2024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元17與朱元思書(shū)說(shuō)課稿1語(yǔ)文版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?024年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元17課《與朱元思書(shū)》是經(jīng)典文言文閱讀課文，通過(guò)對(duì)山水美景的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)與贊美。本課內(nèi)容與課本《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提升審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括提升文言文閱讀理解能力，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)審美情趣和批判性思維。學(xué)生將通過(guò)閱讀《與朱元思書(shū)》體會(huì)山水之美，理解作者情感，學(xué)會(huì)從文言文中汲取文化營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和思維分析能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一定的文言文閱讀，對(duì)文言文的基本句式、詞語(yǔ)和語(yǔ)法有初步的了解。他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的文言虛詞和實(shí)詞，具備基本的斷句能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光的描繪往往有較高的興趣，能夠通過(guò)視覺(jué)和想象感受山水之美。在文言文學(xué)習(xí)上，學(xué)生表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的善于通過(guò)朗讀來(lái)感受語(yǔ)言韻律，有的傾向于通過(guò)分析句式結(jié)構(gòu)來(lái)理解文意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對(duì)文言文的生僻字詞理解困難，難以把握文中的古漢語(yǔ)表達(dá)方式；在理解文言文作者情感和思想方面，學(xué)生可能缺乏深度和廣度；此外，文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)在語(yǔ)法和表達(dá)習(xí)慣上的差異也可能導(dǎo)致理解上的障礙。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：文言文教學(xué)課件、相關(guān)視頻資料、在線文言文詞典

-教學(xué)手段：朗讀、分組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、板書(shū)設(shè)計(jì)五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描繪山水美景的文言文《與朱元思書(shū)》。請(qǐng)大家先看課文標(biāo)題，思考一下，這篇文章可能會(huì)講述什么樣的內(nèi)容？（學(xué)生）可能會(huì)有關(guān)于山水景色的描述。（教師）很好，今天我們就一起走進(jìn)這篇文章，感受作者對(duì)自然之美的熱愛(ài)與贊美。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣，感受文言文的韻律美。（學(xué)生）朗讀課文。

（教師）朗讀完畢，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)課文第一印象。（學(xué)生）描述了富春江的景色。（教師）是的，文章開(kāi)頭就描繪了富春江的山水之美，接下來(lái)，我們一起來(lái)探究課文的主旨內(nèi)容。

三、探究課文主旨內(nèi)容

1.描述山水之美

（教師）請(qǐng)大家找出課文中描繪山水之美的句子，并用自己的話概括這些景色。（學(xué)生）例如：“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底，游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙?！?/p>

（教師）這些句子生動(dòng)地描繪了富春江的清澈和透明，以及水中游魚(yú)的生動(dòng)。接下來(lái)，我們分析一下這些句子中運(yùn)用了哪些修辭手法。（學(xué)生）比喻、對(duì)偶等。

（教師）很好，這些修辭手法使得描繪更加生動(dòng)形象?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言復(fù)述這些景色。（學(xué)生）復(fù)述山水之美。

2.表達(dá)作者情感

（教師）在描繪山水之美的同時(shí)，作者還表達(dá)了自己的情感。請(qǐng)大家找出課文中表達(dá)作者情感的句子。（學(xué)生）例如：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”

（教師）這兩句詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)山水之美的向往，以及對(duì)世俗紛擾的厭倦。接下來(lái)，我們分析一下這兩句詩(shī)的深層含義。（學(xué)生）表達(dá)了作者追求寧?kù)o、超脫世俗的情感。

（教師）很好，這兩句詩(shī)揭示了作者內(nèi)心的追求。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)于這兩句詩(shī)的理解。（學(xué)生）分享對(duì)詩(shī)句的理解。

3.思考作者觀點(diǎn)

（教師）除了描繪山水之美和表達(dá)作者情感，文章還蘊(yùn)含著作者對(duì)人生的思考。請(qǐng)大家找出課文中體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子。（學(xué)生）例如：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”

（教師）這兩句詩(shī)反映了作者對(duì)人生的看法，即追求內(nèi)心的寧?kù)o和超脫。接下來(lái)，我們討論一下這兩句詩(shī)對(duì)我們的生活有什么啟示。（學(xué)生）啟示我們要學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的世界中保持內(nèi)心的寧?kù)o，追求自己的理想。

（教師）很好，同學(xué)們的分析很有深度?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)于這兩句詩(shī)的感悟。（學(xué)生）分享感悟。

四、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了富春江的山水之美，感受到了作者對(duì)自然的熱愛(ài)與贊美，以及他對(duì)人生的思考。這篇文章不僅是一篇描繪山水之美的佳作，更是一篇富有哲理的散文。希望大家在今后的生活中，能夠像作者一樣，熱愛(ài)自然，追求內(nèi)心的寧?kù)o，成為有理想、有追求的人。

（學(xué)生）表示認(rèn)同，并感謝老師的講解。

五、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們將課文中的山水之美描繪出來(lái)，并配以自己的想象，創(chuàng)作一幅畫(huà)作。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)于“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”這句詩(shī)的理解。

3.查閱相關(guān)資料，了解作者陶淵明的生平事跡，撰寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天的課程到此結(jié)束，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為一名有理想、有追求的人。

（學(xué)生）感謝老師的教導(dǎo)，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陶淵明生平及文學(xué)成就簡(jiǎn)介：介紹陶淵明的生活背景、文學(xué)創(chuàng)作和思想特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解《與朱元思書(shū)》的作者和創(chuàng)作背景。

-富春江及附近名勝古跡：介紹富春江的自然風(fēng)光和歷史遺跡，如嚴(yán)子陵釣臺(tái)、桐廬江等，讓學(xué)生對(duì)課文中的山水描寫(xiě)有更直觀的認(rèn)識(shí)。

-文言文寫(xiě)作技巧分析：提供一些文言文寫(xiě)作的技巧和規(guī)律，如如何運(yùn)用修辭手法、如何安排文章結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生提高文言文寫(xiě)作能力。

-古代山水畫(huà)欣賞：介紹一些古代山水畫(huà)的代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)，如王維、范寬等人的畫(huà)作，讓學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)的角度感受山水之美。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀陶淵明的其他作品，如《桃花源記》、《歸園田居》等，深入理解其文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E，實(shí)地感受富春江的山水風(fēng)光，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論和寫(xiě)作。

-開(kāi)展文言文寫(xiě)作比賽，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作文言文，提高寫(xiě)作技能。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與課文相關(guān)的音頻、視頻資料，如紀(jì)錄片、歷史講座等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-邀請(qǐng)歷史或文學(xué)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

-安排學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動(dòng)，如詩(shī)詞朗誦、書(shū)法展覽等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的山水詩(shī)或散文，結(jié)合個(gè)人感受和想象，展現(xiàn)對(duì)自然之美的獨(dú)特理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-富春江山水之美的描繪

-陶淵明對(duì)自然的熱愛(ài)與贊美

-作者對(duì)世俗紛擾的厭倦和對(duì)寧?kù)o生活的向往

-文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧

②重點(diǎn)詞句：

-“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底，游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。”

-“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！?/p>

-“實(shí)是欲界之仙都?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①開(kāi)篇描繪山水之美，通過(guò)具體的景物描寫(xiě)，展現(xiàn)富春