2《燭之武退秦師》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《燭之武退秦師》是統(tǒng)編版高中語文必修下冊第2單元的一篇課文，主要內容包括文言文閱讀、文學鑒賞和思想教育。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生在初中階段所學的文言文知識緊密相關，通過復習和鞏固，幫助學生更好地理解和掌握文言文的基本閱讀方法和技巧。同時，結合文學鑒賞和思想教育，引導學生深入思考課文中的歷史背景、人物形象和主題思想。核心素養(yǎng)目標1.提升文言文閱讀能力，培養(yǎng)學生準確理解文言文字詞、句式和篇章結構的能力。

2.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，引導學生從語言、形象、情感等方面欣賞文學作品。

3.增強學生的文化意識，使學生理解古代歷史背景，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.培養(yǎng)學生的思辨能力，引導學生通過分析課文中的歷史事件和人物形象，形成自己的見解。

5.強化學生的審美情趣，激發(fā)學生對文學藝術的熱愛，提高人文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在進入高中階段前，已經(jīng)接觸并學習了相當數(shù)量的文言文，對文言文的字詞、句式和基本語法結構有一定的了解。他們能夠識別常見的文言虛詞和實詞，具備一定的文言文閱讀能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生的學習興趣廣泛，但對文言文的學習可能存在一定的興趣差異。部分學生對文言文的歷史背景和文學價值感興趣，而另一些學生可能更關注閱讀技巧和詞匯積累。學生的能力水平參差不齊，部分學生能夠獨立完成文言文閱讀任務，而部分學生可能需要更多的指導。學習風格上，有的學生偏好通過朗讀來理解文言文，有的則更傾向于分析語法結構和文本意義。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《燭之武退秦師》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對古代歷史背景和人物關系的理解不夠深入，難以把握課文的主旨；二是文言文中的生僻字詞和復雜句式可能影響閱讀流暢性；三是缺乏對古代文學作品的審美鑒賞能力，難以體會課文的藝術魅力。此外，學生可能對文言文的閱讀速度和效率感到困惑，需要教師提供有效的閱讀策略和方法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以方便學生跟隨教學內容進行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與《燭之武退秦師》相關的圖片、地圖等視覺材料，以及與課文內容相關的歷史視頻片段，以增強學生的視覺體驗和知識理解。

3.教學工具：準備文言文翻譯工具，如電子詞典或紙質字典，以便學生在課堂上隨時查閱生僻字詞。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論，并在教室一角布置一個展示區(qū)，用于展示學生的閱讀筆記和討論成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《燭之武退秦師》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否了解古代戰(zhàn)爭中的智謀策略？‘燭之武退秦師’這一事件在歷史上有著怎樣的意義？”

展示一些古代戰(zhàn)爭的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代戰(zhàn)爭的殘酷和智謀的重要性。

簡短介紹《燭之武退秦師》的歷史背景和故事梗概，為接下來的學習打下基礎。

2.《燭之武退秦師》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《燭之武退秦師》的基本概念、故事背景和人物關系。

過程：

講解《燭之武退秦師》的定義，包括其主要人物和事件發(fā)展。

詳細介紹故事背景，使用地圖或時間軸幫助學生理解歷史脈絡。

3.《燭之武退秦師》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《燭之武退秦師》的智謀策略和道德考量。

過程：

選擇幾個典型的歷史案例進行分析，如類似的退敵事件或智謀故事。

詳細介紹每個案例的背景、智謀策略和道德考量，讓學生全面了解智謀在戰(zhàn)爭中的作用。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)代社會的啟示，以及如何在現(xiàn)實生活中運用智謀解決問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《燭之武退秦師》相關的主題進行深入討論，如“智謀在戰(zhàn)爭中的重要性”或“道德與智謀的關系”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《燭之武退秦師》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《燭之武退秦師》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《燭之武退秦師》的故事梗概、智謀策略和道德考量。

強調《燭之武退秦師》在歷史和文化中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索古代智謀和道德觀念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《燭之武退秦師》的短文或報告，以鞏固學習效果，并思考如何在現(xiàn)代社會中運用智謀和道德智慧。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《左傳》節(jié)選：通過閱讀《左傳》中關于燭之武退秦師的記載，可以更深入地了解歷史背景和人物形象?！蹲髠鳌纷鳛楣糯窌牡浞叮溆涊d的細節(jié)和評述對于理解古代戰(zhàn)爭和人物心理具有重要價值。

b.《戰(zhàn)國策》相關篇章：戰(zhàn)國時期是戰(zhàn)爭頻繁的時期，閱讀《戰(zhàn)國策》中類似的智謀故事，可以拓寬學生的歷史視野，同時學習到更多的戰(zhàn)爭策略和智慧。

c.《史記》中燭之武傳：《史記》作為史家之絕唱，其中的燭之武傳記載了燭之武的一生，包括他的智謀和事跡。通過閱讀，學生可以全面了解燭之武的形象和歷史地位。

d.有關戰(zhàn)爭策略的書籍：《孫子兵法》、《吳子兵法》等古代軍事著作，其中包含了許多關于戰(zhàn)爭策略和智謀的思想，可以讓學生從中學習到戰(zhàn)爭的智慧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.學生可以嘗試收集關于燭之武退秦師的史料，對比不同史料中的記載，分析其異同，從而培養(yǎng)批判性思維。

b.引導學生思考燭之武的智謀在現(xiàn)代社會的應用，例如在談判、外交等領域如何運用類似的策略。

c.鼓勵學生撰寫關于古代戰(zhàn)爭與智謀的短文，通過自己的語言表達對古代智謀的理解和感悟。

d.組織學生進行角色扮演，模擬燭之武退秦師的歷史場景，通過實踐體驗加深對歷史事件的理解。

e.探索古代戰(zhàn)爭與現(xiàn)代社會的關系，例如古代戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)術在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的應用，以及古代戰(zhàn)爭中的道德觀念對現(xiàn)代社會的啟示。

f.閱讀相關歷史人物傳記，了解其他古代智者的生活和思想，對比燭之武的智謀，拓展學生的知識面。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《燭之武退秦師》課后思考題，要求學生結合課文內容，思考燭之武智謀的體現(xiàn)及其在現(xiàn)代社會中的意義。

2.寫作作業(yè)：以“智謀在戰(zhàn)爭中的重要性”為題，寫一篇不少于500字的短文，要求學生結合《燭之武退秦師》的案例，探討智謀在戰(zhàn)爭中的作用。

3.翻譯作業(yè)：選取《燭之武退秦師》中的一段文言文，進行翻譯，并簡要分析其翻譯難點。

4.小組合作作業(yè)：分組討論，選擇一個與《燭之武退秦師》相關的歷史事件或人物，進行深入研究，準備一份小組報告，包括事件背景、人物分析、影響評價等。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：教師將對學生的思考題進行批改，關注學生是否能夠正確理解課文內容，是否能夠結合實際思考智謀的意義。對于理解不準確或思考不深入的學生，教師將給出具體的指導和改進建議。

2.寫作作業(yè)反饋：教師將評估學生的寫作能力，包括論點的明確性、論據(jù)的充分性、論證的邏輯性和語言表達的準確性。對于寫作水平較低的學生，教師將提供寫作技巧的指導，幫助學生提高寫作能力。

3.翻譯作業(yè)反饋：教師將檢查學生的文言文翻譯是否準確，是否能夠識別并翻譯出文言文中的特殊句式和詞語。對于翻譯錯誤較多或理解不準確的學生，教師將指出錯誤并提供正確的翻譯示例。

4.小組合作作業(yè)反饋：教師將評估小組報告的內容全面性、分析的深度和報告的呈現(xiàn)質量。對于報告內容單薄或分析不夠深入的小組，教師將提出改進意見，如增加案例分析、豐富歷史背景等。

反饋方式：

1.課堂反饋：在下一節(jié)課的開始，教師將對學生的作業(yè)進行口頭反饋，針對普遍存在的問題進行講解和指導。

2.書面反饋：教師將提供書面批改和反饋，詳細記錄學生的作業(yè)表現(xiàn)和改進建議。

3.個別輔導：對于作業(yè)表現(xiàn)不佳的學生，教師將進行個別輔導，幫助學生解決具體問題，提高學習效果。

4.作業(yè)展示：鼓勵學生將優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，以供其他學生學習和借鑒。課后作業(yè)1.文言文翻譯：

翻譯下列句子，并解釋重點字詞。

“秦師圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以死奉犧牲。”

答案：秦國的軍隊包圍了鄭國，鄭國已經(jīng)知道將要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有好處，我敢用生命來奉獻祭品。

2.人物分析：

分析燭之武退秦師的主要策略，并說明這些策略體現(xiàn)了他的哪些品質。

答案：燭之武退秦師的主要策略包括：利用秦晉之間的矛盾，以晉國為威脅；提出滅鄭對秦國有害的論點；利用秦穆公的私欲，提出以鄭國美女為代價的和平條件。這些策略體現(xiàn)了燭之武的智謀、膽識和忠誠。

3.詞語解釋：

解釋下列詞語在文中的含義。

a.“奉”在“敢以死奉犧牲”中的意思。

b.“知”在“鄭既知亡矣”中的意思。

答案：a.“奉”在這里的意思是“獻上”，表示愿意用生命來奉獻祭品。b.“知”在這里的意思是“明白”，表示鄭國已經(jīng)明白自己將要滅亡。

4.文章結構分析：

分析《燭之武退秦師》的開頭部分，說明其作用。