活動名稱“安全用膠帶”——幼兒園小班生活安全教育活動。本次活動以幼兒日常生活中常見的膠帶為切入點，通過觀察、操作與情境模擬，幫助3—4歲幼兒認識膠帶的正確使用方法，了解不當使用可能帶來的安全隱患，學習基本的安全行為規(guī)范。活動結合實物操作、故事講述和角色扮演等多種形式，讓幼兒在真實體驗中建立初步的安全意識，掌握自我保護的基本技能。整個活動注重幼兒的主動參與和感官體驗，強調在教師明確指令與安全監(jiān)督下進行操作，確保教育過程既生動有趣又安全可控。活動時長約為35分鐘，適合在幼兒園班級集體教學環(huán)境中開展。設計意圖在幼兒園一日生活中，膠帶作為一種常見工具，廣泛應用于手工制作、物品固定、區(qū)域標識等場景。然而，對于3—4歲的幼兒而言，他們對工具的認知尚處于初級階段，容易因好奇而誤用膠帶，如將膠帶貼在皮膚上、塞入嘴巴、纏繞手指或眼睛周圍，甚至用于惡作劇粘貼同伴身體部位，存在明顯的安全隱患。近年來，多地幼兒園已發(fā)生因幼兒私自使用膠帶導致皮膚損傷、行動受限甚至輕微窒息的案例，凸顯出對低齡兒童進行工具安全教育的緊迫性。本活動的設計基于《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“健康領域”關于“具備基本的安全知識和自我保護能力”的目標要求，結合小班幼兒具體形象思維為主、喜歡動手操作的特點，選擇“膠帶”這一貼近生活的具體物品作為教育載體。通過創(chuàng)設真實可感的操作情境，讓幼兒在教師指導下親自接觸、觀察和使用膠帶，既能滿足其探索欲望，又能及時糾正錯誤行為，建立正確的使用規(guī)范?；顒硬粌H關注知識傳授，更重視行為養(yǎng)成。通過故事導入引發(fā)情感共鳴，借助錯誤示范與正確示范的對比強化認知，再通過角色扮演游戲鞏固安全行為，形成“感知—理解—實踐—內(nèi)化”的完整學習鏈條。同時，活動強調家園共育，在延伸環(huán)節(jié)中鼓勵家長在家中同步開展安全指導，形成教育合力。此外，活動還融入了規(guī)則意識、責任意識和同伴互助等社會性發(fā)展目標，幫助幼兒在安全教育中實現(xiàn)多維成長?；顒幽繕苏J知目標：幼兒能夠準確識別透明膠帶、雙面膠、布基膠帶等常見類型，說出其基本用途（如粘紙、固定物品），并能列舉至少兩種不安全使用方式（如貼臉、纏手、放嘴里），理解這些行為可能帶來的身體傷害（如皮膚拉傷、視線遮擋、誤吞風險）。該目標通過實物展示、圖片辨識和情境討論實現(xiàn)，確保幼兒在多種感官刺激下建立清晰的概念聯(lián)結，避免抽象說教。能力目標：在教師監(jiān)督下，幼兒能按照“撕一段—平鋪粘—輕壓牢”的步驟獨立完成用膠帶粘貼紙張的任務，操作過程中自覺避開身體部位，不將膠帶靠近面部或他人身體；當發(fā)現(xiàn)同伴有危險行為時，能用簡單語言提醒“不能貼臉上”“會疼的”，并在教師引導下協(xié)助制止。該目標強調動作規(guī)范與應急反應能力的培養(yǎng)，通過分步示范、個別指導和模擬演練，幫助幼兒將安全規(guī)則轉化為實際操作技能。情感與態(tài)度目標：幼兒在活動中表現(xiàn)出對工具使用的謹慎態(tài)度，愿意遵守“用膠帶要老師幫忙”“不用時收好”的班級規(guī)則；在角色扮演中體驗因錯誤使用膠帶導致的不便與痛苦，產(chǎn)生共情，從而主動拒絕危險行為；活動后能主動向家長復述安全要點，展現(xiàn)初步的責任意識與安全傳播意愿。該目標通過情感體驗與正向強化實現(xiàn)，使安全意識真正融入幼兒的行為習慣與價值判斷中?；顒訙蕚湮镔|準備：各類膠帶實物：透明膠帶（卷狀）、雙面膠（條狀）、布基膠帶（小段）、彩色裝飾膠帶（美紋紙膠帶），每種準備2—3份，便于幼兒傳看比較；安全操作演示板：一塊A3硬紙板，預先貼好需修補的“撕裂圖書頁”“松動玩具標簽”“掉落畫框線”等情境圖示；錯誤使用情境圖卡4張：分別描繪“男孩把膠帶纏在手指上”“女孩用膠帶貼住眼睛”“幼兒把膠帶放嘴里咬”“孩子用膠帶粘同伴手臂”；正確使用示范視頻：卡通小熊在媽媽指導下用膠帶修書，旁白提示“輕輕撕、粘紙上、不碰臉”；操作材料包：每組（4人）配備一個托盤，內(nèi)含小卷透明膠帶、剪刀（圓頭安全型）、廢紙條、粘貼任務卡（如“把這張紙粘到盒子上”）；角色扮演道具：醫(yī)生白大褂、聽診器、繃帶、疼痛表情面具、安全徽章貼紙；環(huán)境布置：在美工區(qū)張貼“膠帶使用四不”海報（不貼臉、不纏手、不入口、不粘人），設置“安全工具角”存放膠帶，配鎖扣防止隨意取用。經(jīng)驗準備：提前一周在班級開展“我們身邊的工具”主題活動，讓幼兒認識剪刀、彩筆、尺子等常用物品，初步建立“工具要用對地方”的概念；收集幼兒在家或園內(nèi)使用膠帶的真實案例（經(jīng)家長同意），用于情境討論；教師熟悉幼兒個體差異，了解哪些孩子曾有過膠帶誤用行為，以便重點觀察與個別指導。心理與組織準備：教師提前演練操作流程，確保每個環(huán)節(jié)時間分配合理；檢查所有材料安全性，去除尖銳邊緣，確保膠帶無毒性認證；安排助教負責巡視小組操作區(qū)，及時干預危險動作；制定應急預案，如幼兒不慎將膠帶粘在皮膚上，立即用溫水濕敷軟化后輕柔揭除，避免強行撕扯。活動過程開始環(huán)節(jié)：聲音導入與問題激發(fā)聽聲辨物教師播放一段音頻：“滋啦——滋啦——”（膠帶快速撕開的聲音），音量適中?！白屑毬?，這是什么聲音？你在哪里聽過？”幼兒預期回答：“是膠帶！”“做手工的時候！”“老師修書的聲音！”教具：藍牙音箱、音頻文件；時長：2分鐘。實物出示與自由觀察教師從工具盒中逐一拿出透明膠帶、雙面膠、布基膠帶，放在展示臺上?！翱纯?，這些都是膠帶。它們長得一樣嗎？顏色、手感有什么不同？”幼兒預期動作：伸手輕觸、互相傳看、說出“透明的”“粗糙的”“黏黏的”。教具：三種膠帶實物；時長：3分鐘?；静糠郑赫J知建構與行為訓練錯誤行為警示與討論教師出示第一張圖卡：“這個小朋友把膠帶纏在手指上，轉呀轉，像戒指。你覺得可以嗎？”幼兒預期回答：“不行！會勒疼！”“拿不下來了！”教師繼續(xù)提問：“如果膠帶纏得太緊，血液流不動，手指會發(fā)紫、腫起來，很危險?！币来握故酒溆嗳龔垐D卡，每張停留1分鐘，引導幼兒描述畫面并判斷對錯。教具：四張情境圖卡；時長：8分鐘。正確使用示范與模仿教師播放動畫短片，結束后拿出演示板：“現(xiàn)在我要用膠帶來修這本破書。你們看清楚步驟哦?！薄暗谝徊?，撕一段膠帶，不要太長。”（示范撕下約5厘米）“第二步，把膠帶平平地貼在紙上，不要碰到手?！保ň徛迟N）“第三步，用手指輕輕壓一壓，讓它粘牢。”（指尖輕按）“記住口訣：輕輕撕、紙上粘、不碰臉?！庇變侯A期動作：齊聲跟讀口訣、模仿壓平手勢。教具：動畫視頻、演示板、透明膠帶；時長：7分鐘。小組操作實踐幼兒分成四組，每組圍坐小桌，領取操作材料包?！艾F(xiàn)在輪到你們試試看。每人完成一張任務卡，用膠帶把紙條粘到盒子上。注意——膠帶只能碰紙，不能碰自己或別人的身體?！苯處熍c助教巡回指導，發(fā)現(xiàn)錯誤立即糾正：“小宇，你的膠帶快貼到手背了，抬高一點?！薄岸涠?，別用嘴咬膠帶頭，可以用剪刀剪斷?！庇變侯A期動作：小心撕膠帶、專注粘貼、完成任務后舉手示意。教具：操作材料包、計時沙漏；時長：5分鐘。結束環(huán)節(jié)：角色扮演與總結強化情境劇表演教師邀請兩名幼兒扮演“受傷的小朋友”和“醫(yī)生”?！白蛱煊袀€小朋友把膠帶貼在眼睛上，看不見路，撞到了墻，眼睛紅紅的。現(xiàn)在他來找醫(yī)生了?！薄搬t(yī)生”查看“傷口”，說：“膠帶不能貼臉上，會傷眼睛！以后要用膠帶，叫老師幫忙?！逼渌變鹤鳛椤坝^眾”補充建議：“還可以用夾子！”“用訂書機！”教具：醫(yī)生服裝、疼痛面具；時長：5分鐘。安全承諾與獎勵教師帶領全體幼兒站立，右手握拳舉高：“我承諾：膠帶不是玩具，不往臉上貼，不纏手上，不放進嘴里，要用請老師幫忙！”每人發(fā)放一枚“安全小衛(wèi)士”徽章貼紙，貼在胸前?！盎丶腋嬖V爸爸媽媽今天學的口訣：輕輕撕、紙上粘、不碰臉?！苯叹撸夯照沦N紙、背景音樂《安全歌》；時長：5分鐘?；顒友由旒覉@共育任務發(fā)放《家庭膠帶使用記錄表》，請家長記錄一周內(nèi)幼兒接觸膠帶的情境（如手工、包裝禮物），是否出現(xiàn)危險行為，并拍照上傳至班級群。教師每周匯總分析，對高頻風險家庭進行個別溝通。同時推送親子安全微課視頻，指導家長如何在家中設置“兒童安全工具區(qū)”，使用帶鎖收納盒存放膠帶、剪刀等物品，培養(yǎng)幼兒“取用登記”習慣。區(qū)域游戲深化在美工區(qū)增設“工具醫(yī)院”角色區(qū)，提供破損紙盒、斷裂畫框、脫落標簽等材料，幼兒扮演“維修師”，使用膠帶、回形針、夾子等工具進行修復比賽。教師投放“安全評分卡”，由同伴互評操作過程是否符合規(guī)范，得分高者獲得“巧手維修員”證書。同時，在閱讀區(qū)投放繪本《小熊修書記》《膠帶的煩惱》，通過反復閱讀強化安全認知。備選延伸活動活動名稱：膠帶痕跡大清除活動目標：幼兒能使用溫水濕布、植物油或專用去膠劑安全清除衣物、桌面殘留膠痕，理解“使用后要清理”的責任意識，發(fā)展精細動作與問題解決能力。活動步驟：①教師預先在塑料板上貼不同膠帶，放置一天使其牢固；②幼兒分組嘗試用濕布擦拭、滴油軟化、刮刀輕鏟等方法去膠；③記錄哪種方法最有效；④討論“如果膠帶亂貼，清理很麻煩”。教師指導要點：強調清潔工具不可入口，去膠劑需教師代涂；提醒幼兒用力適度，避免刮傷表面；引導比較不同膠帶殘留難度，理解布基膠帶更難清理?；顒用Q：替代工具創(chuàng)意賽活動目標：幼兒能列舉至少三種非膠帶固定方式（如夾子、繩子、磁鐵、魔術貼），并通過實驗驗證其適用性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與安全替代意識?；顒硬襟E：①出示任務卡“怎樣固定滑落的畫？”；②提供夾子、橡皮筋、磁鐵、魔術貼等材料；③幼兒自由組合材料嘗試；④展示成果并說明理由。教師指導要點：肯定非常規(guī)方案，如“用書壓住畫角”；強調所有工具都需安全使用，如磁鐵不可近眼；引導反思“為什么有時還是需要膠帶？但必須大人幫忙”。觀察記錄表說明觀察要點包括：①幼兒對膠帶類型的辨識準確率；②操作中是否出現(xiàn)將膠帶靠近面部、皮膚或口腔的動作；③是否遵循“撕—貼—壓”三步驟；④發(fā)現(xiàn)同伴危險行為時的反應（無視、提醒、報告）；⑤角色扮演中的共情表達（如“他會疼”“要看醫(yī)生”）。記錄方式采用“行為檢核表+事件取樣