習(xí)，同學(xué)們基本疏通了字詞，熟知了故事梗概；請按照故事的發(fā)展順序，梳理出故事的情節(jié)。明確，蘭芝請歸——蘭芝辭別——蘭芝抗婚——劉、焦訣別——仲卿別母——殉情化鳥。情節(jié)梳理追問這是一個怎樣的故事；明確是悲劇故事，展示了古代社會中對愛情和婚姻的束縛，以及主人公在命運(yùn)面前的無奈與掙扎。故事性質(zhì)檢查預(yù)習(xí)，梳理情節(jié)感知“人”與“情”，領(lǐng)略美好魯迅說，“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看”，劉蘭芝是故事里的美好存在；閱讀相關(guān)文字，填寫表1。01從劉蘭芝的語言、動作、外貌等入手，表格內(nèi)容涵蓋劉蘭芝的才華、性格、情感和行為，突出其美好形象。02焦仲卿眼中的劉蘭芝在焦仲卿的眼里，劉蘭芝是位賢惠、端莊、持重、完美的妻子，他深愛依戀、不舍憐惜、專一深情。03焦仲卿對劉蘭芝的情感深厚，他誓言不離，即使被遣也承諾迎娶，并下馬入車中共語，表現(xiàn)了他對劉蘭芝的真愛。04夫妻之情真摯深沉，信守誓言；姑嫂之情純真樸實(shí)，如“淚落連珠子”“嬉戲莫相忘”；母女之情親密，劉母體恤蘭芝婉拒媒人等。05表格內(nèi)容其他美好情感情感證據(jù)劉蘭芝形象司徒斷案，溯源悲劇司徒斷案東漢末年有一種官職叫“司徒”，主要負(fù)責(zé)人民教化和禮儀諸事，在家庭倫理等方面也有一定的管理職責(zé)。劊子手如果你是“司徒”，你會判定誰是劉、焦悲劇最直接的“劊子手”，扼殺了這樣美好的人和情呢？明確，焦母。婆婆眼中的劉蘭芝焦母對劉蘭芝的態(tài)度是自主自專、不順、不勤、不賢，對焦母的情感是厭惡刁難折磨摧殘，阿母大怒不止。司徒斷案，溯源悲劇焦母的性格焦母性格強(qiáng)勢霸道，劉蘭芝品貌俱佳，家世不低，但是婆婆眼里的劉蘭芝嚴(yán)重挑戰(zhàn)了焦母作為封建家長的權(quán)威。030201助推悲劇的人物焦仲卿的多次苦求，讓焦母感到前所未有的危機(jī)，劉兄專制強(qiáng)勢、劉母無話語權(quán)、焦仲卿軟弱沖動也助推了悲劇的發(fā)生。性格悲劇故事人物性格鮮明且?guī)康男?，?dāng)他們的目的發(fā)生沖突時，悲劇就不可避免了，這就是所謂的性格悲劇，即因個體性格的某些缺陷或偏見導(dǎo)致的悲劇。司徒斷案，溯源悲劇社會悲劇劉、焦的故事發(fā)生在東漢末年，婚姻制度主要受到儒家倫理道德的影響，婆媳關(guān)系也受到儒家思想和封建家長制的影響，婆婆在家庭中具有較高的地位和權(quán)力。命運(yùn)悲劇雙方家庭是主人公無法擺脫的外部因素，它注定了人物的出生背景、成長環(huán)境或受教育情況等，焦仲卿生在單親家庭，母子情深更加非同一般。維特根斯坦的觀點(diǎn)維特根斯坦認(rèn)為悲劇的開章常常暗示了原本不會發(fā)生的結(jié)局，即“本來什么都不會發(fā)生的”，而悲劇的發(fā)生往往是由于某些不可調(diào)和的因素或命運(yùn)的安排。曹禺先生的戲劇《雷雨》講述了兩代、八人之間的恩怨情仇，故事中所有的人都有自己的性格弱點(diǎn)，他們誰都無法擺脫宿命，只能隨命運(yùn)之舟沉沉浮浮。曹禺《雷雨》的悲劇性《氓》中的男子急躁暴虐、虛偽不專，女子熱烈癡迷、堅韌決絕，這和他們各自的成長背景有關(guān)；男、女主人公門不當(dāng)戶不對及當(dāng)時的社會風(fēng)氣和文化背景?！睹ァ分械谋瘎∫蛩赝卣惯w移，體悟悲劇探究悲劇，思辨尋美劉焦兩家蘇醒與否劉、焦兩家“蘇醒”了，依據(jù)是“兩家求合葬，合葬華山傍”；這個結(jié)局和《羅密歐與朱麗葉》相似；羅密歐和朱麗葉死后，世代為仇的兩大家族終于和解。01家人情感體驗面對至親死亡和愛情毀滅，家人產(chǎn)生感動、敬佩、懊悔和惋惜等情感，這些情感促進(jìn)了家族間的和解；讀者則產(chǎn)生同情、震撼、悲憤和惋惜等情感體驗。悲劇的情感體驗悲劇涉及悲憤、崇敬、憐憫等復(fù)雜情感，使人感受命運(yùn)強(qiáng)大和個體無助；仇恨對愛情與生命的摧毀；從而獲得情感的凈化和升華，對生命的意義有更深刻的理解。后人真的會蘇醒嗎相信世人會從悲劇中蘇醒，追求真、善、美；但人世間的舞臺從來沒有停止上演悲劇，劉、焦二人的愛情悲劇只是開始；自漢末至今的兩千多年里時有發(fā)生。020304課堂總結(jié)01悲劇啟示讀《孔雀東南飛》，哀嘆美好人與情被現(xiàn)實(shí)撲滅；悲劇不絕望，不遵嚴(yán)酷定律；愿從劉焦愛情悲劇中，認(rèn)清生活本質(zhì)，獲得勇氣。02愛情悲劇的啟示通過劉焦的愛情悲劇，讓我們更加深刻地認(rèn)識到生活的本質(zhì)，學(xué)會珍惜眼前人，同時也能夠培養(yǎng)出不屈服于一切阻力的勇氣。布置作業(yè)如何避免悲劇結(jié)合文章，從個體、社會、命運(yùn)中任選一個角度，談?wù)勅绾伪苊獗瘎〉陌l(fā)生；不少于400字；要求內(nèi)容條理清晰，邏輯嚴(yán)密，語言流暢。配樂選擇理由我認(rèn)為最符合《孔雀東南飛》悲劇色彩的純音樂是《梁?！罚碛墒窃撉詢?yōu)美的旋律和深刻的情感，完美地呈現(xiàn)了劉焦二人愛情的悲歡離合。點(diǎn)評04