全國統(tǒng)考教師資格考試《教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）》模擬題庫考試時間：90分鐘；命題人：教研組考生注意：1、本卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分，滿分100分，考試時間90分鐘2、答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、班級填寫在試卷規(guī)定位置上3、答案必須寫在試卷各個題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)的位置，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用涂改液、膠帶紙、修正帶，不按以上要求作答的答案無效。第I卷（選擇題60分）一、單選題（20小題，每小題3分，共計60分）1、[辨析題]下面是一位教師執(zhí)教《快樂的小公雞》的教學(xué)片段：師：小公雞遇到了一個什么問題？生：怎樣才能快樂。師：小公雞的問題解決了嗎？生：解決了。師：他是怎樣解決的呢？生：他去問別人，問了老牛、青蛙、小蜜蜂……師：他們都是怎么跟小公雞說的呢？（學(xué)生分別把老牛、青蛙、小蜜蜂等說的話讀了一遍）師：你覺得這是一只怎樣的小公雞？生甲：他愛動腦筋，他有了問題就去問別人。生乙：是一只很虛心的小公雞，最后接受了爸爸的意見，幫人們做事了。師：小朋友們覺得怎樣才能快樂呢？（很多孩子談了自己的看法）師：我們一起來表演這個故事好不好？（學(xué)生馬上進入角色表演）問題：如何認(rèn)識以上師生間的課堂對話。答案：（1）閱讀教學(xué)中的對話可細(xì)分為兩類：①教學(xué)對話，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生間的平等對話。②閱讀對話，學(xué)生與課文作者之間的溝通對話。對話的實質(zhì)是在平等的氛圍中激活知識，引發(fā)體驗，碰撞思想，分享收獲，建構(gòu)意義。（2）上述片段中，貌似平等的對話與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的對話還有不少距離：①話語霸權(quán)嚴(yán)重，對話機會不等。課堂教學(xué)中一部分學(xué)生成為對話的貴族，一部分學(xué)生淪為對話的奴隸，師生的對話成了“課堂上的孤獨行為”。②注重發(fā)言，忽視交流。學(xué)生間不能夠有效地通過對話互相補充，共同提高，教師也難以及時抓住對話中閃現(xiàn)的教學(xué)契機。③不重閱讀，只重對話。學(xué)生往往只讀了一兩遍課文教師就展開議論，組織交流，導(dǎo)致對話的質(zhì)量不高。④對話到底，方式單一。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀和思考的時間和機會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思和寫作的時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。2、[單選題]在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。A．學(xué)生在教育活動中是被動的客體B．教師在教育活動中是被動的客體C．要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D．教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用答案：C解析：教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動，學(xué)生在教學(xué)活動中處于學(xué)習(xí)主體的地位，具有主體能動性，教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。在教學(xué)中，師生關(guān)系是辯證的關(guān)系，應(yīng)該將二者有機地結(jié)合起來，既要重視和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也要重視和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。3、[單選題]下列表述正確的一項是（）。A．綜合實踐活動課程的內(nèi)容是來源于書本，來源于學(xué)生的生活，來源于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的感興趣的問題B．綜合實踐活動課程的“活動主題”既可以由學(xué)生自己確定，也可以由教師確定C．綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方管理、學(xué)校自主開發(fā)、實施的課程D．綜合實踐活動課程關(guān)注學(xué)生活動的結(jié)果能夠產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)答案：C解析：C項，綜合實踐活動課程是國家規(guī)定、地方管理、學(xué)校自主開發(fā)、實施的課程。它是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動。A項，綜合實踐活動課程的內(nèi)容不來源于書本。B項，綜合實踐活動課程的“活動主題”不可以由教師確定。D項，綜合實踐活動課程關(guān)注學(xué)生活動的過程能夠產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。4、[單選題]學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計劃，包括（）。A．意識和能力B．規(guī)則和技能C．認(rèn)知策略D．經(jīng)驗和方法答案：B解析：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制訂的學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)策略由規(guī)則和技能構(gòu)成，具有主動性、有效性、過程性和程序性四個基本特征。學(xué)習(xí)策略可以分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。5、[單選題]與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是（）。A．教學(xué)過程的預(yù)定性B．教學(xué)設(shè)計預(yù)留空間C．善于利用“突發(fā)事件”D．培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣答案：A解析：新課程的開放性、生成性體現(xiàn)了課堂教學(xué)的豐富性、開放性、多變性和復(fù)雜性，教學(xué)過程的預(yù)定性不能體現(xiàn)這些特點。6、[簡答題]簡述班級管理的功能。答案：（1）有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率有效的班級管理，可以將各種教育教學(xué)要素有機地結(jié)合起來，促進教育教學(xué)活動的順利開展，從而幫助教師更好、更快地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時，學(xué)生也因此獲得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效地提高學(xué)習(xí)的效率。（2）有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)班級的秩序和風(fēng)氣對學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。同時，班級秩序和班風(fēng)也是在學(xué)生的共同學(xué)習(xí)中形成的，而調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣，是班級管理的基本功能。（3）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理班級活動以類似社會中的組織層次和分工合作的方式開展，這樣就可以幫助學(xué)生更早地接觸和理解社會角色分工，為以后走上社會打下基礎(chǔ)。7、[單選題]我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。A．陶行知B．楊賢江C．徐特立D．蔡元培答案：D解析：被毛澤東譽為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡牟淘嘞壬?，是中國近現(xiàn)代著名的民主斗士和教育家，他一生愛國，并致力于科學(xué)與民主的踐行，奠定了我國新式教育制度的基礎(chǔ)，為我國教育、文化、科學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出了富有開創(chuàng)性的貢獻。他不僅有先進而獨到的教育理念，而且能排除萬難付之于實踐，尤其他創(chuàng)造的北大輝煌，歷來為人所敬仰。8、[單選題]班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。A．有利于教育的原則B．目標(biāo)一致的原則C．可接受性原則D．有利于身心發(fā)展的原則答案：A解析：班級組織建構(gòu)的原則有：①有利于教育的原則。有利于教育的原則是班級組織建立的一條首要的原則。當(dāng)其他的原則與其發(fā)生沖突的時候，其他原則都必須無條件地服從這一原則。班級組織的建立，必須有利于教育、教學(xué)活動的開展，任何影響教育、教學(xué)活動開展的舉措，都不能作為班級組織建構(gòu)原則的基礎(chǔ)；②目標(biāo)一致的原則。組建班級的建構(gòu)很重要一點，就是被組建的人群在基本目標(biāo)上應(yīng)該是一致的；③有利于身心發(fā)展的原則。青少年兒童的身心正處于發(fā)展時期，班級組織的建構(gòu)不僅要有利于教育教學(xué)活動的實施，而且還應(yīng)該有利于青少年兒童身心的健康發(fā)展。9、[單選題]實施小學(xué)生德育的出發(fā)點是（）。A．德育內(nèi)容B．德育方法C．德育目標(biāo)D．德育途徑答案：C解析：德育目標(biāo)既是小學(xué)德育的出發(fā)點，也是其歸宿。它貫穿于小學(xué)德育活動的始終，也是檢驗小學(xué)德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。10、[單選題]在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）。A．促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B．形成新的教育評價制度C．淡化甄別與選拔的功能D．體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念答案：A解析：教育評價是對教育質(zhì)量的價值判斷，不僅診斷現(xiàn)實情況、反映問題、評定等級，而且啟發(fā)思考、激發(fā)進步。教育評價具有診斷、評定、激勵、導(dǎo)向功能。在新課程背景下，教育評價的根本目的是促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。11、[單選題]以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)造精神為主的課外活動是（）。A．學(xué)科活動B．文學(xué)藝術(shù)活動C．科技活動D．社會活動答案：C解析：科技活動是指學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識，進行各種科技實踐性作業(yè)的活動，目的是擴大學(xué)生的知識視野，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。12、[單選題]下列選項中，（）不是教育科學(xué)研究的基本方法。A．觀察法B．調(diào)查法C．實驗法D．系統(tǒng)法答案：D解析：教育科學(xué)研究的基本方法包括觀察法、調(diào)查法、實驗法、行動研究法、個案法、歷史法和比較法。13、[單選題]下列說法不正確的是（）。A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會答案：A解析：A項，教育是人類社會普遍存在的現(xiàn)象，不會隨著國家的消亡而消亡。BCD三項，均是教育的基本特征。14、[簡答題]簡述小學(xué)生心理輔導(dǎo)的途徑。答案：學(xué)校開展心理輔導(dǎo)有以下幾條途徑：（1）開設(shè)心理健康教育的有關(guān)課程；（2）開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課；（3）在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；（4）結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育；（5）個別心理輔導(dǎo)或咨詢；（6）小組輔導(dǎo)。15、[單選題]維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件是班集體的（）。A．正常秩序B．共同目標(biāo)C．平等關(guān)系D．嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)答案：A解析：正常的秩序是維持和控制人們生活和工作的基本條件，學(xué)生同樣如此。16、[單選題]美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向，愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）。A．遺傳決定論的觀點B．環(huán)境決定論的觀點C．家庭決定論的觀點D．兒童決定論的觀點答案：B解析：環(huán)境決定論片面夸大環(huán)境和教育在兒童心理發(fā)展上的作用，認(rèn)為兒童的成長完全由環(huán)境來決定，否定遺傳的作用，否認(rèn)兒童心理年齡特征的作用和兒童的主動性和能動性，具有一定的絕對性。17、[單選題]課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和（）。A．自主性B．隨意性C．規(guī)范性D．強制性答案：A解析：課外活動是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補充課堂教學(xué)，實現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動。它是整個學(xué)校教育的重要組成部分，基本特點是靈活性、自愿性和自主性。把握這幾個特點，有助于駕馭課外活動的規(guī)律，充分發(fā)揮課外活動的重要功能。18、[單選題]學(xué)生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學(xué)生課外活動中的（）。A．體育活動B．學(xué)科活動C．文學(xué)藝術(shù)活動D．科技活動答案：C解析：文學(xué)藝術(shù)活動以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展他們對美的鑒賞、創(chuàng)造能力為主要目的，攝影是一種對美的發(fā)現(xiàn)與鑒賞，屬于文學(xué)藝術(shù)活動。19、[單選題]兒童剛表現(xiàn)出改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應(yīng)概率增加的過程是（）。A．正強化B．負(fù)強化C．正懲罰D．負(fù)懲罰答案：B解析：強化是一種操作，其作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，強化物則是一些刺激物，它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。強化有正、負(fù)之分：①正強化是指通過提供當(dāng)事人所喜歡的事物或獎賞來增強行為或反應(yīng)的過程；②負(fù)強化是指通過移除個體希望避開的刺激來增強某一行為或反應(yīng)的過程。題干表述的是負(fù)強化。20、[單選題]一次測試后，教師發(fā)現(xiàn)一年級學(xué)生在加減法運算中常出現(xiàn)進位數(shù)加錯、看錯數(shù)字等錯誤，之后教師根據(jù)學(xué)生的錯誤進行補救與指導(dǎo)。這種測試屬于（）。A．安置性測試B．形成性測試C．診斷性測試D．總結(jié)性測試答案：C解析：診斷性測試能夠反映學(xué)習(xí)中常見的錯誤，診斷學(xué)習(xí)困難，特別是能找到困難的成因。診斷性測試的目的是發(fā)現(xiàn)問題，評分不作為正式成績。第Ⅱ卷（非選擇題40分）二、解答題（4小題，每小題10分，共計40分）1、[簡答題]簡述教學(xué)評價的主要方法。答案：教學(xué)評價的主要方法主要有：（1）標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗。標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗。它是評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要工具之一。（2）教師自編測驗。教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康模约壕幹频臏y驗，為特定的教學(xué)服務(wù)。教師自編測驗通常用于測量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。（3）非測驗的評價。對于情感以及道德行為表現(xiàn)常常采用非測驗的評價手段，如案卷分析、觀察、情感評價等。2、[辨析題]課上，馬老師給大家講“波義耳定律”。他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個公式“PV＝K”并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個恒量（恒量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P＝2個大氣壓，且恒量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓×4立方厘米＝8，如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓×2立方厘米＝8。別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，然后雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了。小妮很快就明白了，“對，體積再變小，壓力會更大，甚至還會爆了呢?！睂τ谛?，老師了解他一向身體靈活，運動能力強，他對小剛說，你鼓起腮在嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另一側(cè)面頰變得硬邦邦的，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也明白了“波義耳定律”。問題：請分析馬老師的教學(xué)符合哪一項教學(xué)原則？答案：（1）此教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。（2）因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個別差異出發(fā)，有的放矢地進行傳授知識和發(fā)展智力的教學(xué)。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個體差異性和我國成功教育經(jīng)驗的總結(jié)而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：①一方面了解學(xué)生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)。②另一方面，運用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。（3）在案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強，并且了解小剛一向身體靈活、運動能力強，這充分說明馬老師了解學(xué)生的實際和個別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。對于小妮，馬老師說，你可以想象，你有個氣球，然后雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了；而對于小剛，馬老師說，你鼓起腮在嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另一側(cè)面頰變得硬邦邦的，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了，小剛也明白了。這也體現(xiàn)了運用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長。3、[綜合題]材料一：“漢語拼音（jqx）”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊）材料二：“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊）材料三：“1et’sta1kaboutthepast”（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)英語六年級下冊）請根據(jù)以上材料任選其一進行教學(xué)設(shè)計。答案：漢語拼音（jqx）（1）教學(xué)目標(biāo)①能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)。②知道j、q、x與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫的規(guī)則。③分清b、d、p、q四個聲母。（2）教學(xué)重難點掌握ü上兩點省寫的規(guī)則，分清b、d、p、q四個聲母。（3）教學(xué)準(zhǔn)備圖、卡片、四個半圓和豎、吸鐵石。（4）課時安排一課時。（5）教學(xué)過程①復(fù)習(xí)導(dǎo)入a．小朋友，昨天我們又學(xué)習(xí)了三個新的聲母，是哪三個？（回答后，板書三個聲母，齊讀）b．誰會在四線格里寫出這三個聲母？（學(xué)生在黑板上書寫，點評誰寫得好，好在哪里）②學(xué)習(xí)j、q、x與i、ü組成的音節(jié)a．與i相拼第一，今天老師給你們講一個字母小故事，小朋友比一比誰聽得最認(rèn)真、最仔細(xì)，好嗎？（以課本劇的形式，請幾個小朋友上臺表演，教師一邊解說一邊指導(dǎo)他們進行表演）一天，j、q、x這三個小伙伴一起在森林里玩游戲（三個小朋友戴著頭飾出場，并一起玩耍），i看見了（一個小朋友戴著i的頭飾），說：“你們好，我能和你們一起玩嗎？”三個小伙伴同意了，于是他們就一起玩。你們看（j、q、x一起和i握著手），j和i、q和i、x和i都成了好朋友，誰能來拼拼？第二，同學(xué)們踴躍發(fā)言，讀ji、qi、xi。b．與ü相拼第一，老師接著故事往下說。他們正玩得高興呢，u過來了（一個小朋友戴著u的頭飾），說：“喂，我也要玩！你們都來和我玩?！眏、q、x這三個小伙伴看了看u，說：“我們不和沒禮貌的孩子玩?！边^了一會兒，ü過來了（一個小朋友胸口有個ü字，戴著一副墨鏡），他摘掉墨鏡，說：“你們好，我是ü，我們一起