《安全標志設計賽——圖形符號認知與創(chuàng)作》活動名稱“安全標志設計賽——圖形符號認知與創(chuàng)作”是一場面向幼兒園大班兒童的綜合性主題活動，旨在通過觀察、討論、動手操作和創(chuàng)意表達的方式，幫助幼兒認識生活中常見的安全標志，理解其圖形、顏色與含義之間的關系，并鼓勵他們發(fā)揮想象力，自主設計具有實際意義的安全提示標志?；顒尤诤狭松鐣J知、美術創(chuàng)作、語言表達與規(guī)則意識培養(yǎng)等多領域發(fā)展目標，以“比賽”的形式激發(fā)幼兒參與熱情，在真實情境中提升安全意識與初步的設計思維能力。設計意圖在日常生活中，安全標志無處不在：紅圈斜杠表示禁止，黃三角提醒注意，藍底白圖指引方向，綠底白圖指示安全出口。這些圖形符號是現(xiàn)代社會重要的非語言溝通工具，尤其對識字能力尚弱的幼兒而言，識別并理解這些視覺信息顯得尤為重要。然而，許多幼兒雖然經(jīng)常看到這些標志，卻并不清楚其具體含義，更難以將其與自身行為聯(lián)系起來。例如，看到“禁止奔跑”標志仍會追逐打鬧，看到“小心地滑”卻不知需放慢腳步。這說明單純的視覺接觸不足以建立真正的認知與行為轉化。本活動從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，選取他們熟悉的場景如教室、走廊、操場、樓梯口等作為背景，引導他們關注身邊的安全提示。通過系統(tǒng)性地展示常見標志，分析其顏色、形狀、圖案的規(guī)律，幫助幼兒建立“圖形—意義—行為”之間的邏輯關聯(lián)。在此基礎上，鼓勵幼兒化身“小小設計師”，為班級或幼兒園設計新的安全標志，既滿足其創(chuàng)造欲望，又強化對安全規(guī)則的理解。設計過程要求幼兒思考“哪里需要提醒？”“用什么圖案最清楚？”“別人能不能一眼看懂？”，從而發(fā)展其問題意識、空間感知與符號表征能力。此外，活動采用“比賽”形式，設置“最佳創(chuàng)意獎”“最清晰獎”“最實用獎”等趣味獎項，營造積極向上的氛圍，增強集體榮譽感與任務責任感。通過小組合作設計、作品展示與互評環(huán)節(jié)，促進同伴交流與社會性發(fā)展。整個活動不僅是一次認知學習，更是一場融合審美、表達、合作與責任的情感體驗，真正實現(xiàn)“在生活中學，在創(chuàng)造中懂”的教育理念?；顒幽繕苏J知目標：幼兒能夠準確識別至少五種常見安全標志（如禁止吸煙、禁止觸摸、小心觸電、注意臺階、安全出口），說出其基本含義，并能根據(jù)標志的顏色（紅、黃、藍、綠）和形狀（圓形、三角形、方形）歸納分類，理解不同顏色與形狀所代表的安全指令類型（禁止、警告、指令、提示）。在觀察與比較中，發(fā)現(xiàn)標志設計中的共性規(guī)律，如紅色多用于禁止類、黃色多用于警示類，形成初步的符號系統(tǒng)認知能力。能力目標：幼兒能夠運用繪畫、剪貼、拼擺等方式，結合生活經(jīng)驗，獨立或小組合作設計一個原創(chuàng)安全標志，要求包含明確的圖形符號、合適的顏色搭配和簡潔的文字說明（可由教師協(xié)助書寫）。在設計過程中，能清晰表達自己的設計意圖，如“我畫的是‘不能爬窗臺’，因為窗戶高，摔下來會受傷”；并在作品展示環(huán)節(jié)中，使用完整句式介紹自己的作品，如“我的標志是藍色的圓形，里面畫了一個小朋友站在地上，表示要排隊等待”。通過動手實踐，提升手眼協(xié)調能力、圖像表征能力和語言組織能力。情感與社會性目標：幼兒在活動中表現(xiàn)出對公共安全的關注與責任感，愿意為改善環(huán)境提出建議；在小組合作中學會傾聽他人意見、協(xié)商分工、共同完成任務；在欣賞他人作品時能給予積極評價，如“我覺得他的標志顏色很醒目，一看就知道要注意”；在模擬“標志張貼”環(huán)節(jié)中體驗到自己的創(chuàng)意被采納的成就感，增強自信心與主人翁意識。同時，通過理解標志背后的保護意義，逐步建立起遵守公共規(guī)則的內在動機，而非僅僅出于外部約束?；顒訙蕚浣叹邷蕚洌簩嵨飿酥究ㄆ惶祝喊ń篃熁?、禁止觸摸、當心觸電、當心跌落、注意兒童、安全出口、緊急呼叫等10張高清彩色打印標志卡，每張尺寸約A5大小，背面標注名稱與含義，便于教師講解。大型分類展板一塊：分為四個區(qū)域，分別標有“紅色·禁止”“黃色·小心”“藍色·請這樣做”“綠色·安全方向”，配以相應色塊與圖標示例，用于幼兒操作歸類。多媒體設備：平板電腦或投影儀，播放《城市里的安全標志》動畫短片，內容涵蓋交通、校園、公共場所中的標志應用。聲音素材：錄制一段包含警報聲、喇叭提示音、廣播播報等環(huán)境音效的音頻，用于導入環(huán)節(jié)制造情境。設計材料包：每組配備彩色卡紙（紅、黃、藍、綠為主）、粗頭水彩筆、安全剪刀、膠棒、白色蠟筆、預剪好的眼睛/手/腳/箭頭等小部件貼紙、鉛筆、橡皮。展示區(qū)布置：教室墻面設置“安全標志設計大賽”主題墻，配有橫幅、投票箱（帶笑臉貼紙）、評委桌（放置評分卡）。環(huán)境準備：提前在教室走廊、樓梯口、飲水區(qū)等位置張貼真實安全標志，引導幼兒在活動前自由觀察。將美工區(qū)桌椅重新組合成六個半圓形小組工作區(qū)，每組圍坐4-5人，確保操作空間充足。主題墻上預留空白區(qū)域用于張貼幼兒作品。經(jīng)驗準備：在活動前一周開展“我們身邊的標志”晨間談話，鼓勵幼兒帶來家中拍攝的標志照片，分享見聞。教師記錄典型回答，如“電梯里有個紅色的人不能抽煙”“幼兒園門口有黃色的三角牌寫著‘慢’”。這些真實案例將在活動中作為引入素材使用。人員準備：主班教師負責整體流程推進與關鍵提問，配班教師協(xié)助分發(fā)材料、指導繪畫技巧，保育員巡視安全，防止剪刀誤用。邀請一位家長志愿者擔任“特邀評委”，增加活動儀式感。活動過程開始部分：情境喚醒與標志初識音效導入，激發(fā)興趣教師播放一段混合音效：“嘀嘀——小心車輛！”“叮咚——電梯到了，請注意腳下?！薄皢琛馂木瘓?！”“仔細聽，剛才你聽到了哪些聲音？它們是在提醒我們什么？”幼兒預期回答：“有車的聲音！”“是電梯來了！”“好像是警報！”教師回應：“對！這些都是在告訴我們‘要注意安全’的聲音。除了聲音，我們還能用什么方式提醒別人注意安全呢？”幼兒動作：舉手發(fā)言，有的指向教室門口的“安全出口”標志。教具：音響設備；時長：2分鐘。展示標志，分類感知教師出示十張安全標志卡片，逐一快速展示：“這是什么？它告訴我們該怎么做？”“這個紅圈里有個叉，旁邊畫著香煙，是什么意思？”幼兒回答：“不能抽煙！”“這個黃三角里面有個閃電，可能提醒我們什么？”幼兒回答：“有電！危險！”教師將卡片按顏色與形狀貼到大型展板上：“我們來給它們分個家。紅色圓圈的一般是‘不可以做’的事，叫‘禁止標志’；黃色三角形是‘要小心’的事，叫‘警告標志’；藍色圓形是‘請你這樣做’，比如‘必須戴帽子’；綠色方形是指路的，像‘安全出口’?！庇變簞幼鳎荷锨皡f(xié)助粘貼卡片，嘗試分類。教具：標志卡片、分類展板；時長：6分鐘?；静糠郑荷钊胩骄颗c創(chuàng)意設計規(guī)律總結與討論分析教師指著展板提問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？所有的‘不能做’都是什么顏色？”幼兒齊答：“紅色！”“那‘小心’的是什么形狀？”幼兒回答：“三角形！”教師拿出一張未標注的新標志——藍色圓形中畫著戴口罩的人：“猜猜看，這個標志想讓我們做什么？”幼兒回答：“要戴口罩！”“可能是生病的時候要防護。”教師肯定：“真聰明！藍色就是‘請這樣做’的意思。”接著提問：“如果我們想做一個‘不要亂扔垃圾’的標志，應該用什么顏色和形狀？”幼兒回答：“紅色圓形！”“里面畫什么圖案最清楚？”幼兒提議：“畫一個垃圾桶，上面打叉?！薄爱嬕恢皇职牙鴣G地上，再打叉?！苯處熡涗涥P鍵詞于黑板：“顏色：紅；形狀：圓；圖案：垃圾桶+斜杠?！苯叹撸簶酥菊拱?、黑板、記號筆；時長：10分鐘。小組合作，標志設計教師宣布任務：“現(xiàn)在，你們就是小小安全設計師！每組選一個地方，設計一個新標志。可以是教室、廁所、滑梯旁、圖書角……想想哪里還需要提醒大家注意安全？”分組發(fā)放材料包，提示：“記得用對顏色和形狀哦！畫完后告訴我：你設計的是什么？為什么這樣畫？”小組一選擇“圖書角不能大聲說話”，使用藍色圓形，畫兩個嘴巴加一道斜線；小組二設計“滑梯口請排隊”，用黃色三角形，畫三個小朋友排成隊列；小組三創(chuàng)作“飲水機旁小心燙”，紅色圓形內畫水滴與火焰，外加斜杠。教師巡回指導，蹲下詢問：“你們這個標志放在哪兒？別人看得懂嗎？要不要加個文字？”幼兒邊畫邊解釋：“這里要安靜，不然影響別人看書?！薄芭抨牪挪粫驳??！苯叹撸涸O計材料包、工作桌；時長：15分鐘。作品展示與互動評價各組派一名代表上臺展示作品，使用話筒介紹：“我們組設計的是‘廁所門口請慢走’，因為地面濕容易滑倒。用了黃色三角形，里面畫了一個摔倒的小人，讓大家小心?！逼渌變嚎商釂枺骸盀槭裁床挥眉t色？”回答：“因為我們不是不讓走，只是提醒慢一點，所以用黃色?！苯處熞龑w鼓掌，并在主題墻上張貼作品。隨后開啟“貼笑臉”投票環(huán)節(jié)：每位幼兒領取三張貼紙，貼給自己最喜歡的三個標志。教師觀察并記錄受歡迎作品的特點，如色彩對比強、圖案簡潔、貼近生活。教具：話筒、主題墻、笑臉貼紙、投票箱；時長：5分鐘。結束部分：總結升華與行為遷移集體回顧與意義提煉教師指著墻上的作品問：“今天我們做了什么？”幼兒回答：“設計了安全標志！”“這些標志有什么用？”“可以讓別人不受傷?！薄疤嵝汛蠹沂匾?guī)則。”教師總結：“對！每一個小小的標志，都藏著大大的關心。它像一位無聲的朋友，默默保護著我們。下次你在公園、超市看到標志，也可以讀一讀，想一想它在說什么?！睂嵺`延伸與角色認同教師宣布：“從明天起，我們的教室就正式啟用這些新標志啦！請小組長帶領組員，把標志貼到合適的位置?！庇變号d奮地取下作品，前往圖書角、飲水區(qū)、門口等地張貼。教師跟拍并鼓勵：“你們真是了不起的安全小衛(wèi)士！”最后集體合影，定格“設計師團隊”風采。教具：雙面膠、相機；時長：7分鐘。活動延伸家園共育項目：“家庭安全地圖”制作發(fā)放親子任務單：請家長與幼兒共同繪制“我家的安全地圖”，標出家中潛在危險點（如插座、熱水壺、陽臺欄桿）及應設置的標志位置。幼兒負責畫圖，家長協(xié)助標注文字。一周后帶回班級展覽，評選“最貼心家庭設計獎”。此活動將安全認知從園所延伸至家庭，增強親子互動，提升居家安全防范意識。園區(qū)實踐行動：“標志小巡檢員”上崗組建“安全標志巡邏隊”，每日由兩名幼兒佩戴袖章，在教師帶領下巡查幼兒園各區(qū)域，檢查標志是否清晰、有無破損、是否需要新增。發(fā)現(xiàn)問題記錄在“巡檢日志”上，提交給園務處。每月召開“安全會議”，幼兒匯報發(fā)現(xiàn)，園方反饋整改情況。通過持續(xù)參與，深化責任感，實現(xiàn)從“被動接受”到“主動維護”的轉變。備選延伸活動活動名稱：安全標志劇場秀活動目標：幼兒能根據(jù)已知安全標志創(chuàng)編簡短情景劇，通過角色扮演再現(xiàn)標志應用場景，加深對標志功能的理解；在表演中鍛煉口語表達、肢體表現(xiàn)與團隊協(xié)作能力；學會在模擬情境中做出正確反應，如看到“禁止奔跑”立即停下?；顒硬襟E：1.復習五種標志，分組抽取任務卡（如“小心地滑”）；2.小組討論劇情：誰在哪兒？發(fā)生了什么？標志起了什么作用？分配角色，設計臺詞與動作；4.利用簡易道具（標志牌、帽子）進行彩排；5.全班展演，觀眾根據(jù)“是否體現(xiàn)標志作用”舉牌評分。教師指導要點：強調情節(jié)必須圍繞標志展開，避免脫離主題；鼓勵使用重復句式強化記憶，如“我看見黃色三角形，馬上停下來”；控制每劇時長在2分鐘內，保證節(jié)奏緊湊?；顒用Q：標志拼圖挑戰(zhàn)賽活動目標：幼兒能通過觀察與匹配，將打亂的安全標志拆解為顏色邊框、幾何形狀、中心圖案三部分，并準確重組；提升圖形辨識、空間對應與邏輯推理能力；在游戲中鞏固標志結構知識。活動步驟：1.教師展示完整標志，講解其三要素；2.發(fā)放預制拼圖（磁性板或紙質），每套含10組三片式拼圖；3.幼兒兩人一組競賽，看誰先完成全部拼接；4.完成后需說出標志名稱與含義；5.進階任務：自行設計新拼圖并交換挑戰(zhàn)。教師指導要點：拼圖難度分級，初期提供輪廓提示，后期去除輔助線；強調“先看顏色，再看形狀，最后看圖畫”的策略順序；鼓勵幼兒互相檢查答案，培養(yǎng)審慎態(tài)度。觀察記錄表說明觀察記錄表用于系統(tǒng)追蹤每位幼兒在活動中的認知水平、操作能力與社會行為表現(xiàn)。表格分為五大維度：標志識別準確率（能否正確命名≥5種）、分類判斷能力（能否按顏色/形狀歸類）、設計原創(chuàng)性（圖案是否新穎且切題）、語言表達清晰度（能否完整說明設計意圖）、合作參與度（是否主動承擔任務、傾聽同伴）。每項設三級評分標準（★☆☆初步嘗試，★★☆基本達成，★★★熟練表現(xiàn)），輔以開放式評語欄記錄典