2025-2026學(xué)年贛美版（2024）小學(xué)美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)《團(tuán)花剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念本課隸屬于第四單元《妙手剪紙》，是傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)的入門課程。以2022年版義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生“動(dòng)手意愿強(qiáng)、具象思維主導(dǎo)、對(duì)傳統(tǒng)圖案好奇”的學(xué)情，構(gòu)建“文化浸潤(rùn)—階梯實(shí)踐—生活聯(lián)結(jié)”的教學(xué)邏輯，具體理念體現(xiàn)為三方面：傳統(tǒng)與生活雙聯(lián)結(jié)：從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景（春節(jié)窗花、生日賀卡裝飾）入手，結(jié)合教材中的傳統(tǒng)團(tuán)花案例（如吉祥紋樣、節(jié)日?qǐng)F(tuán)花），打破“傳統(tǒng)剪紙離生活遠(yuǎn)”的認(rèn)知，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“團(tuán)花剪紙既藏在民俗里，也在日常中”，建立“傳統(tǒng)藝術(shù)服務(wù)生活”的初始認(rèn)知。技法與創(chuàng)意漸進(jìn)式：遵循“折紙→剪基礎(chǔ)紋樣→創(chuàng)意圖案”的階梯式實(shí)踐路徑，每個(gè)環(huán)節(jié)均依托教材范例搭建支架（如教材中的折紙步驟圖、紋樣參考圖）。先通過“無(wú)圖案折紙剪形”掌握折法，再通過“簡(jiǎn)單紋樣臨摹”熟悉剪法，最后過渡到“主題創(chuàng)意設(shè)計(jì)”，避免學(xué)生因難度過高而退縮，符合三年級(jí)“小步進(jìn)階”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。文化與審美共滲透：在技法教學(xué)中融入文化解讀，如教材中“團(tuán)花對(duì)稱紋樣象征團(tuán)圓”“吉祥圖案（如蝙蝠、牡丹）的寓意”，讓學(xué)生在剪制過程中不僅掌握技能，更能理解傳統(tǒng)剪紙的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)“從審美中讀文化”的意識(shí)，落實(shí)文化傳承目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.審美感知：能觀察并描述教材中團(tuán)花剪紙“對(duì)稱均衡、圖案連貫、寓意吉祥”的視覺特點(diǎn)，識(shí)別團(tuán)花的基本紋樣（如圓形紋、月牙紋、鋸齒紋），感知傳統(tǒng)剪紙的對(duì)稱美與民俗美。2.藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會(huì)“對(duì)角折（3次）”的基本折紙方法，掌握“剪輪廓→挖內(nèi)部紋樣→展開修整”的剪制流程，能獨(dú)立完成一幅簡(jiǎn)單的對(duì)稱團(tuán)花（直徑10-12厘米），正確使用安全剪刀。3.創(chuàng)意實(shí)踐：能結(jié)合“節(jié)日（春節(jié)、中秋節(jié)）”“自然（花草、動(dòng)物）”等主題，為團(tuán)花設(shè)計(jì)獨(dú)特的內(nèi)部紋樣（如春節(jié)用燈籠紋、中秋節(jié)用月亮紋），體現(xiàn)主題與紋樣的關(guān)聯(lián)性。4.文化理解：了解團(tuán)花剪紙是中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)，知道其“象征團(tuán)圓、用于祝?！钡拿袼滓饬x（如春節(jié)貼團(tuán)花寓意吉祥），初步建立“傳統(tǒng)民間藝術(shù)是文化瑰寶”的認(rèn)知。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)知層面：通過教材圖文，明確團(tuán)花剪紙的三大核心特征——①結(jié)構(gòu)：中心對(duì)稱（對(duì)折后圖案完全重合）；②紋樣：由基礎(chǔ)紋樣（圓形紋、月牙紋、鋸齒紋）組合而成；③用途：用于節(jié)日裝飾、祝福表達(dá)（如春節(jié)窗花、生日賀卡）。實(shí)踐層面：掌握兩大核心技能——①折紙：對(duì)角折3次，確保每次對(duì)折邊緣對(duì)齊（為對(duì)稱打基礎(chǔ)）；②剪制：先剪外輪廓（如圓形、方形），再挖內(nèi)部紋樣（從邊緣向中心剪，避免剪斷），正確使用安全剪刀（剪刀尖朝自己、緩慢推進(jìn)）。文化層面：理解團(tuán)花剪紙的民俗意義，如教材中“春節(jié)團(tuán)花”象征團(tuán)圓吉祥、“婚慶團(tuán)花”象征幸福美滿，知道團(tuán)花是傳統(tǒng)節(jié)日文化的重要組成部分。教學(xué)難點(diǎn)折紙的精準(zhǔn)性：對(duì)角折3次時(shí)，每次對(duì)折的頂點(diǎn)、邊緣需完全對(duì)齊，避免因錯(cuò)位導(dǎo)致展開后圖案不對(duì)稱（三年級(jí)學(xué)生手部協(xié)調(diào)性較弱，易出現(xiàn)此問題）。紋樣的連貫性：剪內(nèi)部紋樣時(shí)，能控制剪刀力度和方向，保證紋樣與外輪廓相連（不剪斷），同時(shí)讓紋樣清晰、均勻（如月牙紋大小一致）。主題與紋樣的契合：設(shè)計(jì)時(shí)能讓紋樣貼合主題（如“春天”主題用桃花紋、“圣誕節(jié)”主題用圣誕樹紋），而非隨意堆砌紋樣，體現(xiàn)創(chuàng)意的目的性。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：“尋找生活里的‘團(tuán)圓花’”——激活興趣1.教師活動(dòng)：展示贛美版2024三年級(jí)上冊(cè)《妙手剪紙》單元P42的“生活中的團(tuán)花”圖文（教材內(nèi)容：①春節(jié)窗戶上的紅色團(tuán)花——外輪廓圓形、內(nèi)部有燈籠紋；②生日賀卡上的彩色團(tuán)花——外輪廓方形、內(nèi)部有蛋糕紋；③傳統(tǒng)民俗展覽中的團(tuán)花——外輪廓六邊形、內(nèi)部有蝙蝠紋，標(biāo)注“寓意吉祥”）。配合提問引導(dǎo)觀察：“同學(xué)們，這些圖片里的剪紙有個(gè)特別的名字叫‘團(tuán)花’。請(qǐng)大家仔細(xì)看，它們有什么共同點(diǎn)？和我們平時(shí)剪的‘單個(gè)圖案’（如剪一朵花）有什么不一樣？”待學(xué)生分享后，結(jié)合教材P42的文字說明總結(jié)：“團(tuán)花剪紙像‘花朵一樣團(tuán)圓’，對(duì)折后兩邊圖案完全一樣（演示對(duì)折教材中的團(tuán)花圖片），常用于節(jié)日裝飾，比如春節(jié)貼在窗戶上，寓意吉祥團(tuán)圓。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《團(tuán)花剪紙》，親手做一朵‘團(tuán)圓花’！”2.學(xué)生活動(dòng)：觀察教材圖片，對(duì)比團(tuán)花與單個(gè)剪紙的差異，同桌交流發(fā)現(xiàn)，如“團(tuán)花是圓的，對(duì)折后兩邊一樣”“團(tuán)花上有很多小圖案，很整齊”。自由舉手分享，觸摸教師準(zhǔn)備的實(shí)物團(tuán)花（提前剪好的紅色圓形團(tuán)花），感受“對(duì)稱”特點(diǎn)（對(duì)折實(shí)物團(tuán)花，觀察圖案重合），對(duì)團(tuán)花產(chǎn)生好奇。3.設(shè)計(jì)意圖：以教材中的生活案例為切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)物觸摸，讓學(xué)生從“視覺+觸覺”雙感官感知團(tuán)花的“團(tuán)圓、對(duì)稱”特點(diǎn)，避免抽象講解。關(guān)聯(lián)“春節(jié)、生日”等熟悉場(chǎng)景，降低傳統(tǒng)藝術(shù)的陌生感，激發(fā)“我也想做一朵”的創(chuàng)作欲望，初步激活“審美感知”素養(yǎng)。新知探究：“解碼團(tuán)花的‘秘密’”——結(jié)合教材，分層突破模塊一：團(tuán)花的“特征密碼”——對(duì)比分析1.教師活動(dòng)：展示教材P43的“團(tuán)花與普通剪紙對(duì)比圖”（左側(cè)：普通單個(gè)剪紙“小花”——非對(duì)稱、紋樣簡(jiǎn)單；右側(cè)：團(tuán)花剪紙“吉祥花”——中心對(duì)稱、紋樣復(fù)雜，標(biāo)注“對(duì)折3次剪制”）。組織小組討論（4人一組）：“請(qǐng)大家對(duì)比這兩個(gè)剪紙，從‘是否對(duì)稱’‘紋樣多少’‘用途’三個(gè)方面找不同，把發(fā)現(xiàn)填到表格里。”同時(shí)發(fā)放簡(jiǎn)化表格（如下）：對(duì)比維度普通單個(gè)剪紙（小花）團(tuán)花剪紙（吉祥花）是否對(duì)稱不對(duì)稱（對(duì)折后不重合）中心對(duì)稱（完全重合）紋樣數(shù)量1-2種簡(jiǎn)單紋樣多種紋樣組合主要用途裝飾卡片、書簽節(jié)日裝飾（窗花、門貼）小組分享后，結(jié)合教材P43的“團(tuán)花結(jié)構(gòu)示意圖”（標(biāo)注“中心、紋樣層、外輪廓”），總結(jié)團(tuán)花核心特征：①中心對(duì)稱（對(duì)折后圖案重合）；②紋樣組合（基礎(chǔ)紋樣拼貼）；③節(jié)日用途（象征吉祥）。師問生答強(qiáng)化認(rèn)知：“大家看教材P43的‘中秋團(tuán)花’（內(nèi)部有月亮、兔子紋），它符合這三個(gè)特征嗎？為什么？”2.學(xué)生活動(dòng)：小組合作觀察對(duì)比，填寫表格，分工記錄發(fā)現(xiàn)，如“團(tuán)花對(duì)折后兩邊一樣，普通剪紙不一樣”“團(tuán)花有月亮、兔子很多紋樣，普通剪紙只有花瓣”。小組派代表分享表格內(nèi)容，參與問答，確認(rèn)團(tuán)花特征，如“中秋團(tuán)花是對(duì)稱的，有月亮、兔子紋，用于中秋節(jié)裝飾，符合特征”。3.設(shè)計(jì)意圖：用表格對(duì)比教材案例，直觀呈現(xiàn)團(tuán)花與普通剪紙的差異，符合三年級(jí)“愛具象、怕復(fù)雜”的學(xué)情，幫助學(xué)生快速掌握特征，落實(shí)“審美感知”素養(yǎng)。小組合作培養(yǎng)協(xié)作能力，實(shí)物觸摸（教材示意圖）讓抽象的“中心對(duì)稱”變具體，降低理解難度。模塊二：團(tuán)花的“技法密碼”——折紙與剪法1.教師活動(dòng)：（1）折紙教學(xué)（核心：對(duì)角折3次）展示教材P44的“對(duì)角折3次步驟圖”（教材步驟：①取正方形紙，對(duì)角折1次→三角形；②將三角形的兩個(gè)銳角向直角對(duì)折→小三角形；③再將小三角形的兩個(gè)銳角向直角對(duì)折→更小的三角形，標(biāo)注“每次對(duì)齊邊緣”）。分步示范折紙過程，同步講解要點(diǎn)：“第一步，正方形紙的兩個(gè)對(duì)角對(duì)齊，用手指壓出折痕（演示）；第二步，兩個(gè)銳角向直角折，像‘小帽子’一樣（演示）；第三步，再折一次，變成‘小三角’，記住每次邊緣都要對(duì)齊哦！”發(fā)放正方形彩紙（15厘米×15厘米，提前準(zhǔn)備），讓學(xué)生跟著折，巡視指導(dǎo)，糾正“邊緣不對(duì)齊”的問題（如用尺子輔助壓折痕）。（2）剪法教學(xué)（核心：先外后內(nèi)、避免剪斷）展示教材P45的“團(tuán)花剪制步驟圖”（教材步驟：①剪外輪廓→圓形；②剪邊緣紋樣→月牙紋；③挖內(nèi)部紋樣→圓形紋，標(biāo)注“從邊緣向中心剪，不剪斷”）。示范剪制過程，同步講解安全與技巧：“第一步，剪外輪廓，把小三角形的底邊剪成弧形（演示，剪刀尖朝自己，慢慢剪）；第二步，剪邊緣紋樣，在三角形的斜邊剪月牙紋（像小月亮，演示如何轉(zhuǎn)彎）；第三步，挖內(nèi)部紋樣，從邊緣剪一個(gè)小口，向中心剪圓形紋（提醒：不要剪到頂點(diǎn)，不然會(huì)剪斷）?！辈シ沤滩腜45的“安全剪刀使用”小視頻（1分鐘，內(nèi)容：剪刀尖方向、力度控制），強(qiáng)調(diào)安全規(guī)則：“剪刀尖始終朝自己，不揮舞剪刀，剪不動(dòng)時(shí)舉手問老師?！?.學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師分步折紙，遇到邊緣不對(duì)齊時(shí)，同桌互相幫助（如用手指壓平折痕），完成后舉高展示，讓教師檢查是否對(duì)稱。觀看示范和安全視頻，在練習(xí)紙上（廢彩紙）嘗試剪外輪廓和月牙紋，如“剪圓形外輪廓”“剪3個(gè)大小一樣的月牙紋”，遇到困難舉手求助（如“老師，我剪的月牙紋歪了”）。3.設(shè)計(jì)意圖：依托教材步驟圖和視頻，將“折紙、剪法”拆解為簡(jiǎn)單步驟，符合三年級(jí)“分步學(xué)習(xí)”的需求；實(shí)物操作讓學(xué)生快速掌握基礎(chǔ)技法，為后續(xù)創(chuàng)作打基礎(chǔ)。安全視頻和分步指導(dǎo)，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又強(qiáng)化安全意識(shí)，避免操作風(fēng)險(xiǎn)，落實(shí)“藝術(shù)表現(xiàn)”素養(yǎng)的基礎(chǔ)技能。模塊三：團(tuán)花的“文化密碼”——民俗意義1.教師活動(dòng)：展示教材P46的“傳統(tǒng)團(tuán)花案例”圖文（教材內(nèi)容：①春節(jié)團(tuán)花——紅色、內(nèi)部有“?！弊旨y、蝙蝠紋，標(biāo)注“‘?！衷⒁飧猓鸺y寓意‘福到’”；②婚慶團(tuán)花——紅色、內(nèi)部有鴛鴦紋、牡丹紋，標(biāo)注“鴛鴦象征恩愛，牡丹象征富貴”；③中秋團(tuán)花——黃色、內(nèi)部有月亮紋、兔子紋，標(biāo)注“象征團(tuán)圓”）。提問引導(dǎo)思考：“這些團(tuán)花為什么用這些紋樣？和它們的用途（春節(jié)、婚慶）有什么關(guān)系？如果我們要做一朵‘生日?qǐng)F(tuán)花’，可以用什么紋樣？”總結(jié)：“傳統(tǒng)團(tuán)花的紋樣不是隨便選的，每一種紋樣都有祝福的意思——春節(jié)用‘?！旨y，是希望新的一年有福氣；婚慶用鴛鴦紋，是希望新人恩愛。我們?cè)O(shè)計(jì)團(tuán)花時(shí)，也可以選有意義的紋樣?！?.學(xué)生活動(dòng)：觀察教材案例，傾聽紋樣寓意，在筆記本上簡(jiǎn)單記錄“蝙蝠→福氣”“鴛鴦→恩愛”的關(guān)聯(lián)（用畫圖或文字標(biāo)注）。參與“生日?qǐng)F(tuán)花紋樣”討論，自由發(fā)言，如“生日?qǐng)F(tuán)花可以用蛋糕紋、蠟燭紋，因?yàn)樯找缘案狻薄翱梢杂眯切羌y，象征快樂”。3.設(shè)計(jì)意圖：通過教材中的傳統(tǒng)案例，將“紋樣”與“文化寓意”結(jié)合，讓學(xué)生理解團(tuán)花剪紙的文化內(nèi)涵，避免“只剪不理解”；討論“生日紋樣”，為后續(xù)主題創(chuàng)作鋪墊，落實(shí)“文化理解”素養(yǎng)。技法體驗(yàn)：“小試牛刀——剪一朵‘基礎(chǔ)團(tuán)花’”——實(shí)踐感知1.教師活動(dòng)：布置“基礎(chǔ)團(tuán)花練習(xí)”任務(wù)：“用剛才學(xué)會(huì)的‘對(duì)角折3次’和‘先外后內(nèi)剪法’，剪一朵只有基礎(chǔ)紋樣（外輪廓圓形、內(nèi)部月牙紋+圓形紋）的團(tuán)花，不需要主題，重點(diǎn)練習(xí)‘對(duì)稱’和‘不剪斷’?！碧峁┙滩腜45的“基礎(chǔ)紋樣參考圖”（月牙紋、圓形紋的畫法），提醒：“可以先在折好的三角形上用鉛筆輕輕畫紋樣（只畫一半，因?yàn)閷?duì)稱），再剪?！毖惨曋笇?dǎo)，針對(duì)常見問題及時(shí)糾正：①折紙錯(cuò)位：“把三角形的頂點(diǎn)對(duì)齊，用尺子壓一下折痕”；②剪斷紋樣：“剪內(nèi)部紋樣時(shí)，離頂點(diǎn)遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要剪到最尖的地方”；③剪刀使用：“剪刀慢慢推，不要用力戳紙”。2.學(xué)生活動(dòng)：參考教材紋樣圖，在折好的彩紙上畫紋樣（如三角形斜邊畫3個(gè)月牙紋、中心畫1個(gè)圓形紋），然后剪制。完成后展開彩紙，觀察是否對(duì)稱，若不對(duì)稱則重新折紙調(diào)整（如“我的團(tuán)花一邊有月牙紋，一邊沒有，要重新對(duì)齊折紙”），同桌互相檢查“有沒有剪斷”。展示自己的基礎(chǔ)團(tuán)花，分享遇到的問題（如“我一開始剪斷了，后來(lái)離頂點(diǎn)遠(yuǎn)一點(diǎn)就好了”）。3.設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)練習(xí)難度低，讓學(xué)生快速獲得“成功體驗(yàn)”（剪出完整團(tuán)花），增強(qiáng)創(chuàng)作信心；重點(diǎn)練習(xí)“對(duì)稱”和“不剪斷”，突破教學(xué)難點(diǎn)中的“折紙精準(zhǔn)性”和“紋樣連貫性”。同桌互查和問題分享，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和互助意識(shí)，為后續(xù)主題創(chuàng)作掃清障礙。創(chuàng)作實(shí)踐：“我的主題團(tuán)花——為節(jié)日/季節(jié)設(shè)計(jì)”——?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)1.教師活動(dòng)：布置創(chuàng)作任務(wù)（結(jié)合教材P46“創(chuàng)作建議”）：“選擇一個(gè)你喜歡的主題，設(shè)計(jì)并剪制一朵主題團(tuán)花，主題可選：①節(jié)日類（春節(jié)、中秋節(jié)、圣誕節(jié)）；②季節(jié)類（春天、夏天、秋天）；③生活類（生日、運(yùn)動(dòng)會(huì)）。要求：①用‘對(duì)角折3次’折紙；②外輪廓選圓形或方形；③內(nèi)部紋樣貼合主題（如春節(jié)用燈籠紋、春天用桃花紋）；④不剪斷、紋樣清晰?！碧峁﹦?chuàng)作支架：①“主題紋樣建議卡”（如下表）；②教材P46的“學(xué)生主題團(tuán)花范例”（如“春節(jié)團(tuán)花”——燈籠紋+福字紋、“春天團(tuán)花”——桃花紋+小草紋），提醒：“可以參考范例，但要加自己的想法，比如春節(jié)團(tuán)花除了燈籠，還可以加鞭炮紋。”創(chuàng)作主題推薦紋樣推薦顏色春節(jié)燈籠紋、福字紋、鞭炮紋紅、金春天桃花紋、小草紋、燕子紋粉、綠生日蛋糕紋、蠟燭紋、星星紋黃、粉、藍(lán)巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：①折紙對(duì)齊（隨時(shí)檢查學(xué)生折紙情況，避免錯(cuò)位）；②紋樣主題契合（如“選春天主題，卻用了雪花紋，引導(dǎo)調(diào)整為桃花紋”）；③剪刀安全（提醒剪刀尖方向，及時(shí)制止危險(xiǎn)動(dòng)作）。2.學(xué)生活動(dòng)：選擇主題（如“春節(jié)”），參考“主題紋樣建議卡”和教材范例，在折好的彩紙上用鉛筆輕輕畫紋樣（如外輪廓圓形、內(nèi)部畫燈籠紋+鞭炮紋）。獨(dú)立剪制，遇到“紋樣畫得太復(fù)雜剪不動(dòng)”時(shí)，主動(dòng)簡(jiǎn)化紋樣（如把復(fù)雜的燈籠紋改成簡(jiǎn)單的長(zhǎng)方形燈籠），或舉手求助教師。完成后展開團(tuán)花，檢查是否對(duì)稱、紋樣是否貼合主題，在作品背面寫“創(chuàng)作說明”：“我的團(tuán)花是______主題，用了______紋樣，因?yàn)開_____（貼合主題的原因）?！?.設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作任務(wù)緊扣教材“主題建議”，讓學(xué)生有明確的創(chuàng)作方向；“紋樣建議卡”為能力較弱的學(xué)生提供支持，避免“無(wú)從下手”；“創(chuàng)作說明”幫助學(xué)生梳理創(chuàng)意思路，強(qiáng)化“主題與紋樣”的關(guān)聯(lián)，落實(shí)“創(chuàng)意實(shí)踐”素養(yǎng)。允許學(xué)生簡(jiǎn)化紋樣，照顧不同動(dòng)手能力的學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能完成作品，獲得成就感。展示評(píng)價(jià)：“團(tuán)花創(chuàng)意展——我的‘團(tuán)圓祝?！薄涣魈嵘?.教師活動(dòng)：將學(xué)生作品按主題分類張貼（如“節(jié)日?qǐng)F(tuán)花區(qū)”“季節(jié)團(tuán)花區(qū)”），布置成“團(tuán)花創(chuàng)意展”，在每個(gè)展區(qū)掛一個(gè)教材P46的“傳統(tǒng)團(tuán)花”實(shí)物（作為對(duì)比參考）。組織“團(tuán)花分享會(huì)”：邀請(qǐng)每個(gè)主題區(qū)選2-3名學(xué)生，介紹自己的作品：“請(qǐng)說說你的團(tuán)花是什么主題？用了什么紋樣？剪的時(shí)候遇到了什么困難，怎么解決的？”引導(dǎo)互評(píng)：“參觀完展覽，你最喜歡哪朵團(tuán)花？為什么？可以從‘主題貼不貼合’‘紋樣對(duì)不對(duì)稱’‘剪得整不整齊’三個(gè)方面說?！苯處熆偨Y(jié)評(píng)價(jià)：①肯定優(yōu)秀作品（如“小紅的春節(jié)團(tuán)花用了燈籠和鞭炮紋，主題特別貼合，剪得也很整齊，展開后完全對(duì)稱，很棒！”）；②針對(duì)共性問題提出改進(jìn)建議（如“有些同學(xué)的紋樣太密，剪的時(shí)候容易斷，下次可以把紋樣畫得疏一點(diǎn)”）；③聯(lián)系文化總結(jié)：“大家做的團(tuán)花不僅好看，還藏著祝福，就像傳統(tǒng)團(tuán)花一樣，這就是我們中國(guó)民間藝術(shù)的魅力！”2.學(xué)生活動(dòng)：參觀展覽，對(duì)比自己的作品和同學(xué)的作品、傳統(tǒng)團(tuán)花，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足（如“小明的秋天團(tuán)花用了楓葉紋，比我的小草紋更貼合主題”）。主動(dòng)分享自己的創(chuàng)作過程和困難（如“我剪的時(shí)候老剪斷，后來(lái)把紋樣改簡(jiǎn)單就好了”），傾聽他人分享，參與互評(píng)，如“我喜歡小剛的生日?qǐng)F(tuán)花，蛋糕紋很可愛，而且完全對(duì)稱”。3.設(shè)計(jì)意圖：按主題分類展覽，結(jié)合傳統(tǒng)團(tuán)花對(duì)比，讓學(xué)生直觀看到“傳統(tǒng)與創(chuàng)意的結(jié)合”；“分享會(huì)”為學(xué)生提供表達(dá)平臺(tái)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和自我反思能力?；ピu(píng)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用“主題、對(duì)稱、整齊”三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)作品，既落實(shí)“審美感知”素養(yǎng)，又強(qiáng)化“傳統(tǒng)與創(chuàng)意結(jié)合”的認(rèn)知，讓評(píng)價(jià)成為學(xué)習(xí)的延伸。課堂小結(jié)1.知識(shí)回顧：“團(tuán)花小問答+思維導(dǎo)圖”教師提問，學(xué)生集體回答：“團(tuán)花剪紙最主要的特點(diǎn)是什么？（中心對(duì)稱）”“剪團(tuán)花要先做什么？（對(duì)角折3次，邊緣對(duì)齊）”“團(tuán)花剪紙常用于什么場(chǎng)合？（節(jié)日裝飾、祝福）”用簡(jiǎn)易思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)，投影展示：團(tuán)花剪紙├─核心特征：中心對(duì)稱、紋樣組合、民俗用途├─制作步驟：折紙（對(duì)角折3次）→畫紋樣→剪制（先外后內(nèi)）├─文化意義：象征團(tuán)圓、用于祝福（傳統(tǒng)民間藝術(shù)）└─創(chuàng)意關(guān)鍵：紋樣貼合主題、不剪斷2