三大眾傳播媒介的更新說課稿-2025-2026學(xué)年高中歷史人民版必修第二冊-人民版2004科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三大眾傳播媒介的更新說課稿-2025-2026學(xué)年高中歷史人民版必修第二冊-人民版2004教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)為《三大眾傳播媒介的更新》，選自人民版2004版高中歷史必修第二冊。內(nèi)容涉及20世紀(jì)40年代至20世紀(jì)90年代，廣播、電影、電視等大眾傳播媒介的更新?lián)Q代，以及新媒體的興起。主要包括以下幾個方面：廣播的普及與發(fā)展、電影的繁榮與挑戰(zhàn)、電視的崛起與影響、新媒體的興起與發(fā)展。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解大眾傳播媒介的發(fā)展歷程，認(rèn)識其對社會生活的影響，培養(yǎng)對新媒體的認(rèn)識和批判能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史解釋能力：理解大眾傳播媒介更新?lián)Q代的歷史背景和原因，分析其對社會發(fā)展的影響。

2.歷史思辨能力：學(xué)會從不同角度審視新媒體的興起，批判性地評價(jià)其對社會文化的作用。

3.歷史探究能力：通過研究不同時期大眾傳播媒介的發(fā)展，提升獨(dú)立思考和解決問題的能力。

4.歷史情感態(tài)度：增強(qiáng)對歷史變遷的敏感性，培養(yǎng)對現(xiàn)代科技發(fā)展的關(guān)注和責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.重點(diǎn)掌握20世紀(jì)40年代至20世紀(jì)90年代大眾傳播媒介的更新?lián)Q代過程。

2.理解不同媒介對社會生活的影響及其背后的歷史原因。

難點(diǎn)：

1.難點(diǎn)在于分析新媒體的興起對傳統(tǒng)媒體的影響，以及新媒體對社會文化的沖擊。

2.難點(diǎn)在于將抽象的歷史現(xiàn)象與具體的社會生活實(shí)際相結(jié)合，理解媒介變革的深遠(yuǎn)影響。

解決辦法：

1.通過設(shè)置問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論中逐步揭示媒介更新的歷史脈絡(luò)。

2.利用多媒體資源，如紀(jì)錄片、新聞報(bào)道等，增強(qiáng)學(xué)生對新媒體與傳統(tǒng)文化沖突的理解。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過角色扮演、案例分析等方式，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。

4.結(jié)合時事熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新媒體的發(fā)展，培養(yǎng)其批判性思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、音響設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)接入。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、歷史教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：20世紀(jì)大眾傳播媒介的相關(guān)圖片、視頻資料、歷史文獻(xiàn)。

4.教學(xué)手段：PPT課件、歷史地圖、時間軸、課堂討論、角色扮演。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于大眾傳播媒介發(fā)展史的PPT，要求學(xué)生了解廣播、電影、電視的歷史演變。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“大眾傳播媒介的更新”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為新媒體對傳統(tǒng)媒體的影響有哪些？新媒體的興起對社會文化有哪些沖擊？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提問情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解大眾傳播媒介的發(fā)展史。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生提交的思維導(dǎo)圖展示了不同媒介的發(fā)展階段和特點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于媒體發(fā)展的歷史視頻，引出“大眾傳播媒介的更新”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解大眾傳播媒介的更新?lián)Q代過程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解電視的普及如何改變了人們的日常生活。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析新媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系，以及新媒體對社會的影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對新媒體的看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解大眾傳播媒介的更新?lián)Q代過程。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析新媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“大眾傳播媒介的更新”課題，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于新媒體對傳統(tǒng)媒體影響的短文。

提供拓展資源：提供與大眾傳播媒介相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課堂講解和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生深入理解大眾傳播媒介的更新?lián)Q代過程，掌握相關(guān)技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《中國新聞史》、《電影史》、《電視史》等，這些文獻(xiàn)可以為學(xué)生提供更加深入的歷史背景和詳細(xì)的歷史資料。

（2）學(xué)術(shù)著作：如《傳播學(xué)概論》、《媒介社會學(xué)》等，這些書籍可以幫助學(xué)生從理論層面理解大眾傳播媒介的更新。

（3）新聞報(bào)道：搜集近年來關(guān)于新媒體發(fā)展的新聞報(bào)道，如關(guān)于社交媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻平臺等，使學(xué)生了解媒介更新的最新動態(tài)。

（4）影視作品：推薦與大眾傳播媒介發(fā)展相關(guān)的影視作品，如《新聞編輯室》、《社交網(wǎng)絡(luò)》等，通過影視作品感受媒介對社會的影響。

2.拓展建議：

（1）閱讀歷史文獻(xiàn)：鼓勵學(xué)生閱讀《中國新聞史》等歷史文獻(xiàn)，了解我國大眾傳播媒介的發(fā)展歷程，對比分析不同時期媒介的特點(diǎn)。

（2）研究學(xué)術(shù)著作：推薦學(xué)生閱讀《傳播學(xué)概論》等學(xué)術(shù)著作，學(xué)習(xí)傳播學(xué)理論，為理解媒介更新提供理論支持。

（3）關(guān)注新聞報(bào)道：指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近年來關(guān)于新媒體發(fā)展的新聞報(bào)道，了解媒介更新的最新動態(tài)，分析新媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系。

（4）影視作品賞析：組織學(xué)生觀看與媒介發(fā)展相關(guān)的影視作品，通過作品中的情節(jié)和人物，感受媒介對社會的影響，提高學(xué)生的審美能力和批判性思維。

（5）小組討論：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，針對大眾傳播媒介的更新進(jìn)行討論，分享各自的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

（6）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀電視臺、廣播電臺等媒介機(jī)構(gòu)，了解媒介工作的實(shí)際流程，感受媒介的魅力。

（7）網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)網(wǎng)站、新聞網(wǎng)站等，拓展自己的知識面，提高信息檢索能力。

具體拓展學(xué)習(xí)建議如下：

（1）關(guān)于大眾傳播媒介的發(fā)展歷程，可以讓學(xué)生收集不同時期的重要媒介事件，如廣播的誕生、電視的普及等，分析這些事件對當(dāng)時社會的影響。

（2）關(guān)于新媒體的興起，可以讓學(xué)生研究社交媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻平臺等新媒體的特點(diǎn)，以及它們與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系。

（3）關(guān)于媒介對社會文化的影響，可以讓學(xué)生探討媒介更新對社會價(jià)值觀、生活方式等方面的影響，以及這些影響帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（4）關(guān)于媒介倫理和法規(guī)，可以讓學(xué)生了解我國媒介法規(guī)的發(fā)展歷程，以及媒介從業(yè)者應(yīng)遵守的倫理規(guī)范。

（5）關(guān)于媒介的未來發(fā)展趨勢，可以讓學(xué)生預(yù)測未來媒介的發(fā)展方向，以及新技術(shù)、新平臺的出現(xiàn)對媒介行業(yè)的影響。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《三大眾傳播媒介的更新》，我深感這是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的教學(xué)實(shí)踐。以下是我對這次教學(xué)的反思與總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如多媒體展示、小組討論、角色扮演等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對新媒體的發(fā)展有了更深的認(rèn)識，對傳統(tǒng)媒體與新媒體的關(guān)系也有了更清晰的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗δ承┰掝}缺乏興趣或者不太擅長表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異，提供更多個性化的指導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我注重了知識的連貫性和層次性。我通過歷史的時間軸，將廣播、電影、電視等媒介的發(fā)展串聯(lián)起來，讓學(xué)生看到媒介更新?lián)Q代的歷史脈絡(luò)。同時，我也引入了一些具體的案例，如電影《社交網(wǎng)絡(luò)》中的Facebook案例，讓學(xué)生更直觀地感受到新媒體的影響力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些復(fù)雜的概念和理論，學(xué)生的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對復(fù)雜知識的講解和學(xué)生的理解反饋。

在課堂管理方面，我努力營造一個積極、互動的課堂氛圍。我鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表意見，同時也對他們的回答給予及時的反饋。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如課堂紀(jì)律的維持。有時候，學(xué)生的討論會偏離主題，或者個別學(xué)生可能會在課堂上分心。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地設(shè)計(jì)課堂活動，同時也要加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的管理。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對某些話題的興趣不足，課堂紀(jì)律有時難以維持。針對這些問題