幼兒園常見成語故事教育課件成語，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，以其精煉的語言、生動的情節(jié)和深刻的寓意，成為啟迪幼兒心智、培養(yǎng)良好品德的優(yōu)質(zhì)教育資源。將成語故事巧妙融入幼兒園教育活動，不僅能豐富幼兒的詞匯儲備，提升語言表達(dá)能力，更能在潛移默化中塑造其健全人格，播撒文化自信的種子。本課件旨在為幼兒園教師提供一套系統(tǒng)、實用的成語故事教學(xué)指引，助力孩子們在快樂中感悟成語魅力，在體驗中傳承文化精髓。一、成語故事選擇的基本原則為幼兒選擇成語故事，并非隨意而為，需充分考慮其年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展需求。1.內(nèi)容淺顯易懂，貼近生活：選擇情節(jié)簡單、人物形象鮮明、道理淺顯的成語。避免那些背景復(fù)雜、寓意深奧或帶有消極、恐怖色彩的成語。例如，“孔融讓梨”、“龜兔賽跑”就比“運籌帷幄”、“狡兔三窟”更適合幼兒。2.情節(jié)生動有趣，富有童趣：幼兒以具體形象思維為主，生動有趣的情節(jié)能牢牢吸引他們的注意力。故事中最好有幼兒易于理解和模仿的動作、對話。3.形象鮮明突出，易于記憶：故事中的角色應(yīng)個性鮮明，如“守株待兔”中的農(nóng)夫，“亡羊補牢”中的牧民，讓幼兒能留下深刻印象。4.寓意積極向上，富有教育意義：成語故事所蘊含的道理應(yīng)積極健康，能引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，如謙讓、勤奮、誠實、合作等。5.語言簡練規(guī)范，朗朗上口：成語本身語言精煉，講述時可適當(dāng)運用豐富的詞匯和語調(diào)，但要避免過于成人化或書面化的表達(dá)，力求口語化、生動化。二、成語故事教學(xué)的核心策略與活動設(shè)計成語故事教學(xué)并非簡單的“講故事”，而是一個包含導(dǎo)入、理解、體驗、延伸的完整過程。1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：*策略：通過提問、猜謎、展示圖片、播放相關(guān)音頻或視頻片段、道具演示等方式，創(chuàng)設(shè)與成語故事相關(guān)的情境，激發(fā)幼兒傾聽故事的欲望。*示例：講述“龜兔賽跑”前，可以問幼兒：“小朋友們，你們見過小烏龜和小兔子跑步嗎？它們誰跑得更快呢？今天老師要講一個關(guān)于它們比賽的特別故事?！?.生動講述，感知理解：*策略：教師運用豐富的表情、抑揚頓挫的語調(diào)、適當(dāng)?shù)闹w動作來講述故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)、人物情感和成語含義。講述過程中可適時停頓，進(jìn)行簡單提問，引導(dǎo)幼兒思考。*要點：避免照本宣科，鼓勵教師根據(jù)幼兒反應(yīng)靈活調(diào)整講述方式和側(cè)重點。對成語中難以理解的詞匯，要用幼兒能懂的語言進(jìn)行解釋。3.互動體驗，深化認(rèn)知：*策略：圍繞故事內(nèi)容設(shè)計多樣化的互動游戲和體驗活動，讓幼兒在“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”。*活動形式：*問答游戲：針對故事情節(jié)、人物、結(jié)果進(jìn)行提問，如“故事里誰贏了比賽？為什么？”*角色扮演：讓幼兒扮演故事中的角色，重現(xiàn)故事情節(jié)，體驗人物情感，理解成語寓意。例如，“孔融讓梨”中讓幼兒扮演孔融和家人。*動作模仿：對故事中具有代表性的動作進(jìn)行模仿，如“拔苗助長”中農(nóng)夫拔苗的動作。*繪畫與手工：引導(dǎo)幼兒畫出故事中的關(guān)鍵情節(jié)或人物，或用手工制作相關(guān)道具，加深對故事的理解和記憶。*排序游戲：將打亂順序的故事情節(jié)圖片讓幼兒重新排列，理解事件發(fā)展的邏輯。4.寓意點撥，情感升華：*策略：在幼兒充分理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，用簡潔明了的語言點撥成語的寓意。避免空洞說教，要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們聯(lián)系實際，思考如何在生活中學(xué)習(xí)和運用成語所蘊含的道理。*示例：講完“龜兔賽跑”，可以引導(dǎo)幼兒討論：“小兔子一開始跑得很快，為什么最后會輸給小烏龜呢？”從而引出“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”的道理，并鼓勵幼兒學(xué)習(xí)小烏龜堅持不懈的精神。5.趣味延伸，鞏固運用：*策略：將成語故事延伸到幼兒的一日生活中，提供更多運用和鞏固的機會。*方式：*區(qū)域活動：在語言區(qū)投放成語故事繪本、圖片、指偶等材料，供幼兒自主閱讀和游戲。*日常對話：教師在日常生活中適時運用學(xué)過的成語，鼓勵幼兒嘗試使用。*成語接龍/成語猜猜看：等幼兒積累了一定數(shù)量的成語后，可以組織簡單的成語接龍或看圖猜成語游戲。*家園共育：鼓勵家長與孩子在家共同閱讀成語故事，分享學(xué)習(xí)心得，形成教育合力。三、幼兒園常見成語故事課件示例以下提供幾個適合幼兒園不同年齡段幼兒的成語故事課件框架，教師可根據(jù)本班幼兒實際情況進(jìn)行調(diào)整和豐富。示例一：《孔融讓梨》（適合中班、大班）*活動目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，知道孔融是一個懂得謙讓的孩子。2.學(xué)習(xí)詞語“謙讓”，嘗試用簡單的語言表達(dá)對故事的理解。3.體驗謙讓帶來的快樂，愿意學(xué)習(xí)孔融，懂得關(guān)心他人、分享物品。*活動準(zhǔn)備：*《孔融讓梨》故事PPT或圖片、視頻。*梨子（或其他水果、玩具）若干，盤子。*角色頭飾（孔融、爸爸、哥哥們）。*活動過程：1.情境導(dǎo)入：*提問：“小朋友們，你們喜歡吃水果嗎？如果有一個大盤子，里面放著大小不一樣的水果，你會先選大的還是小的呢？為什么？”*出示梨子圖片，引出故事：“今天我們要認(rèn)識一個小朋友，他的名字叫孔融，看看他面對大小不一樣的梨子，是怎么做的呢？”2.故事講述與理解：*教師邊播放PPT/圖片，邊生動講述故事。*提問：孔融家里來了誰？爸爸拿來了什么？孔融是怎么分梨的？他為什么要把大梨讓給哥哥和弟弟？爸爸說了什么？3.互動體驗：*討論：孔融做得對不對？你覺得他是一個怎樣的孩子？如果你是孔融，你會怎么做？*角色扮演：請幼兒分別扮演孔融、爸爸、哥哥、弟弟，表演分梨的場景。*游戲“分水果”：提供大小不一的玩具水果，讓幼兒模擬“謙讓”分水果。4.寓意點撥：*小結(jié)：孔融雖然年紀(jì)小，但他懂得尊敬長輩、愛護(hù)弟弟妹妹，把大的梨子讓給別人，自己留小的，這種行為叫做“謙讓”。謙讓是一種美德，能讓大家都開心。5.活動延伸：*在角色區(qū)設(shè)置“家庭餐廳”場景，鼓勵幼兒在游戲中學(xué)習(xí)謙讓。*引導(dǎo)幼兒在分發(fā)點心、玩具時，學(xué)習(xí)互相謙讓。示例二：《龜兔賽跑》（適合小班、中班、大班，難度可調(diào)整）*活動目標(biāo)：1.初步理解故事主要情節(jié)，知道烏龜和兔子比賽跑步。2.感受故事的趣味性，喜歡聽故事。3.知道做事情要堅持到底，不能驕傲。*活動準(zhǔn)備：*烏龜、兔子手偶或圖片，賽道示意圖。*《龜兔賽跑》故事音頻或動畫片段。*節(jié)奏明顯的音樂（用于模仿跑步）。*活動過程：1.興趣導(dǎo)入：*出示烏龜和兔子手偶：“今天我們班來了兩位小動物朋友，它們是誰呀？（烏龜、兔子）它們都想和小朋友們比賽跑步，你們覺得誰會跑得更快呢？”*引出故事：“烏龜和兔子也決定要比一比，看看誰跑得快，我們一起來聽聽它們比賽的故事吧！”2.故事欣賞與理解：*播放故事音頻或教師生動講述故事，可配合手偶表演。*提問幫助幼兒理解：兔子一開始跑得怎么樣？它為什么會停下來睡覺？烏龜是怎么做的？最后誰贏了比賽？3.互動游戲：*動作模仿：“我們來學(xué)學(xué)小兔子跑得快的樣子，再學(xué)學(xué)小烏龜慢慢爬的樣子?！辈シ乓魳?，幼兒自由模仿。*情景再現(xiàn)：請兩名幼兒分別扮演烏龜和兔子，在教師引導(dǎo)下簡單再現(xiàn)比賽場景（兔子跑一會兒，然后“睡覺”，烏龜一直“爬”）。4.討論與小結(jié)：*“為什么兔子會輸?shù)舯荣?？”（因為它驕傲了，睡覺了。）*“為什么烏龜能贏呢？”（因為它一直努力，沒有放棄。）*小結(jié)：我們做事情就像小烏龜一樣，要堅持到底，不能像小兔子那樣驕傲自滿。5.活動延伸：*在益智區(qū)提供烏龜和兔子的圖片及不同場景的背景圖，讓幼兒擺放故事情節(jié)。*鼓勵幼兒在戶外活動時，學(xué)習(xí)小烏龜堅持到底的精神，完成自己選擇的運動項目。四、常見成語故事推薦（按難易程度排序，供參考）*小班：龜兔賽跑、拔苗助長（簡化版，側(cè)重動作）、守株待兔（簡化版，側(cè)重情節(jié)）、畫蛇添足（側(cè)重趣味性）。*中班：孔融讓梨、狐假虎威、刻舟求劍（側(cè)重觀察與思考）、盲人摸象（側(cè)重觀察的全面性）。*大班：亡羊補牢（理解錯誤與改正）、聞雞起舞（勤奮努力）、愚公移山（堅持與毅力，可簡化）、水滴石穿（堅持）。五、教學(xué)注意事項1.循序漸進(jìn)，量力而行：根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平選擇合適的成語故事，由易到難，逐步增加難度和數(shù)量。2.以幼兒為主體，注重體驗：多采用游戲化、情境化的教學(xué)方式，鼓勵幼兒積極參與、主動探索，避免教師一言堂。3.正面引導(dǎo)，積極向上：確保所選成語故事的寓意是積極健康的，對幼兒進(jìn)行正面的價值觀引導(dǎo)。4.靈活調(diào)整，因材施教：關(guān)注個體差異，對不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的要求，給予不同的