七年級(jí)生物上冊(cè)1.2.1探索生命的器說(shuō)課稿（新版）蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“探索生命的器”為主題，旨在幫助學(xué)生了解生物的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)細(xì)胞與生物體之間的關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其觀(guān)察能力和科學(xué)探究精神。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力，通過(guò)顯微鏡觀(guān)察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)踐能力。強(qiáng)化科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)決定功能的科學(xué)觀(guān)念。增強(qiáng)生命觀(guān)念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞是生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)對(duì)生命現(xiàn)象的尊重和保護(hù)意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)生物的基本概念有所了解，如生命、生物體等。然而，對(duì)細(xì)胞這一生命基本單位的認(rèn)識(shí)可能較為有限，他們需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)建立對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍抱有好奇心，對(duì)生物現(xiàn)象和生命過(guò)程有較強(qiáng)的探究欲望。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡直觀(guān)體驗(yàn)的學(xué)生，也有偏好邏輯推理的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在觀(guān)察細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，可能會(huì)遇到顯微鏡使用不當(dāng)、細(xì)胞結(jié)構(gòu)不明顯等問(wèn)題。此外，理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，對(duì)于抽象思維能力要求較高，部分學(xué)生可能難以理解。同時(shí)，對(duì)細(xì)胞分裂、遺傳等復(fù)雜概念的理解可能存在困難。教師需通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：生物顯微鏡、載玻片、蓋玻片、染色液、清水、吸水紙、計(jì)算機(jī)、投影儀

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：細(xì)胞結(jié)構(gòu)動(dòng)畫(huà)、細(xì)胞實(shí)驗(yàn)視頻、相關(guān)教學(xué)課件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體教學(xué)、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）老師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了生物的基本特征，那么構(gòu)成生物體的最小單位是什么呢？對(duì)，細(xì)胞。今天，我們就來(lái)探索生命的器——細(xì)胞，深入了解這個(gè)微觀(guān)世界。

（2）學(xué)生：細(xì)胞是構(gòu)成生物體的最小單位。

二、新課講授

1.細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)

（1）老師：同學(xué)們，你們知道是誰(shuí)首先發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞嗎？對(duì)，是荷蘭顯微鏡學(xué)家安東·范·列文虎克。讓我們通過(guò)一段視頻，回顧一下他的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

（2）學(xué)生觀(guān)看視頻，了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)歷程。

（3）老師：范·列文虎克發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，他發(fā)現(xiàn)了活細(xì)胞。那么，細(xì)胞是什么樣的呢？下面，我們通過(guò)顯微鏡觀(guān)察一些典型的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

2.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

（1）老師：請(qǐng)同學(xué)們拿出顯微鏡，觀(guān)察載玻片上的細(xì)胞。我們先來(lái)看一看植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)生分組觀(guān)察，記錄細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

（3）老師：同學(xué)們，請(qǐng)分享一下你們觀(guān)察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡等結(jié)構(gòu)；動(dòng)物細(xì)胞有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)。

（4）老師：那么，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能有什么關(guān)系呢？

3.細(xì)胞的功能

（1）老師：細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，細(xì)胞具有以下功能：

a.吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；

b.排出代謝廢物；

c.進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換；

d.生長(zhǎng)發(fā)育；

e.繁殖后代。

（2）學(xué)生思考并回答。

（3）老師：細(xì)胞的功能如此重要，那么細(xì)胞是如何完成這些功能的呢？

4.細(xì)胞的分裂

（1）老師：細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下細(xì)胞分裂的過(guò)程。

（2）學(xué)生回答，老師補(bǔ)充并講解細(xì)胞分裂的詳細(xì)過(guò)程。

（3）老師：細(xì)胞分裂有哪些意義呢？

5.細(xì)胞的遺傳

（1）老師：細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞的遺傳信息是如何傳遞的？

（2）學(xué)生回答，老師講解細(xì)胞遺傳的原理。

（3）老師：細(xì)胞遺傳對(duì)生物體有什么意義？

三、課堂小結(jié)

（1）老師：今天我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能、分裂和遺傳。細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，具有吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、排出代謝廢物、進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換、生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖后代等功能。細(xì)胞分裂是生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)，細(xì)胞遺傳保證了生物體的遺傳穩(wěn)定性。

（2）學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)細(xì)胞的重要性。

四、課后作業(yè)

（1）老師：請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，了解細(xì)胞在生物體中的作用。

（2）學(xué)生查閱資料，完成課后作業(yè)。

五、教學(xué)反思

（1）老師：本節(jié)課通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生了解了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能、分裂和遺傳。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂的過(guò)程理解不夠深入，需要進(jìn)一步講解。同時(shí)，在講解細(xì)胞遺傳時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生更好地理解遺傳原理。

（2）學(xué)生：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)細(xì)胞有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到細(xì)胞在生物體中的重要性。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加關(guān)注細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)史》：介紹細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程，以及相關(guān)科學(xué)家的貢獻(xiàn)。

-《細(xì)胞生物學(xué)導(dǎo)論》：介紹細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及細(xì)胞生物學(xué)的研究進(jìn)展。

-《細(xì)胞分裂與遺傳》：講解細(xì)胞分裂的過(guò)程、類(lèi)型和意義，以及遺傳信息的傳遞方式。

-《細(xì)胞器功能研究》：介紹細(xì)胞器在細(xì)胞代謝和功能中的作用，如線(xiàn)粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀拓展閱讀材料，了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的歷史和發(fā)展。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作細(xì)胞模型，加深對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討細(xì)胞分裂過(guò)程中遺傳信息的傳遞機(jī)制。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)胞生物學(xué)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)，如干細(xì)胞研究、基因編輯技術(shù)等。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以嘗試使用顯微鏡觀(guān)察不同類(lèi)型的細(xì)胞，如植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞、細(xì)菌等，并記錄觀(guān)察結(jié)果。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解細(xì)胞分裂的具體過(guò)程，如有絲分裂和減數(shù)分裂，并繪制細(xì)胞分裂過(guò)程的示意圖。

-研究細(xì)胞器在細(xì)胞代謝中的作用，如線(xiàn)粒體在細(xì)胞呼吸中的作用，葉綠體在光合作用中的作用。

-探討細(xì)胞生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、生物技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如基因治療、生物制藥等。

4.知識(shí)點(diǎn)全面：

-細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、細(xì)胞器等。

-細(xì)胞的功能：吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、排出代謝廢物、進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖后代等。

-細(xì)胞分裂：有絲分裂、減數(shù)分裂、無(wú)絲分裂等。

-細(xì)胞遺傳：遺傳信息的傳遞、基因表達(dá)、DNA復(fù)制等。

-細(xì)胞器功能：線(xiàn)粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體等。

5.實(shí)用性強(qiáng)：

-通過(guò)拓展閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以深入了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的歷史和發(fā)展，掌握細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能。

-培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如了解生物技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了“探索生命的器”這節(jié)課，讓我對(duì)教學(xué)有了更深的體會(huì)。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察、小組討論、多媒體展示等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)觀(guān)察對(duì)于學(xué)生理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)非常有幫助，但部分學(xué)生由于操作不熟練或者顯微鏡使用不當(dāng)，導(dǎo)致觀(guān)察效果不佳。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能順利觀(guān)察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

在策略上，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)等方式激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解細(xì)胞分裂時(shí)，我提出了“細(xì)胞分裂有什么意義？”的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。這種啟發(fā)式教學(xué)收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們?cè)诨卮饐?wèn)題時(shí)表現(xiàn)出較高的積極性。但也有一些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)知識(shí)掌握不夠牢固。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握細(xì)胞學(xué)的基本概念。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律的維持對(duì)于教學(xué)效果至關(guān)重要。在實(shí)驗(yàn)觀(guān)察環(huán)節(jié)，由于學(xué)生操作顯微鏡需要一定時(shí)間，課堂可能會(huì)出現(xiàn)一些混亂。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了分組實(shí)驗(yàn)的方式，每組由一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，這樣可以有效提高課堂效率。同時(shí)，我也意識(shí)到自己在課堂管理上還需要更加嚴(yán)格，以確保教學(xué)秩序。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，部分學(xué)生對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程的理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)講解。此外，課堂管理方面還有待提高，尤其是在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備時(shí)，如何更好地維持課堂紀(jì)律，是一個(gè)需要思考的問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解細(xì)胞分裂時(shí)，結(jié)合具體實(shí)例，如植物生長(zhǎng)、動(dòng)物繁殖等，幫助學(xué)生更好地理解細(xì)胞分裂的意義。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過(guò)設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高學(xué)生的自律意識(shí)。

3.對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作，提供詳細(xì)的操作步驟和注意事項(xiàng)，確保每位學(xué)生都能順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，通過(guò)閱讀拓展材料、參與實(shí)踐活動(dòng)等方式，加深對(duì)細(xì)胞學(xué)知識(shí)的理解。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①細(xì)胞的概念

-生命活動(dòng)的基本單位

-構(gòu)成生物體的最小單位

②細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

-植物細(xì)胞：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡

-動(dòng)物細(xì)胞：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核

③細(xì)胞的功能