口語交際：安慰教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：口語交際：安慰

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月12日星期五下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)與交流的能力，使學(xué)生能夠在安慰他人時(shí)，語言表達(dá)得體、富有同理心。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在理解和運(yùn)用安慰的語言中，感受中華文化的魅力。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，提高解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在欣賞安慰語言的優(yōu)美表達(dá)中，提升語言審美能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握安慰他人時(shí)的禮貌用語和表達(dá)方式。

-能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)陌参空Z句，表達(dá)關(guān)心和同情。

-通過實(shí)例學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)不同情境選擇合適的安慰語言。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并運(yùn)用同理心，站在對(duì)方的角度思考問題，選擇合適的安慰方式。

-學(xué)會(huì)傾聽，捕捉對(duì)方情緒，根據(jù)對(duì)方的反應(yīng)調(diào)整安慰?jī)?nèi)容。

-在實(shí)際情境中，將所學(xué)的安慰技巧靈活運(yùn)用，避免生硬或不當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

-例如，當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，能夠不僅說出安慰的話語，還能通過肢體語言或?qū)嶋H行動(dòng)表達(dá)關(guān)心。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受到同理心的重要性，并能夠自然地運(yùn)用到實(shí)際交流中。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)QQ群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：安慰話語的精選案例庫、在線心理輔導(dǎo)視頻

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、板書教學(xué)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師以輕松的語氣與學(xué)生打招呼，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

-提問：“同學(xué)們，你們有沒有遇到過需要安慰別人的情況？你們是如何安慰別人的？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，為接下來的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。

2.情境創(chuàng)設(shè)

-教師播放一段視頻，展示一個(gè)同學(xué)遇到困難時(shí)，其他同學(xué)如何安慰他的場(chǎng)景。

-觀看結(jié)束后，提問：“同學(xué)們，你們覺得這段視頻中的安慰方式是否合適？為什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考安慰他人的重要性，以及如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)

-教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言安慰他人，提高我們的口語交際能力?！?/p>

4.課文主旨內(nèi)容探究

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提問：“課文中有哪些安慰他人的話語？這些話語的特點(diǎn)是什么？”

-學(xué)生閱讀課文，找出安慰他人的話語，并分析其特點(diǎn)。

-教師總結(jié)：“課文中的安慰話語簡(jiǎn)短、溫馨、富有同理心，這些都是我們?cè)诎参克藭r(shí)可以借鑒的地方。”

5.課堂討論

-教師提出問題：“如果你們的朋友遇到了困難，你們會(huì)如何安慰他？”

-學(xué)生分組討論，每組選出一個(gè)代表進(jìn)行分享。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的分享，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

6.情景模擬

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景，如“一位同學(xué)在考試中失利”，讓學(xué)生分組扮演不同角色，進(jìn)行情景模擬。

-學(xué)生在模擬過程中，運(yùn)用所學(xué)安慰他人的話語，展示自己的口語交際能力。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)指導(dǎo)。

7.角色扮演

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬安慰他人的場(chǎng)景。

-學(xué)生在扮演過程中，要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、表情和肢體語言。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)方的情緒變化，適時(shí)調(diào)整自己的安慰方式。

8.課堂小結(jié)

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)安慰他人的要點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

9.課后作業(yè)

-教師布置課后作業(yè)：“回家后，嘗試用今天所學(xué)的方法安慰一位家人或朋友，并記錄下他們的反應(yīng)?！?/p>

-學(xué)生完成作業(yè)，教師在下節(jié)課進(jìn)行分享和點(diǎn)評(píng)。

10.課堂評(píng)價(jià)

-教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的參與度、合作能力和口語表達(dá)能力。

-學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，共同提高。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-安慰他人的經(jīng)典案例：收集一些歷史上的安慰他人的經(jīng)典案例，如名人安慰他人時(shí)的名言、文學(xué)作品中的安慰片段等，這些案例可以為學(xué)生提供更多安慰他人的視角和靈感。

-心理健康知識(shí)：介紹一些基礎(chǔ)的心理健康知識(shí)，如如何識(shí)別他人的情緒變化、如何提供有效的心理支持等，這些知識(shí)有助于學(xué)生更好地理解他人，提高安慰他人的效果。

-社會(huì)公益活動(dòng)：提供一些參與社會(huì)公益活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如志愿者服務(wù)、社區(qū)關(guān)懷活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何安慰他人，同時(shí)培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《愛的教育》、《小王子》等書籍中包含了豐富的安慰他人的話語和情感表達(dá)，學(xué)生可以通過閱讀這些書籍來學(xué)習(xí)如何用文字表達(dá)安慰。

-觀看視頻：推薦一些關(guān)于人際交往和心理輔導(dǎo)的紀(jì)錄片或教育視頻，如《心理訪談》、《非暴力溝通》等，通過觀看視頻，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多實(shí)際操作中的安慰技巧。

-家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中嘗試運(yùn)用所學(xué)的安慰技巧，如當(dāng)家人遇到困擾時(shí)，嘗試用學(xué)到的方法進(jìn)行安慰，并觀察家人的反應(yīng)，從中學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己遇到需要安慰他人的情境，以及自己是如何應(yīng)對(duì)的，通過討論，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，拓寬思路。

-實(shí)踐日志：要求學(xué)生記錄下自己在日常生活中安慰他人的經(jīng)歷，包括安慰的方式、對(duì)方的反應(yīng)以及自己的感受，通過實(shí)踐日志，學(xué)生可以反思和提升自己的安慰技巧。

-心理輔導(dǎo)課程：如果條件允許，可以邀請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師來校進(jìn)行講座或工作坊，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里學(xué)習(xí)到更多的安慰技巧和心理知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①安慰他人時(shí)的禮貌用語和表達(dá)方式

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：禮貌用語、表達(dá)方式、同理心

-關(guān)鍵詞：尊敬、關(guān)心、溫暖、體貼、鼓勵(lì)

②情境中的語言選擇與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：情境識(shí)別、語言適應(yīng)、情感共鳴

-關(guān)鍵詞：情境、適應(yīng)、共鳴、細(xì)膩、得體

③實(shí)際情境中的運(yùn)用與反饋

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：實(shí)際操作、反饋調(diào)整、效果評(píng)估

-關(guān)鍵詞：操作、反饋、調(diào)整、評(píng)估、成效課后作業(yè)1.**情景模擬作業(yè)**：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)模擬一個(gè)場(chǎng)景，比如一位同學(xué)因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而感到沮喪，要求你用所學(xué)的方法安慰他。

-答案示例：親愛的，我知道你這次考試沒考好，但是你要相信，失敗是成功之母。不要灰心，我們一起分析一下考試中的問題，然后制定一個(gè)改進(jìn)計(jì)劃。我相信下次你會(huì)做得更好的。

2.**家庭實(shí)踐作業(yè)**：

-作業(yè)內(nèi)容：回家后，嘗試用今天學(xué)到的方法安慰一位家人，可以是因工作壓力大而情緒低落的父母，或者因?qū)W習(xí)困難而沮喪的兄弟姐妹。

-答案示例：媽媽，我知道最近工作很忙，壓力很大?？吹侥氵@么辛苦，我心里也很不是滋味。但是你要相信自己的能力，我們一家人都會(huì)支持你的。如果有什么困難，我們一起面對(duì)。

3.**日記寫作作業(yè)**：

-作業(yè)內(nèi)容：寫一篇日記，記錄下你在安慰他人過程中的感受和學(xué)到的東西。

-答案示例：（日記）今天我?guī)椭瑢W(xué)解決了學(xué)習(xí)上的困惑，他一開始很沮喪，但我用鼓勵(lì)的話語讓他重拾信心。我意識(shí)到，有時(shí)候一個(gè)溫暖的擁抱和一個(gè)肯定的眼神就能給人很大的力量。

4.**角色扮演作業(yè)**：

-作業(yè)內(nèi)容：與朋友一起進(jìn)行角色扮演，一個(gè)扮演遇到困難的人，另一個(gè)扮演安慰者，交換角色體驗(yàn)。

-答案示例：（角色扮演場(chǎng)景）扮演者A（遇到困難的人）：我感覺自己一無是處，做什么都不行。扮演者B（安慰者）：別這樣想，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。我們一起找找你的閃光點(diǎn)，相信你會(huì)越來越棒的。

5.**小組討論作業(yè)**：

-作業(yè)內(nèi)容：小組討論如何在一個(gè)特定的社交場(chǎng)合中有效地安慰他人，如同學(xué)生日派對(duì)、朋友分手等。

-答案示例：（小組討論內(nèi)容）對(duì)于同學(xué)生日派對(duì)，我們可以準(zhǔn)備一些小禮物，送上真摯的祝福，并在生日蛋糕上點(diǎn)上蠟燭，唱生日歌。對(duì)于朋友分手，我們可以安排一次安靜的聚會(huì)，讓雙方都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感受，我們可以提供傾聽和安慰。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在模擬的情境中學(xué)習(xí)安慰他人的技巧，這樣可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.多元化評(píng)價(jià)：除了傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)，我還加入了學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，這樣可以從多個(gè)角度全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在課堂中嘗試了多種教學(xué)方法，但可能還是過于依賴傳統(tǒng)的講授法，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒有得到充分激發(fā)。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：雖然我嘗試了多元化的評(píng)價(jià)方式，但在實(shí)際操作中，可能還存在評(píng)價(jià)不夠細(xì)致、反饋不夠及時(shí)的問題。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，引入更多與學(xué)生生活相關(guān)的案例，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

3.優(yōu)化教學(xué)方法：我將嘗試更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

4.完善評(píng)價(jià)體系：我將建立更加細(xì)致的評(píng)價(jià)體系，確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都能得到及時(shí)、有效的反饋。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，提高他們的自我反思能力。

5.加強(qiáng)家校溝通：我會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)，讓家庭與學(xué)校形成教育合力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于安慰他人的技巧有較好的理解和掌握。

-大部分學(xué)生能夠根據(jù)情境選擇合適的安慰語言，表達(dá)得體，富有同理心。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-學(xué)生在討論中能夠提出建設(shè)性的意見，對(duì)安慰他人的技巧有了更深入的理解。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，能夠了解學(xué)生對(duì)安慰他人技巧的掌握程度，測(cè)試內(nèi)容涉及情境識(shí)別、語言選擇、同理心表達(dá)等方面。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，但在某些細(xì)節(jié)上仍有提升空間。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)和同伴的表現(xiàn)。

-通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供了方向。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和正確運(yùn)用安慰技巧給予肯定，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于小組討論成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的討論氛圍，提出更多有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-隨堂測(cè)試后，教師針對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，指出普遍存在的問題，并給出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

-教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)給予了肯定，同時(shí)指出評(píng)價(jià)過程中