6.1氣象災(zāi)害教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）必修一授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：6.1氣象災(zāi)害教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中地理人教版必修一

3.授課時(shí)間：2024年10月18日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解氣象災(zāi)害的概念和分類，包括干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、地震等常見氣象災(zāi)害。

-掌握氣象災(zāi)害對(duì)人類社會(huì)和自然環(huán)境的影響，如經(jīng)濟(jì)損失、人員傷亡、生態(tài)環(huán)境破壞等。

-理解氣象災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施，包括預(yù)警系統(tǒng)的建立、災(zāi)害防御工程的建設(shè)、應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于將氣象災(zāi)害的復(fù)雜成因和影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的概念。

-學(xué)生難以把握不同氣象災(zāi)害之間的區(qū)別和聯(lián)系，例如干旱和洪澇的成因和影響有何不同。

-難以讓學(xué)生理解氣象災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施的實(shí)際操作和實(shí)施過(guò)程，如如何建立有效的預(yù)警系統(tǒng)。

-學(xué)生在分析氣象災(zāi)害對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響時(shí)，可能缺乏具體案例和數(shù)據(jù)支持，難以形成深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版高中地理必修一教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氣象災(zāi)害相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以便直觀展示災(zāi)害類型和影響。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備模擬氣象災(zāi)害的教具，如沙盤、模型等，以輔助學(xué)生理解災(zāi)害發(fā)生的過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)安全整潔，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)氣象災(zāi)害的定義、分類及常見類型。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞氣象災(zāi)害的成因和影響，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“為什么干旱會(huì)導(dǎo)致水資源短缺？”和“臺(tái)風(fēng)對(duì)沿海地區(qū)有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣象災(zāi)害的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解氣象災(zāi)害的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示氣象災(zāi)害的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，如“認(rèn)識(shí)氣象災(zāi)害”。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣象災(zāi)害的成因、分類、影響及應(yīng)對(duì)措施，結(jié)合實(shí)例如“2018年四川九寨溝地震”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同氣象災(zāi)害的特點(diǎn)和預(yù)防措施。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何判斷氣象災(zāi)害的等級(jí)？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)氣象災(zāi)害知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣象災(zāi)害的核心知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬氣象災(zāi)害的應(yīng)急演練，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解氣象災(zāi)害的知識(shí)點(diǎn)，掌握應(yīng)對(duì)氣象災(zāi)害的技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)如“分析家鄉(xiāng)常見的氣象災(zāi)害及其預(yù)防措施”。

提供拓展資源：提供與氣象災(zāi)害相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如“中國(guó)氣象災(zāi)害年鑒”。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣象災(zāi)害知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)氣象災(zāi)害年鑒》：這是一本詳細(xì)記錄中國(guó)氣象災(zāi)害發(fā)生情況的書籍，涵蓋了各種氣象災(zāi)害的歷史數(shù)據(jù)、影響范圍和應(yīng)對(duì)措施，對(duì)于學(xué)生深入了解氣象災(zāi)害的背景和發(fā)展趨勢(shì)非常有幫助。

-《氣候變化對(duì)人類的影響》：這本書探討了氣候變化對(duì)地球生態(tài)環(huán)境和人類社會(huì)的影響，包括極端天氣事件的增加、海平面上升、生物多樣性減少等問(wèn)題，有助于學(xué)生從全球視角理解氣象災(zāi)害的嚴(yán)重性。

-《氣象災(zāi)害預(yù)警與應(yīng)對(duì)》：這本書介紹了氣象災(zāi)害預(yù)警系統(tǒng)的原理、技術(shù)和應(yīng)用，以及個(gè)人和社會(huì)如何進(jìn)行有效的災(zāi)害應(yīng)對(duì)，對(duì)于學(xué)生掌握氣象災(zāi)害的預(yù)防和自救知識(shí)具有重要意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集家鄉(xiāng)或所在地區(qū)的氣象災(zāi)害資料，分析其特點(diǎn)和成因，并撰寫一份氣象災(zāi)害報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報(bào)和氣象災(zāi)害預(yù)警信息，了解不同氣象災(zāi)害的預(yù)警信號(hào)和應(yīng)對(duì)措施。

-組織學(xué)生進(jìn)行氣象災(zāi)害應(yīng)急演練，如模擬地震、洪水等災(zāi)害發(fā)生時(shí)的逃生和自救。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的氣象災(zāi)害知識(shí)宣傳活動(dòng)，提高公眾對(duì)氣象災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試使用氣象觀測(cè)工具，如溫度計(jì)、濕度計(jì)等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的氣象觀測(cè)，并記錄數(shù)據(jù)，分析氣象變化規(guī)律。

在進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)時(shí)，以下是一些具體的知識(shí)點(diǎn)和活動(dòng)建議：

-研究不同類型的氣象災(zāi)害，如干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、地震、火山爆發(fā)等，了解它們的成因、特點(diǎn)和影響。

-學(xué)習(xí)氣象災(zāi)害預(yù)警系統(tǒng)的原理和運(yùn)作機(jī)制，了解不同預(yù)警信號(hào)的含義和應(yīng)對(duì)措施。

-探討氣候變化對(duì)氣象災(zāi)害的影響，如全球變暖導(dǎo)致極端天氣事件的增加。

-分析氣象災(zāi)害對(duì)人類社會(huì)和自然環(huán)境的影響，包括經(jīng)濟(jì)損失、人員傷亡、生態(tài)環(huán)境破壞等。

-學(xué)習(xí)氣象災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施，如災(zāi)害防御工程的建設(shè)、應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制、自救互救技能等。

-通過(guò)實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，了解氣象災(zāi)害的發(fā)生過(guò)程和影響范圍。

-參與社區(qū)或?qū)W校的氣象災(zāi)害知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①氣象災(zāi)害概述

-氣象災(zāi)害定義

-常見氣象災(zāi)害類型（干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、地震等）

-氣象災(zāi)害的特點(diǎn)（突發(fā)性、破壞性、季節(jié)性）

②氣象災(zāi)害的成因

-自然因素（氣候變化、地形地貌等）

-人類活動(dòng)（城市化、森林砍伐等）

③氣象災(zāi)害的影響

-經(jīng)濟(jì)損失（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施等）

-人員傷亡（生命安全、健康等）

-環(huán)境破壞（生態(tài)失衡、水質(zhì)污染等）

④氣象災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)

-預(yù)警系統(tǒng)（監(jiān)測(cè)、預(yù)警信號(hào)）

-防災(zāi)減災(zāi)措施（工程措施、非工程措施）

-應(yīng)急響應(yīng)機(jī)制（救援、撤離、救治）

⑤氣象災(zāi)害案例分析

-典型氣象災(zāi)害案例（如汶川地震、臺(tái)風(fēng)“利奇馬”）

-案例中的預(yù)防與應(yīng)對(duì)措施分析

⑥氣象災(zāi)害教育與宣傳

-提高公眾防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)

-開展氣象災(zāi)害知識(shí)普及活動(dòng)

-強(qiáng)化應(yīng)急自救互救技能培訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論中的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率以及是否能夠積極參與小組活動(dòng)。

-學(xué)生對(duì)氣象災(zāi)害知識(shí)的掌握情況：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)氣象災(zāi)害基本概念、成因、影響和應(yīng)對(duì)措施的理解程度。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)：對(duì)于涉及實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效率：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-小組討論內(nèi)容的質(zhì)量：檢查小組討論的成果，包括對(duì)氣象災(zāi)害的理解深度、分析問(wèn)題的邏輯性和提出解決方案的可行性。

-小組展示的清晰度：評(píng)價(jià)學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)清晰度和信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.隨堂測(cè)試：

-理論知識(shí)測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)氣象災(zāi)害相關(guān)理論知識(shí)掌握的牢固程度，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式。

-實(shí)際案例分析：給出具體的氣象災(zāi)害案例，讓學(xué)生分析并提出應(yīng)對(duì)措施，以評(píng)估學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、知識(shí)掌握等方面。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相指出在課堂討論和小組活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括積極參與、認(rèn)真聽講、提出有價(jià)值的問(wèn)題等，并給予正面的鼓勵(lì)和具體的改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，指出討論中存在的問(wèn)題，并提供改進(jìn)的方向。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析學(xué)生的知識(shí)掌握情況，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生建立正確的自我認(rèn)知和批判性思維。

-針對(duì)課后拓展：教師對(duì)學(xué)生的課后拓展學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索氣象災(zāi)害的更多知識(shí)，并分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于氣象災(zāi)害的這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于氣象災(zāi)害的理解還是相對(duì)淺顯的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示了一些氣象災(zāi)害的圖片和視頻，試圖引起他們的興趣。但是，從他們的反應(yīng)來(lái)看，似乎并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。我意識(shí)到，僅僅依靠視覺(jué)沖擊可能不足以吸引他們的注意力，我需要嘗試更多的互動(dòng)方式，比如提問(wèn)或者小組討論，來(lái)激發(fā)他們的思考。

其次，我在講解氣象災(zāi)害的成因和影響時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的概念理解起來(lái)有些吃力。比如，我提到了氣候變化對(duì)氣象災(zāi)害的影響，但有些學(xué)生似乎難以將這個(gè)概念與實(shí)際生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。這讓我意識(shí)到，我在講解時(shí)可能需要更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，用他們熟悉的事物來(lái)解釋抽象的概念。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了一些積極的一面，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚍e極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中顯得比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)氣象災(zāi)害的了解不夠深入，或者是對(duì)小組討論的形式不太適應(yīng)。因此，我考慮在未來(lái)的教學(xué)中，可以提前準(zhǔn)備一些討論引導(dǎo)問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來(lái)。

在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，對(duì)于一些基本概念的記憶和運(yùn)用存在困難。這讓我反思，我在教學(xué)過(guò)程中是否過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。我需要調(diào)整教學(xué)策略，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握基本概念。

此外，我還注意到，在講解氣象災(zāi)