第15課《燈光》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文（五四學(xué)制）六年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第15課《燈光》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文（五四學(xué)制）六年級(jí)上冊(cè)。本課主要圍繞《燈光》一文展開，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解文章的情節(jié)發(fā)展，體會(huì)作者對(duì)革命先烈的敬意和懷念之情。內(nèi)容包括：課文朗讀、分析人物形象、理解文章主旨、體會(huì)革命精神等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的感悟。

2.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，理解革命精神，傳承紅色基因。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別基本的文章結(jié)構(gòu)，理解常見的修辭手法。然而，對(duì)于革命題材的作品，他們的了解可能較為有限，對(duì)于革命精神和歷史背景的認(rèn)知也相對(duì)薄弱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍保持一定的興趣，尤其是富有情感和故事性的文章。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺和聽覺來(lái)吸收信息，如喜歡通過(guò)圖片和聲音輔助學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過(guò)文字深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《燈光》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)革命歷史背景的理解不夠深入，難以把握文章所蘊(yùn)含的深刻意義；二是對(duì)于人物形象的把握可能不夠準(zhǔn)確，難以全面理解人物的性格特點(diǎn)；三是對(duì)于文章情感的表達(dá)可能缺乏共鳴，難以體會(huì)作者的情感態(tài)度。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助他們克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教材，包括《燈光》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片、革命戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景視頻，以及反映革命精神的音樂(lè)片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的討論空間，并確保教室安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段革命戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶電影中的感人場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命歷史的興趣。

2.回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過(guò)哪些文學(xué)作品？你們喜歡哪一篇？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課的導(dǎo)入做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.朗讀課文《燈光》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題、段落劃分、修辭手法等。

b.分析文章主題，引導(dǎo)學(xué)生理解革命先烈的崇高精神和偉大犧牲。

c.探討文章中的象征意義，如“燈光”象征希望和指引。

2.舉例說(shuō)明：

a.結(jié)合文章內(nèi)容，舉例說(shuō)明“燈光”在文中的象征意義。

b.通過(guò)其他文學(xué)作品中的象征手法，幫助學(xué)生更好地理解象征意義。

3.互動(dòng)探究：

a.分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個(gè)與革命相關(guān)的題材，討論該題材中的象征意義。

b.每組代表發(fā)言，分享討論成果，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（約25分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)注出自己認(rèn)為有難度的句子，并在小組內(nèi)互相討論。

b.學(xué)生嘗試用自己的話概括文章的主旨，并分享自己的理解和感悟。

2.教師指導(dǎo)：

a.針對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的困難，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解文章內(nèi)容。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的寫作手法，如對(duì)比、排比等，提高學(xué)生的寫作能力。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)革命精神的重要性和象征意義。

2.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的理解和感悟。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.選擇一個(gè)革命題材，創(chuàng)作一篇短文，嘗試運(yùn)用象征手法表達(dá)主題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《紅巖》小說(shuō)節(jié)選：推薦學(xué)生閱讀《紅巖》中的相關(guān)章節(jié)，深入了解革命時(shí)期的斗爭(zhēng)生活和英雄人物的故事。

b.革命歷史紀(jì)錄片：推薦觀看《紅色娘子軍》、《延安頌》等紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受革命先烈的英勇事跡。

c.革命烈士紀(jì)念館：介紹一些革命烈士紀(jì)念館，如重慶紅巖革命紀(jì)念館、井岡山革命博物館等，鼓勵(lì)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與革命題材相關(guān)的書籍，如《紅巖》、《小兵張嘎》等，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注革命歷史題材的文學(xué)作品，了解不同作家的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。

b.觀影拓展：

-組織學(xué)生觀看革命歷史題材的電影和紀(jì)錄片，如《英雄兒女》、《智取威虎山》等，讓學(xué)生通過(guò)視覺和聽覺感受革命精神。

-觀影后組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享觀影感受，提高學(xué)生的思辨能力。

c.參觀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀革命烈士紀(jì)念館，了解革命歷史，感受革命先烈的英勇事跡。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀革命遺址、紅色教育基地等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)革命歷史。

d.寫作拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生以革命歷史為題材，創(chuàng)作作文、詩(shī)歌等文學(xué)作品，表達(dá)對(duì)革命先烈的敬意和懷念。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的征文活動(dòng)，如“緬懷革命先烈，傳承紅色基因”等，提高學(xué)生的寫作水平。

e.交流拓展：

-組織學(xué)生開展主題班會(huì)，分享自己了解的革命歷史故事，增進(jìn)同學(xué)之間的交流。

-邀請(qǐng)革命老戰(zhàn)士或相關(guān)專家來(lái)校做講座，讓學(xué)生直接了解革命歷史，感受革命精神。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.革命先烈的英勇事跡

b.革命精神的內(nèi)涵

c.文章的象征手法

②重點(diǎn)詞句：

a.“燈光”象征希望和指引

b.“他們用生命和鮮血，譜寫了一曲曲壯麗的篇章”

c.“他們的事跡，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)”

③板書布局：

1.標(biāo)題：《燈光》

2.作者：XXX

3.主題：贊頌革命先烈的英勇事跡，弘揚(yáng)革命精神

4.象征手法：

-燈光：希望、指引

5.人物形象：

-革命先烈：英勇、無(wú)畏、奉獻(xiàn)

6.情感態(tài)度：

-敬仰、懷念、激勵(lì)

7.閱讀感悟：

-傳承紅色基因，弘揚(yáng)革命精神教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和效果進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放革命戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影片段，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于這些感人的場(chǎng)景和故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些片段可能過(guò)于沉重，需要適當(dāng)調(diào)整導(dǎo)入的方式，以便更好地適應(yīng)不同學(xué)生的接受程度。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了課文中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，如革命先烈的英勇事跡、革命精神的內(nèi)涵以及文章的象征手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這些內(nèi)容理解得比較快，能夠通過(guò)具體的例子來(lái)把握文章的主旨。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在理解象征手法時(shí)顯得有些吃力，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致和耐心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這既鍛煉了他們的合作能力，也讓他們?cè)诮涣髦屑由盍藢?duì)課文的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過(guò)程中，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分享自己的感悟，他們的發(fā)言充滿了對(duì)革命先烈的敬意和對(duì)革命精神的傳承。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明這節(jié)課在情感態(tài)度方面取得了很好的效果。

當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。比如，我在講解象征手法時(shí)，可能過(guò)于依賴文字解釋，而沒(méi)有結(jié)合具體的文本進(jìn)行分析，這導(dǎo)致一些學(xué)生難以理解和掌握。此外，對(duì)于課堂管理，我也發(fā)現(xiàn)有時(shí)過(guò)于寬松，導(dǎo)致課堂紀(jì)律不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以