小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程詳細(xì)計劃書一、課程概述（一）課程性質(zhì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。本課程以學(xué)生真實(shí)生活和發(fā)展需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、親身體驗、動手實(shí)踐，注重學(xué)科知識的綜合運(yùn)用與生活經(jīng)驗的深度融合，是一種基于學(xué)生直接經(jīng)驗、體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。（二）課程理念1.學(xué)生為本，回歸生活：尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生熟悉的校園生活、家庭生活、社會生活和自然現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使課程內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相連。2.實(shí)踐育人，注重過程：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗和動手操作，鼓勵學(xué)生在“做中學(xué)”、“用中學(xué)”、“創(chuàng)中學(xué)”，重視學(xué)生在活動過程中的感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)與成長，而非單一的知識技能傳授。3.開放多元，整合資源：課程內(nèi)容具有開放性，鼓勵教師和學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自主選擇和開發(fā)主題；課程實(shí)施方式具有多元性，綜合運(yùn)用探究、服務(wù)、制作、體驗等多種方式；充分利用校內(nèi)外各種資源，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.問題導(dǎo)向，促進(jìn)發(fā)展：以真實(shí)情境中的問題為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科知識和技能解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。（三）適用對象本計劃書適用于小學(xué)1-6年級學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，設(shè)計梯度化、序列化的活動主題與內(nèi)容。（四）課時安排根據(jù)國家課程方案要求，綜合實(shí)踐活動課程平均每周不少于1課時，可根據(jù)活動需要靈活安排，集中或分散使用。建議各年級每學(xué)期至少開展1-2個重點(diǎn)主題活動，每個主題活動可安排若干課時進(jìn)行深入探究。二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)學(xué)生通過親歷實(shí)踐、深度探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作等多樣化的活動，獲得積極的情感體驗，形成對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識；學(xué)習(xí)運(yùn)用綜合的知識和方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)問題解決能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；發(fā)展良好的個性品質(zhì)，形成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度和初步的社會責(zé)任感。（二）學(xué)段目標(biāo)1.低年級（1-2年級）：*知識與技能：初步了解周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)簡單的觀察、比較、分類方法；能在教師指導(dǎo)下參與簡單的動手操作和體驗活動；學(xué)習(xí)與同學(xué)進(jìn)行簡單的合作與交流。*過程與方法：對周圍事物和現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，樂于提問；在教師引導(dǎo)下，嘗試參與有意義的活動，體驗活動過程的樂趣。*情感態(tài)度價值觀：熱愛生活，樂于參與集體活動；初步養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生、愛護(hù)花草樹木等良好習(xí)慣；培養(yǎng)初步的安全意識和自我保護(hù)意識。2.中年級（3-4年級）：*知識與技能：學(xué)習(xí)運(yùn)用感官和簡單工具進(jìn)行觀察和探究；初步掌握收集、整理簡單信息的方法；能與同學(xué)合作完成簡單的任務(wù)，學(xué)習(xí)基本的溝通技巧；嘗試進(jìn)行簡單的設(shè)計與制作。*過程與方法：能在教師引導(dǎo)下，從生活中發(fā)現(xiàn)感興趣的問題，并嘗試提出解決問題的初步思路；在活動中體驗合作與分享的重要性。*情感態(tài)度價值觀：增強(qiáng)對自然和社會的探究欲望；培養(yǎng)初步的團(tuán)隊合作精神和責(zé)任意識；尊重他人勞動成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣；增強(qiáng)社會參與意識。3.高年級（5-6年級）：*知識與技能：能主動發(fā)現(xiàn)和提出具有一定探究價值的問題；學(xué)習(xí)制定簡單的活動計劃；能運(yùn)用多種方法收集、分析和處理信息；能獨(dú)立或合作完成具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，進(jìn)行較為復(fù)雜的設(shè)計與制作；學(xué)習(xí)撰寫簡單的研究報告或活動總結(jié)。*過程與方法：能運(yùn)用探究、設(shè)計、制作、服務(wù)等多種方式開展活動；在活動中學(xué)會自我管理、自我反思和同伴互評；能對活動過程和結(jié)果進(jìn)行初步的分析與評價。*情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新精神；形成較強(qiáng)的團(tuán)隊合作能力和組織協(xié)調(diào)能力；增強(qiáng)社會責(zé)任感和公民意識；樹立積極進(jìn)取、勇于克服困難的精神。三、課程內(nèi)容綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容主要圍繞研究性學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域展開，并注重各領(lǐng)域之間的滲透與融合。同時，結(jié)合學(xué)校特色、地方資源和學(xué)生興趣，開發(fā)拓展性內(nèi)容。（一）研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。*主題方向：*自然探索：校園植物觀察、天氣變化與生活、小動物的生活習(xí)性、家鄉(xiāng)的水資源調(diào)查等。*社會探究：家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、社區(qū)公共設(shè)施的調(diào)查、校園浪費(fèi)現(xiàn)象研究、垃圾分類的現(xiàn)狀與對策等。*自我認(rèn)知：我的興趣與特長、小學(xué)生的時間管理、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。（二）社會實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生走出教室，參與社會生活，接觸社會現(xiàn)實(shí)，了解社會運(yùn)行的基本規(guī)則，體驗社會角色，培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識。*主題方向：*社會實(shí)踐：參觀博物館、科技館、企事業(yè)單位；參與社區(qū)環(huán)保宣傳、交通疏導(dǎo)體驗；采訪社區(qū)工作者、行業(yè)代表等。*社區(qū)服務(wù)：為社區(qū)老人送溫暖、參與社區(qū)環(huán)境清潔、維護(hù)校園周邊秩序、協(xié)助圖書館整理圖書等。（三）勞動與技術(shù)教育引導(dǎo)學(xué)生參與力所能及的勞動，掌握基本的勞動技能，理解勞動的意義和價值，培養(yǎng)勞動習(xí)慣和品質(zhì)。學(xué)習(xí)簡單的技術(shù)知識和技能，進(jìn)行初步的設(shè)計與制作。*主題方向：*日常生活勞動：整理書包與房間、簡單的衣物清洗與折疊、家常便飯的制作（如涼拌菜、煮面條）、種植小盆栽等。*生產(chǎn)勞動：校園種植園勞作、手工編織、簡易木工、紙藝創(chuàng)作、廢舊材料的創(chuàng)意改造等。*技術(shù)初步：簡單工具的安全使用、簡易電子作品拼裝、趣味編程入門、攝影與照片簡單處理等。（四）信息技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的意識和能力，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，學(xué)會利用信息技術(shù)獲取、處理、表達(dá)信息和解決實(shí)際問題。*主題方向：*信息素養(yǎng)：正確使用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)安全與信息辨別、數(shù)字生活禮儀等。*技術(shù)應(yīng)用：利用畫圖軟件創(chuàng)作、用PPT制作簡單演示文稿、利用在線資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等。（五）跨領(lǐng)域融合主題示例*低年級：“可愛的校園”——結(jié)合研究性學(xué)習(xí)（校園植物、動物調(diào)查）與勞動教育（校園保潔）。*中年級：“家鄉(xiāng)的美食節(jié)”——結(jié)合研究性學(xué)習(xí)（家鄉(xiāng)美食調(diào)查）、勞動教育（美食制作）與社會實(shí)踐（美食分享會）。*高年級：“校園雨水花園設(shè)計與建造”——結(jié)合研究性學(xué)習(xí)（雨水利用知識探究）、勞動與技術(shù)教育（設(shè)計與建造）、信息技術(shù)教育（資料搜集與方案呈現(xiàn)）。四、課程實(shí)施（一）實(shí)施原則1.主體性原則：充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇主題、設(shè)計方案、參與過程、評價成果。2.實(shí)踐性原則：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、實(shí)地考察、社會參與中獲得直接經(jīng)驗。3.開放性原則：課程目標(biāo)、內(nèi)容、過程、評價等方面均具有開放性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和社會變化的需求。4.整合性原則：注重學(xué)科知識的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)各領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)融合，以及學(xué)校、家庭、社會資源的整合。5.安全性原則：將學(xué)生安全放在首位，活動前進(jìn)行充分的安全預(yù)案和教育，確保活動安全有序進(jìn)行。（二）實(shí)施步驟1.活動準(zhǔn)備階段：*主題生成與選擇：教師引導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)興趣和生活經(jīng)驗提出問題，篩選、確定研究主題。*制定活動計劃：明確活動目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟、時間、地點(diǎn)、所需材料、人員分工及安全注意事項。*知識與技能準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)相關(guān)背景知識，掌握必要的工具使用技能、調(diào)查方法、安全常識等。*資源準(zhǔn)備：聯(lián)系場地、準(zhǔn)備材料、尋求指導(dǎo)教師或社會人士的幫助。2.活動實(shí)施階段：*自主探究與實(shí)踐：學(xué)生按照計劃開展活動，通過觀察、實(shí)驗、調(diào)查、采訪、制作、服務(wù)等方式進(jìn)行實(shí)踐。*合作與交流：鼓勵學(xué)生小組合作，積極與同伴、教師、家長及社會人士交流溝通，分享發(fā)現(xiàn)，解決問題。*教師指導(dǎo)與調(diào)控：教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生活動過程，及時提供幫助和引導(dǎo)，調(diào)控活動進(jìn)程。*過程記錄：學(xué)生通過日記、筆記、照片、錄音、錄像、作品等多種形式記錄活動過程和收獲。3.活動總結(jié)與反思階段：*成果整理與展示：學(xué)生整理活動過程中的各種資料，形成研究報告、調(diào)查報告、小論文、手工作品、表演、PPT演示等成果，并以多種形式進(jìn)行展示交流（如成果發(fā)布會、展覽、主題班會等）。*反思與評價：學(xué)生對自己和他人的活動過程與成果進(jìn)行反思、總結(jié)和評價，教師進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)評，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的參與度、體驗感、問題解決能力的提升。（三）活動形式*個人活動：獨(dú)立思考、獨(dú)立完成簡單任務(wù)。*小組活動：以3-6人為一組，分工合作，共同完成較復(fù)雜的任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。*班級活動：全班共同參與的主題探究、社會實(shí)踐、成果展示等。*全校活動：結(jié)合學(xué)校特色或重要節(jié)日開展的大型綜合實(shí)踐活動。五、課程評價（一）評價理念綜合實(shí)踐活動課程評價以發(fā)展性評價和過程性評價為主，注重評價的激勵性、導(dǎo)向性和診斷性，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，而非單一的結(jié)果。（二）評價原則1.發(fā)展性原則：關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生超越自我。2.過程性原則：重視學(xué)生在活動各環(huán)節(jié)的參與情況、體驗感悟和方法運(yùn)用，而非僅僅關(guān)注最終成果。3.多元化原則：評價主體多元化（教師、學(xué)生自評、同伴互評、家長、社區(qū)人員等）；評價內(nèi)容多元化（知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等）；評價方法多元化（觀察、訪談、作品分析、成長記錄袋等）。4.激勵性原則：以積極鼓勵、肯定為主，幫助學(xué)生樹立自信，發(fā)現(xiàn)自身潛能。（三）評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)1.參與態(tài)度：是否積極主動參與活動，是否有好奇心和探究欲，是否認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成分內(nèi)工作。2.過程表現(xiàn)：是否能提出有價值的問題，是否能制定和執(zhí)行計劃，是否能運(yùn)用多種方法收集和處理信息，是否能與他人有效合作，是否能克服困難。3.方法技能：是否掌握基本的探究方法、勞動技能、溝通技巧、信息處理能力等。4.成果與收獲：是否形成有一定質(zhì)量的活動成果（報告、作品、方案等），是否在知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面有所收獲和提升。5.反思能力：是否能對自己的活動過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進(jìn)建議。（四）評價方法1.觀察法：教師在活動過程中對學(xué)生的言行舉止、參與狀態(tài)進(jìn)行有目的、有計劃的觀察記錄。2.作品評價法：對學(xué)生的研究報告、調(diào)查報告、設(shè)計方案、手工作品、模型、日記、繪畫、攝影作品等進(jìn)行評價。3.成長記錄袋：收集學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的各類資料（計劃、記錄、作品、反思、評價表等），全面反映學(xué)生的成長軌跡。4.表現(xiàn)性評價：通過學(xué)生的口頭匯報、答辯、表演、展示等方式評價其綜合能力。5.多元主體評價：結(jié)合學(xué)生自評、小組互評、教師評價、家長評價等，力求評價的全面客觀。六、課程資源（一）校內(nèi)資源*環(huán)境資源：校園自然景觀（花壇、樹木、草坪）、勞動實(shí)踐基地（種植園、小菜園）、功能教室（實(shí)驗室、計算機(jī)室、美術(shù)室、勞技室）、圖書館、閱覽室等。*人力資源：各科教師、后勤職工、有特長的學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等。*材料資源：學(xué)校的圖書資料、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)驗器材、勞技工具、廢舊物品回收等。（二）校外資源*自然與人文資源：公園、植物園、動物園、科技館、博物館、紀(jì)念館、青少年宮、家鄉(xiāng)的山川河流、名勝古跡等。*社區(qū)資源：街道辦事處、社區(qū)服務(wù)中心、企事業(yè)單位（工廠、農(nóng)場、商店）、圖書館、敬老院、醫(yī)院、消防隊等。*家庭資源：家長的職業(yè)優(yōu)勢、家庭的生活經(jīng)驗、家庭藏書、家庭技能等。*網(wǎng)絡(luò)資源：各類教育網(wǎng)站、數(shù)字博物館、在線課程、科普平臺等。（三）資源開發(fā)與利用*建立學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的資源網(wǎng)絡(luò)，與社區(qū)單位建立長期合作關(guān)系。*鼓勵教師、學(xué)生和家長共同挖掘和開發(fā)具有地方特色和校本特色的課程資源。*編寫校本綜合實(shí)踐活動課程資源包或主題活動方案集。七、課程保障與注意事項（一）組織保障*學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長負(fù)責(zé)，教務(wù)處、德育處、總務(wù)處及骨干教師參與，統(tǒng)籌規(guī)劃和管理課程實(shí)施。*各年級成立綜合實(shí)踐活動教研組，定期開展教研活動，研討課程實(shí)施策略，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同提高課程實(shí)施水平。（二）師資保障*加強(qiáng)對全體教師的綜合實(shí)踐活動課程理念和專業(yè)能力培訓(xùn)，提升教師的課程設(shè)計、指導(dǎo)和評價能力。*鼓勵教師跨學(xué)科合作，組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊，發(fā)揮教師各自優(yōu)勢。*聘請有特長的家長、社區(qū)人士、專業(yè)技術(shù)人員等擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。（三）經(jīng)費(fèi)與物資保障*學(xué)校安排專項經(jīng)費(fèi)，用于課程資源開發(fā)、教師培訓(xùn)、活動材料購置、校外實(shí)踐交通等。*建立和完善綜合實(shí)踐活動所需的專用教室和設(shè)施設(shè)備，如勞動技術(shù)室、探究實(shí)驗室等。（四）安全保障*制定嚴(yán)格的安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案，活動前必須對學(xué)生進(jìn)行安全教育，明確安全責(zé)任。*校外活動需有足夠的教師帶隊，并與家長簽訂安全責(zé)任書，必要時購買意外傷害保險。*選擇安全的活動場所，對活動過程中的潛在風(fēng)險進(jìn)行評估和防范。（五）注意事項1.避免學(xué)科化傾向：綜合實(shí)踐活動不是學(xué)科課程的延伸或附庸，要防止將其變成純粹的知識傳授或技能訓(xùn)練。2.注重真實(shí)性和實(shí)踐性：活動主題應(yīng)來源于學(xué)生真實(shí)生活，鼓勵學(xué)生親身體驗，動手實(shí)踐，避免形式主義。3.尊重差異，鼓勵創(chuàng)新：關(guān)注學(xué)生的個體差異和興趣特長，允許學(xué)生用不同的方式表達(dá)和展示成果，鼓勵標(biāo)新立異。4.加強(qiáng)