角的初步認(rèn)識教學(xué)實(shí)錄(人教版二年級上冊)角的初步認(rèn)識教學(xué)實(shí)錄(人教版二年級上冊)「篇一」主講教師：

張姍姍

班級：

二（3）

教學(xué)目標(biāo)：一、知識和能力：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能用尺子和三角板畫角。二、過程和方法：巧妙創(chuàng)設(shè)情境，通過尋找生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角。通過找角，制作角，做角變大變小的游戲，學(xué)唱畫角兒歌，理解角的各部分名稱，加深對角的理解。利用小圓片和星星管做及時(shí)反饋。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生了解到生活中處處有角，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。唱兒歌培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，親手制作角，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：角的特點(diǎn)和畫法教學(xué)難點(diǎn)：正確畫角教學(xué)設(shè)想：一、動手折角，做活動角，培養(yǎng)孩子動手操作能力二、觀察生活中的角，找找生活中的角，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系三、開展“比比誰的眼力好”、“比比誰的手兒巧”、“學(xué)唱兒歌”、“角色扮演”等游戲；四、精心設(shè)計(jì)教具和學(xué)生學(xué)具五、語言力求生動形象，兒童化教

學(xué)

實(shí)

錄一、設(shè)境征問（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）師：上課之前，老師帶你們?nèi)テ矫鎴D形王國走一走，你們喜歡嗎？生：（齊）喜歡！師：這些圖形有誰認(rèn)識呢？舉手說一說生：正方形

長方形

圓

三角形！師：是的，你們太棒啦，這些都是我們學(xué)過的平面圖形。今天老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另外一種新的平面圖形朋友，叫做角?，F(xiàn)在讓我們一同來欣賞一下生活中的角吧！生：（一同欣賞，共同發(fā)現(xiàn)）。師：從剛剛我們欣賞到的角，你發(fā)現(xiàn)他們都有什么共同特點(diǎn)嗎？生：（小組討論

匯報(bào)結(jié)果）都有一個(gè)尖尖的地方，兩條線！師：想一想在生活中你都在哪里見到過角呢？生：（共同思考，各言其說）師：我們給這個(gè)尖尖的地方和兩條線都起個(gè)名字，好嗎?生：好?。ㄈ呵榧ぐ?/p>

共同起名字

各言其說）師：我們給這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，兩條線叫做角的兩條邊。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：角的初步認(rèn)識（板書課題）同學(xué)們認(rèn)真觀察總結(jié)，每個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊呢？（教師統(tǒng)一結(jié)論

引出課題）生：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊[點(diǎn)評：導(dǎo)入方式別具一格，從帶進(jìn)孩子進(jìn)入平面圖形王國開始設(shè)計(jì)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動活潑，具有故事性。由欣賞生活中的數(shù)學(xué)到學(xué)習(xí)新知，過渡自然，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。讓學(xué)生在課堂上身體自由舒展，拓寬孩子們思考空間。]二、自學(xué)悟道（數(shù)學(xué)樂園

我來挑戰(zhàn)）

師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了角，現(xiàn)在就讓我們一同進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園，共同挑戰(zhàn)一些數(shù)學(xué)游戲，好嗎？（第一關(guān)

比比誰的眼力好）[點(diǎn)評：用“數(shù)學(xué)游戲--比比誰的眼力好”這種富于挑戰(zhàn)性、競爭性的方式來代替單純的判斷題，更易于激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。]生：好?。í?dú)自思考

做判斷

把答案寫在圓片卡上）師：掌握學(xué)生做題情況

點(diǎn)名學(xué)生回答

教師糾錯(cuò)學(xué)生問題（生紛紛舉手）生1：第2,3，5不是角，1和4是角師：同學(xué)們都太棒啦，我們不但要學(xué)會什么是角，而且要學(xué)會怎么畫角，想一想角的樣子，我們該怎么畫角呢？生2：要畫出角的頂點(diǎn)和角的邊師：你真聰明。畫出角的頂點(diǎn)和兩條邊，現(xiàn)在請你在自己的圓片紙上自己也獨(dú)自完成畫一個(gè)角。（教師巡視）生：共同嘗試畫角師：剛剛老師看了大家畫的角，雖然有的孩子畫的角很好看，但是卻沒有按照一定的順序畫，現(xiàn)在就讓我們一起跟著電腦博士來畫角好嗎？生：（認(rèn)真觀看畫角步驟）師：教師板書演示畫角過程生：每人再畫兩個(gè)角（教師巡視）師：大家畫的角都太好啦，現(xiàn)在我們就來放松一下，共同唱一首畫角的兒歌，好嗎？生：好?。◣熒黄疬吪氖诌叧獌焊?心靈靈動舒爽，身體舒展)小小角，真簡單；一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；畫角時(shí)，要牢記；先畫頂點(diǎn)再畫邊。[點(diǎn)評：游戲設(shè)計(jì)合理，突破重點(diǎn)，方法得當(dāng)。兒歌的插入使課堂更加舒能，使學(xué)生身體舒展，心靈舒爽，豐盈舒暢，大腦和身體共同運(yùn)動，充分體現(xiàn)學(xué)生的舒。]三：聚智求解（鞏固提升

夯實(shí)基礎(chǔ)）師：游戲樂園，我來挑戰(zhàn)，進(jìn)入第二關(guān)，比比誰的手兒巧！看，這是圖中小朋友們做的角。我們也來自己制作一個(gè)角，好嗎？生：用手中的小圓片和星星管動手制作角（教師巡視）師：（展示學(xué)生用圓片和星星管制作的角給大家看。）大家做的角都很好，老師這里也有一個(gè)比你們的都要長的星星管，這個(gè)星星管有著神奇的魔力，它會變大也會變小，你信嗎？（和孩子們一起做角變大變小的游戲）[點(diǎn)評：全體學(xué)生自己親手制作角，在自己動手制作角的過程中，鞏固角的特點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，知識活學(xué)活用，感受角的大小與什么有關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，在課堂上讓所學(xué)為所用服務(wù)。充分體現(xiàn)學(xué)生的能。]四、分享驗(yàn)證，形學(xué)成問（本課小結(jié)，深化內(nèi)容）師：游戲樂園，第三關(guān)，假如你是角，你會怎么介紹自己？（小結(jié)新知）生1：hi,大家好，我是角，我有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。生2：大家好，我是角，我有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。我的邊都是直直的，我的頂點(diǎn)尖尖的。你們愿意和我做朋友嗎？師：同學(xué)們，你們說的太棒啦！都是一個(gè)個(gè)的小演員呀。今天的家庭作業(yè)是，回到家，每個(gè)人給自己的爸爸媽媽做一做角變大變小的游戲好嗎？[點(diǎn)評：把總結(jié)的機(jī)會留給學(xué)生，把自己當(dāng)做角來總結(jié)知識，不僅達(dá)到了本節(jié)課課堂小結(jié)的目的，把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位而且使本節(jié)課教學(xué)方法新穎獨(dú)特，方法多樣，角度多元化。把總結(jié)新知變?yōu)榻巧缪?，使課堂結(jié)尾得到幽默和升華。是舒能課堂舒和能的保障。]教

后

反

思

這是我在學(xué)校公開課上所上的一節(jié)課，在上完課后，劉劍主任在QQ給我留言說：“恭喜你，這是一節(jié)很成功的舒能課。尤其是在這節(jié)課上讓我了解到一個(gè)新的教學(xué)模式--多元化教學(xué)”。主任的話不乏溢美之辭，不過我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上的確下了一番功夫。我努力貫徹舒能課堂理念，貫穿創(chuàng)新精神，突出個(gè)性化，在每個(gè)環(huán)節(jié)安排和細(xì)節(jié)處理上都作了精心設(shè)計(jì)，不過在教研評課的過程中，我依然虛心接受了其他數(shù)學(xué)老師的評課建議，把這節(jié)課又做了很多的完善工作。通過教師評課，學(xué)生課堂表現(xiàn)和自我反思，本課的亮點(diǎn)主要如下：一，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，由尋找生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角?！敖堑某醪秸J(rèn)識”一課是一節(jié)概念課，考慮到概念的掌握比較抽象，難以理解，所以我就從生活中的數(shù)學(xué)知識入手。從生活意義上的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角，便于孩子的理解，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，拓寬孩子們的思考空間，使課堂靈活化。二，通過找角，制作角，做角變大變小的游戲，學(xué)唱畫角兒歌，理解角的各部分名稱，加深對角的理解。利用小圓片和星星管作及時(shí)反饋，展示課堂。本節(jié)課有靜有動，有學(xué)生的獨(dú)自思考也有小組的合作交流，不僅學(xué)到了知識而且鍛煉了孩子們的動手操作能力。變學(xué)生單獨(dú)的學(xué)為大家共同的學(xué)，變單一化的學(xué)習(xí)為多元化的學(xué)習(xí)，變靜態(tài)化的學(xué)習(xí)為動態(tài)游戲的學(xué)習(xí)。使所學(xué)為所用服務(wù)，解放手腳，使身體自由舒展；解放大腦，使心理靈動舒爽；解放精神，使信仰豐盈舒暢，充分展示課堂的舒和能！三，高效體現(xiàn)三維目標(biāo)之情感態(tài)度與價(jià)值觀通過找角，讓孩子們了解到生活中處處有角，數(shù)學(xué)中處處存在數(shù)學(xué)的知識；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識；通過唱兒歌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；動手做角，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和應(yīng)用意識。四，課堂評價(jià)以激勵(lì)為主，課堂小結(jié)別具匠心。在整個(gè)教學(xué)流程中，我以學(xué)生為主體地位，牢牢把握住一點(diǎn)：自己只是一個(gè)平等的對話者，熱心的促進(jìn)者，機(jī)智的引導(dǎo)者。因而處處循循善誘，凡對學(xué)生的奇思妙想都以熱情鼓勵(lì)，氣氛活躍，師生關(guān)系平等，對話和諧幽默。課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)更是獨(dú)出一格，變普通的總結(jié)為課堂角色扮演，充分體現(xiàn)教學(xué)的多元化手段，變孩子被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)，使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”?？傊?，課堂教學(xué)的成功，緣于對每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)和每一個(gè)細(xì)節(jié)的精雕細(xì)刻。本課最成功之處在于以獨(dú)特的情境設(shè)置引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為本節(jié)課的成功墊下基礎(chǔ)；精心設(shè)計(jì)的游戲?yàn)檩d體來完成新知的鞏固與運(yùn)用，多元化的教學(xué)手段為課堂增添了無窮的魅力。附：板書設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識特點(diǎn)一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊

角的初步認(rèn)識教學(xué)實(shí)錄(人教版二年級上冊)「篇二」知識與

技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。過程與方法：

通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀地認(rèn)識角，感受角有大小。情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初步感知角有大有小。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件

圓形紙片

長方形紙板等

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：同學(xué)們，你們看過機(jī)器貓的動畫片嗎？他有一個(gè)好朋友大雄你們知道嗎？今天大雄又來找機(jī)器貓幫忙了，是什么問題呢？快看看去吧。原來是找角啊。在大雄的校園里你看見了什么？今天我們一起和大雄去認(rèn)識這種圖形

角

板書二

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

活動探究（一）找角：（出示紅領(lǐng)巾）這是什么？是什么形狀的？紅領(lǐng)巾是我們少先隊(duì)員的標(biāo)志，在紅領(lǐng)巾上你能找到角嗎？試試看。師：紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，我們要愛護(hù)國旗，愛護(hù)紅領(lǐng)巾。師：其實(shí)在我們身邊的許多身上都有角，你能找到嗎？試試看。生：分小組找角。說一說、指一指。師：（打開一把折扇，指扇柄與紙扇上沿的連接處）這是不是角呢？（多數(shù)學(xué)生會回答是角）師：這不是角。為什么呢？待我們知道了角的基本知識后，大家就會明白了。（教師補(bǔ)充完整課題，“角的初步認(rèn)識”到板書）（二）折角：師：剛才，同學(xué)們從實(shí)物中找到許許多多的角，看一看，你們桌子上的圓形紙片上有角嗎？你能想法折出一個(gè)角嗎？請同桌間相互幫忙完成。生：折角活動。師：巡視指導(dǎo)。師：（手拿銳角）有這樣的嗎？舉起來讓同學(xué)們看看。（另手拿直角）為這樣的嗎？舉起來。師：（教師將兩個(gè)角重疊）你們知道哪個(gè)大哪個(gè)小嗎？將“銳角”貼在黑板上，手中留下“直角”。師：（拿一個(gè)鈍角）有這樣的嗎？舉起來。（將“直角”和“鈍角”重疊）這兩個(gè)誰更大些？（把“直角”和“鈍角”貼在黑板上）師：這三個(gè)角不僅有大小，它還有更有趣的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們摸一摸自己折的角（示范：先摸頂點(diǎn)，再摸兩邊）你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感覺？教師引導(dǎo)學(xué)生描畫出角的邊和頂點(diǎn)

并說明角的各部分名稱。釋疑：扇子的扇柄與紙扇上沿的連接處不是角的原因。判斷角的練習(xí)（三

）

做活動角出示一個(gè)活動角

你們自己能用2跟硬紙條和一個(gè)圖釘做一個(gè)這樣的角嗎？

學(xué)生在小組內(nèi)做活動角跟老師做角變大變小的游戲，你們知道角的大小和誰有關(guān)嗎？學(xué)生實(shí)踐比較歸納出角的大小和邊張開的大小有關(guān)與邊的長短無關(guān)（四）畫角電腦小博士教我們畫角，觀察一下：先畫什么？然后又畫什么？你自己能畫一個(gè)角嗎？說一說怎樣畫角？出示兒歌：小小角

真簡單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊

；

畫角時(shí)，要記牢，先畫頂點(diǎn)再畫邊。三．闖關(guān)游戲

鞏固新知師：大雄看小朋友們這么能干，他說回到課堂上一定好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他和機(jī)器貓想帶小朋友們?nèi)タ鞓穽u，你們愿意嗎？生：愿意。師：那我們出發(fā)吧?。ǘ嗝襟w課件）這里可是一個(gè)寶島，進(jìn)去之前，要去破譯門上的密碼NMT上有多少個(gè)角，你們有信心嗎？那快來數(shù)數(shù)吧！一共有幾個(gè)角？生：合作數(shù)角，打開門（①屏幕出示教室圖：找角。②數(shù)數(shù)

中有幾個(gè)角?）③

出示長方形紙板

剪一次剩下幾個(gè)角？師：你們認(rèn)為可能剩下幾個(gè)角呢？我們分小組剪剪看。生：小組分工合作完成。展示作品、匯報(bào)。四

總結(jié)評價(jià)

引發(fā)反思同學(xué)們的收獲可真不少，學(xué)了這么多與角有關(guān)的東西，假如你就是一個(gè)可愛的角，你能向大家介紹一下你自己嗎？

學(xué)生介紹角說的可真精彩，下課時(shí)間到了，我們快和機(jī)器貓說再見吧！角的初步認(rèn)識教學(xué)實(shí)錄(人教版二年級上冊)「篇三」一、游戲?qū)?，初步感知?/p>

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？

生：喜歡。

師：現(xiàn)在就讓我們一起做一個(gè)擺小棒的游戲。請一位同學(xué)到前面來擺，其他同學(xué)在下面擺，注意聽老師的要求。先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過的圖形。

生：（擺小棒）

教師巡視

師：你們擺出什么圖形？

生：正方形。

師：現(xiàn)在拿走一根小棒，再擺一擺，看看又是什么圖形？

生：（擺小棒），是三角形。

師：你們真能干！接著再拿走一根，這是什么圖形呢？

生：大于號，小于號

師：像這樣的圖形就叫做角，今天我們就來一起認(rèn)識這位新朋友“角”。孩子們，和角打個(gè)招呼吧。（板書課題--角的初步認(rèn)識）

生：齊讀課題。

二、觀察實(shí)踐，探究新知。

1

、聯(lián)系生活找身邊的角

師：我們的生活中處處都有角的足跡，誰能來說說，你在那些物體的表面見過角？

生1：紅領(lǐng)巾生2：數(shù)學(xué)課本

練習(xí)本生3：三角板生：（觀察然后交流）墻角、書桌上的角、鏡框的角、數(shù)學(xué)書上的角、黑板上的角、窗戶上的角……

2

、觸摸感知角的特點(diǎn)

師：同學(xué)們觀察的可真認(rèn)真！可見，角在我們的生活中是無處不在的。瞧，就連我們學(xué)習(xí)用的三角板里也藏著不少角呢?。ń處煶鍪救浅撸┈F(xiàn)在，請同學(xué)們拿出你的三角板，觀察上面的角，找出其中的一個(gè)角，像這樣（教師示范摸角的頂點(diǎn)）摸一摸，有什么感覺？

生：（拿出三角尺，摸一摸角的頂點(diǎn)，然后交流）很扎手。

師：扎手說明它是尖尖的。再摸摸這兩條線（教師示范摸角的兩條邊），感覺怎么樣？

生：（摸一摸然后交流）很直、很光滑、平平的。

師：同學(xué)們做的可真帶勁！可見，每個(gè)角都有一個(gè)尖尖的地方和兩條直直的線。數(shù)學(xué)家們給角的每部分都起了名字，這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的邊。（邊說邊板書）所以我們說，一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

生：（跟著教師念）一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

3

、找校園中的角進(jìn)一步明確對角的認(rèn)知

師：同學(xué)們的眼睛可真亮！不僅如此，在龍龍美麗的校園里也有許多角。現(xiàn)在就請同學(xué)們看書

38

頁，在小組內(nèi)說一說都哪里有角。要求：一人說的時(shí)候，小組內(nèi)的其他成員負(fù)責(zé)當(dāng)小法官，來判斷他說的對嗎。

生：看書，小組交流。

（教師巡視，隨機(jī)給與指導(dǎo)。）

師：誰愿意把你們小組找到的角說給大家聽一聽？

生：剪刀上有角、紅旗上有角、球門上有角、大樓上有角……

4

、動手折加深對角的認(rèn)識

師：同學(xué)們可真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多的角。在你們的努力中，老師看到了你們的成績。所以，老師獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小朋友一個(gè)小小的禮物。

生：（從信封里拿出圓形紙片

，拿出圓形紙片。）

師：喜歡嗎？

生：喜歡。

師：看看老師送給你的禮物里面有角嗎？

生：（搖頭）

師：那現(xiàn)在就請你們給老師折出一個(gè)角，好嗎？如果不會，可以看屏幕上的方法（教師巡視）

（1）折角師：請同學(xué)們利用準(zhǔn)備的圓形紙片，在小組內(nèi)合作折角，然后再集體展示手中的角。（2）摸一摸：師：在小組內(nèi)互相摸摸折出的角，（示范：用角的“頂點(diǎn)”刺刺自己的手心）談一談對角的具體感知。生：我用手摸了，這部分是尖尖的。生：這兩邊是直直的、平平的、滑滑的。（3）認(rèn)一認(rèn)。師：剛才同學(xué)們折出了那么多的角，那么角的頂點(diǎn)和邊在哪里？請和你的同桌用小手指一指。（學(xué)生互相指）5

、動手畫掌握畫角的方法

師：同學(xué)們的小手可真巧！那你愿不愿意用你那雙巧手把這美麗的角畫下來呢？

生：愿意。

師：請同學(xué)們先同桌互相商量一下該怎么畫角，然后再動手畫。生：（嘗試畫角）

（教師巡視）

師：誰愿意說一說你是怎么畫的？

生：用三角板畫的。

師：怎么畫的？

生：把三角板放在紙上，用筆一描就出來了。

師：這個(gè)辦法不錯(cuò)。還有沒有其他辦法？

生：可以用尺子畫兩條線交上。

師：這個(gè)辦法也很棒！老師也有一個(gè)好辦法。（課件演示角的畫法第6張ppt）師：這是第一步，接著看第二步，角畫好了。再讓學(xué)生說一說角的畫法，教師再在黑板上演示一遍。（邊說邊演示）先畫一個(gè)點(diǎn)，然后從這個(gè)點(diǎn)起用尺子向兩個(gè)不同的方向畫兩條線，作為角的兩條邊，這樣就畫成了一個(gè)角?，F(xiàn)在就請同學(xué)們用老師的方法畫一個(gè)角，老師相信你們一定行。

生：（同桌監(jiān)督畫角：一人畫時(shí)，另一個(gè)人負(fù)責(zé)看著他是怎么畫的，如果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，及時(shí)幫助他改正。）

（教師巡視指導(dǎo)）

6

、游戲互動發(fā)現(xiàn)角的大小

（1）師拿出一個(gè)活動角：老師這兒有一個(gè)角，（師扳動角的兩邊），你們看，這是一個(gè)活動角，老師也送給同學(xué)們沒人一個(gè)活動角（生做）（2）請你們把他變成一個(gè)角

，兩生做成的角（大小明顯的）：這兩個(gè)角有什么不同？生：一個(gè)大，一個(gè)小。師：對，角是有大小的。（再展示兩個(gè)大小差不多的角）能一眼看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小嗎？那有什么辦法知道？生：可以把這兩個(gè)角重在一起。師：你來試試。生把兩個(gè)角放到展示臺上比：把它們疊在一起，把這兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，一條邊重合，看，上面這個(gè)角的另一條邊在下面這個(gè)角的里面，這說明上面的角比下面的角小一些。師：這個(gè)辦法真好！同桌的孩子也像這樣把活動角比一比，頂點(diǎn)重合，一條邊重合，看看誰的大，誰的小，比出結(jié)果了嗎？（3）認(rèn)識角的大小與邊叉開的程度的關(guān)系。師：咱們再做一個(gè)“變變變”的游戲，把你們的活動角拿在手上，（師也拿在手上）請變出一個(gè)比你們手上的角要大的角。再變大點(diǎn)？你是怎么做的？（請一生示范，把邊叉開一點(diǎn)，角就可以變大點(diǎn)）再請全班做。咱們繼續(xù)變，把你們手上的角變小點(diǎn)，再變小點(diǎn)，又是怎么做的？（把邊合攏一點(diǎn)。）（4）那角的大小跟什么有關(guān)系呢？（學(xué)生發(fā)言）（5）師小結(jié)：角是有大小的，角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)。角的兩條邊叉開得越大，角就越大，兩條邊叉開得越小，角就越小。師：你們簡直太聰明了。誰還敢和我比？

（6）角的大小與邊有什么關(guān)系呢，請同學(xué)們看一段動畫片紅角和藍(lán)角的故事師：（拿著活動角，一邊演示一邊說）通過剛才的比較，我們發(fā)現(xiàn)，角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，而是和兩條邊叉開的程度有關(guān)。叉開的口大，角就大，叉開的口小，角就小。

同學(xué)們知道角是什么樣子了嗎，讀一讀兒歌三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。

師：認(rèn)識了角，同學(xué)們想不想用它解決一些問題呢？

（出示ppt）【（四）拓展與延伸（出示一個(gè)角）師：如果在這個(gè)角里添上一條線，這時(shí)變成幾個(gè)角了？再添上一條線呢？師：你們的小腦袋可真好使！你看，只要我們認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，我們就能發(fā)現(xiàn)許多有趣的奧秘！

四、歸納總結(jié)，課外延伸。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么知識？

生：認(rèn)識了角；知道角的大小與開口有關(guān)……

師：同學(xué)們的收獲可真不少！今天就請同學(xué)們回家也考考自己的爸爸媽媽，讓他們找一找家里的角，你來當(dāng)小法官，好不好？

生：好！

角的初步認(rèn)識教學(xué)實(shí)錄(人教版二年級上冊)「篇四」《角的初步認(rèn)識》教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評教學(xué)過程：一、生活中找角，初步感受角。1、同學(xué)們，誰能說說在生活中你們見過角嗎？生1：紅領(lǐng)巾上面有角、書上有角。生2：墻上有角。2、下面這些角就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友，看看他們的樣子然后記在心里。師：這些角與剛才同學(xué)們說的角有什么不同？生：這些角是數(shù)學(xué)中的角。生：剛才那些角是生活中的角。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是數(shù)學(xué)中的角。3、請同學(xué)們睜開眼睛看老師手中拿的是什么？誰能找出這個(gè)三角板中的角，摸摸你手中三角板的任意一個(gè)角，同桌間說說你的感覺。4、指名匯報(bào)。生：尖尖的有些扎人。生:滑滑的。生：平平的。師：尖尖的地方我們叫它頂點(diǎn)，兩條直直的線我們叫它邊。一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成。生：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成。5、判斷下面圖形，哪些是角？哪些不是角？為什么？生：略。（評析：經(jīng)歷在生活中找角的過程，使學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有角，進(jìn)而體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）二、畫一畫，做一做。1、老師指導(dǎo)學(xué)生畫角〔在本子上先點(diǎn)上一個(gè)點(diǎn)，然后用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角〕。師：請同學(xué)們在本子上畫一個(gè)角。師：我們平時(shí)怎么表示角呢？現(xiàn)在老師就告訴大家這樣來表示角。在角上畫上弧線然后標(biāo)上1、2、3。師：請同學(xué)標(biāo)出書中42頁第二題中圖形的角。生：略。師：找出下面圖形的角。生：略。師：同學(xué)們喜歡制作手工嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們四個(gè)人合作用桌子上的材料制作一個(gè)角，并互相比一比，誰的角大誰的角小。師：請大家坐好誰愿意把你的角拿到前面來