文檔閱讀目錄:1、實(shí)現(xiàn)學(xué)校扁平化管理模式的有效途徑；2、學(xué)校扁平化管理優(yōu)缺點(diǎn)；3、細(xì)則；6、小學(xué)教職工考勤管理辦法；7、小學(xué)年級(jí)組扁平化管理實(shí)施方案；8、術(shù)和方法，結(jié)合校情，提出了“建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)，分工安排，分管副校長牽頭負(fù)責(zé)，相關(guān)處室工作情況進(jìn)行檢查和考核，并向上級(jí)匯報(bào)。確、責(zé)任到人、管理無盲區(qū)，提高了學(xué)校管組隸屬教務(wù)處、年級(jí)組隸屬德育處，形成了德育的橫向關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，人員之間缺少溝通、互動(dòng)與對(duì)傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)“金字塔式”管理而言的，具體增加管理層次的做法，轉(zhuǎn)而增加管理幅度。當(dāng)管金字塔狀的組織形式被“壓縮”成扁平狀的組織執(zhí)行”為“集體的事情大家想點(diǎn)子”，充分群體都是團(tuán)隊(duì)。比如，許多學(xué)校都組建了教研組的責(zé)任?？ㄔ秃蘸褪访芩箯?qiáng)調(diào)：對(duì)于組織按個(gè)人方式行事，只關(guān)心自身的責(zé)任，溝通分派，不僅一起開會(huì)，共享信息和觀點(diǎn)，并且互任建立聯(lián)系。團(tuán)隊(duì)的效能很高，甚至超過預(yù)期的們飛行時(shí)大多呈v形。這些雁飛行時(shí)定期變換領(lǐng)導(dǎo)者，因?yàn)闉槭茁?，能幫助它兩邊的雁形成局部的真空?？茖W(xué)家監(jiān)控和保證；“塊”中有“條”，“條”中含“責(zé)制。在日常教育教學(xué)工作中，明確團(tuán)隊(duì)負(fù)賦予團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)自行管理、自主決策和安排，對(duì)性探討和研究，相互支持，共享成果，把彼此雜的共享性水平推進(jìn)，將個(gè)人智慧逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐桓母镌u(píng)價(jià)體系，以團(tuán)隊(duì)績效為中心。對(duì)于學(xué)校組織，作業(yè)績，展示團(tuán)隊(duì)成員的集體風(fēng)采。在學(xué)校的績始實(shí)行個(gè)人加團(tuán)隊(duì)的捆綁獎(jiǎng)勵(lì)制度。如團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)抽測以被抽測的平衡年級(jí)的總平均分為計(jì)算單位運(yùn)動(dòng)員，在競賽中誰也不甘落后，可以形成確，我的地盤我做主，年級(jí)工作主動(dòng)性強(qiáng)。另圍，一個(gè)年級(jí)組織學(xué)生外出活動(dòng)，深受學(xué)生歡責(zé)、班主任負(fù)總責(zé)的指導(dǎo)方針，以達(dá)成“學(xué)生全班級(jí)量化管理以“公平、公開、尊重、鼓勵(lì)任為主，政教處監(jiān)督，將管理責(zé)任落實(shí)到人，以匯總，每考核段第一名為校級(jí)優(yōu)秀班主任。4、）（期末考試結(jié)束，按總成績排出校內(nèi)名次，第一名50分，第二名45分，第三）；）；）；4、教師請(qǐng)假，一天之內(nèi)向級(jí)部主任請(qǐng)假，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定本考核細(xì)則。教師崗位目標(biāo)考核按“德、能、勤、績”原則，顧大局，工作積極主動(dòng)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的分別申報(bào)一到兩個(gè)管理崗位，學(xué)校各部門根據(jù)教師完成情況量化賦分，50周歲學(xué)生得分按合格、不合格計(jì)，合格率≥80%為優(yōu)，得分為所有任課教師排名后的），，（病情而定。凡請(qǐng)假不超過一周（五個(gè)工作日），或中層領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，由校長簽批，假條交辦公3.個(gè)人考勤得分計(jì)算方法如下:源，形成“人人有事做，事事有人做，任務(wù)具體理。再比如遇到類似于創(chuàng)城迎檢、各種活動(dòng)、大賽等涉及學(xué)校榮譽(yù)大事件，一切教研組長構(gòu)成。全面負(fù)責(zé)本部工作的布置、檢查道?！捌呖v”是指辦公室、教務(wù)處、教科研、政橫交錯(cuò)的管理中，是指德育是主線、教學(xué)質(zhì)量是以考核評(píng)價(jià)。向級(jí)部安排工作遵循原則：對(duì)涉及接，級(jí)部負(fù)責(zé)督促提醒。臨時(shí)性、緊急性工作，科室遵循“省時(shí)、省力、準(zhǔn)確”級(jí)部教學(xué)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、路隊(duì)、防疫等工七、每月月底匯總的年級(jí)組扁平化積分全校公布。:效率相對(duì)低下，而且信息在傳遞過程中會(huì)出現(xiàn)失真朝亮小學(xué)確定“管理中心下移，領(lǐng)導(dǎo)工作下中層部門、科組、年級(jí)、職員、教師、學(xué)生、家立“決策者——執(zhí)行者”的快捷機(jī)制。朝亮小學(xué)接統(tǒng)籌本年級(jí)的各項(xiàng)工作、各項(xiàng)事務(wù)，包括德育責(zé)小，也不能權(quán)小責(zé)大。級(jí)長負(fù)責(zé)制，具體負(fù)責(zé)么辦，都要清晰。其次，每一個(gè)崗位的職責(zé)、分下來，不斷增強(qiáng)合同意識(shí)和契約意識(shí)，這也是依采取校長室—年級(jí)主管（行政、級(jí)長）—教師三教師要面向?qū)W生、家長，管理學(xué)生，進(jìn)行教育教的進(jìn)度。實(shí)行扁平化管理之后，必須減少不必要和活動(dòng)，對(duì)下級(jí)團(tuán)隊(duì)的人事安排，如分工、崗位勤處牽頭，年級(jí)、科組以項(xiàng)目的方式執(zhí)行，執(zhí)行對(duì)接，德育處是服務(wù)和矯正，級(jí)長是發(fā)的統(tǒng)計(jì)、分析、計(jì)算事項(xiàng)，例如工作量、績效工作。如考勤制度，原本規(guī)定職工遲到早退、請(qǐng)