五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃合集（21篇）

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃合集篇1

一、情況分析

《科學(xué)》五年級上冊由“生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材

料”和“健康生活”四個單元組成。通過三、四年級兩年的學(xué)習(xí)，

學(xué)生對科學(xué)和科學(xué)探究有了一定的了解，本冊教學(xué)通過一系列豐

富多彩的活動，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的能力和對科學(xué)探究的理

解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進一步發(fā)展。五年級的科學(xué)進

入課程實驗的新階段。與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動

增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。

要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，

和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的'好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)的主要目標(biāo)

1、“生物與環(huán)境”單元，讓學(xué)生對研究生物特征及其行為產(chǎn)

生深厚興趣，學(xué)習(xí)用簡單的控制實驗獲取事實的方法，用圖畫和

文字記錄動植物特征的方法，體驗在實驗過程中詳細(xì)記錄收集數(shù)

據(jù)的必要性，經(jīng)歷進行簡單實驗設(shè)計的過程并運用收集到的數(shù)據(jù)

和資料進行交流和探討。

2、“在陽光下”單元，圍繞著太陽與地球、太陽與人的關(guān)系

展開研究，引領(lǐng)學(xué)生“將太陽作為地球上最主要的能源（光和熱

的提供者）”來認(rèn)識，來開展活動。

3、“材料”單元，從方法上指導(dǎo)學(xué)生如何研究材料的特征,

讓學(xué)生根據(jù)解決問題的具體要求來選擇合適的材料，利用材料、

創(chuàng)造材料。

4、“健康生活”單元，讓學(xué)生關(guān)注健康，學(xué)習(xí)有關(guān)身心健康

的科學(xué)知識，并樂于用學(xué)到的知識改善自己的生活，培養(yǎng)良好的

生活習(xí)慣。

四、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方

法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，

并進行充分的討論，再得出結(jié)論。

五、教學(xué)措施：

開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。建立科

學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況。文件夾包括以

下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字；圖表、圖片、照片、觀

察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文

件夾進行展示與評比。發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。教材

提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師

和學(xué)生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好

的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通

過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目

標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、

技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。重視科

學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能

力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安

全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。積極參與新教材實驗。開

展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的

關(guān)系。

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃合集篇2

一、指導(dǎo)思想：

積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)笈質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探

究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)

上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀

察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的

導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

（4）第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探

究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照

物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探

究未知的方法，最終認(rèn)識地球運動（自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡

皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大

小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑

輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白

糖、燒杯。

（2）第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)

線、木條。

（3）第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、

橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、

火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興

趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)

具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和

探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生

表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進

生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)

態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，

輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力

的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，

繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實

驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生

逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,

五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維

發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實b發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總

結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培

養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性

的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理

解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的

解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以

賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型:

1、搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗。

2、專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論。

3、種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會。

4、參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動。

5、家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想。

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃合集篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用對比實驗的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究

不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事

實；能對研究過程的結(jié)果進行評議，尹與他人交換意見。

2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)

面影響；樂于用學(xué)到的知識改善生活；喜歡大膽想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線、鑲子、木錘。

玻璃塑料有關(guān)資料。

錄像圖片資料。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料一玻璃與塑料。

活動一：

1、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料

學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的？哪些

是塑料做的？

2、交流：如昊沒有玻璃、塑料制品，生活會怎么樣？

3、出示：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別哪些是玻璃做的？哪

些是塑料做的？

小結(jié)：通過上述活動，使同學(xué)們對玻璃與塑料的用途有更深

刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特

點呢？下面我們觀察實驗。

活動二：

1、猜想

玻璃與塑料可能各有什么樣的特點，各有什么不同？

2、交流猜想的結(jié)果。

3、進行對比實驗

（1）設(shè)計實驗方案

（2）匯報實驗方法

（3）進行實驗活動

整個實驗活動老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時發(fā)現(xiàn)問題，靈活

地處理，確保學(xué)生觀察實驗的進行。

2、引導(dǎo)學(xué)生杈據(jù)搜集的資料，再進行對比。

3、學(xué)生匯報

通過實驗，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點與缺點？

4、出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀

討論交流：社會面臨著白色污染的威脅，應(yīng)該對材料進行怎

樣的改進？

小結(jié)：通過同學(xué)們觀察實驗、討論角落，認(rèn)識到玻璃與塑料

的使用給人民及社會帶來了方便，但是塑料廢棄物品嚴(yán)重污染自

然環(huán)境，反過來又對人類生活造成了一定的危害°使用材料具有

兩面性：既有正面的作用，同時也會產(chǎn)生負(fù)面影響。所以我們要

發(fā)明新材料來代替塑料。

自由活動：

1、討論交流：玻璃與塑料的未來。

學(xué)生充分進行創(chuàng)新、想象，先分組進行討論，然后推選代表

在班上交流想法。

2、評價：根據(jù)對材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像學(xué)生進

行互評。

拓展活動：

調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃合集篇4

從本學(xué)期開始，學(xué)生將進入小學(xué)高年級階段的科學(xué)課學(xué)習(xí)，

科學(xué)教科書也將展示一系列新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富

多彩的過程與方法活動。為更好的開展科學(xué)教學(xué)活動，我對本冊

教材、班級學(xué)生情況等方面作了細(xì)致地學(xué)習(xí)或分析，制定教學(xué)工

作計劃如下：

一、學(xué)生情況分析：

今年我任教的是五年級，共13人。說實話，對這個班級的學(xué)

生，我一點也不了解。不過按理說，五年級學(xué)生應(yīng)該已掌握了一

定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，再加上兒童

與生俱來的周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們對科學(xué)

學(xué)科的學(xué)習(xí)肯定能表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材內(nèi)容概要：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、

“運動和力”四個單元組成。每個單元含8個教學(xué)活動，原則上

每個教學(xué)活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性內(nèi)容和

復(fù)習(xí)檢測約8課時，本學(xué)期授課時間約為40課時。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子

發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的

關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈

和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物

和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以

上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護大自然、

維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）

特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在

發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物

體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)

系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認(rèn)

識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形

及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部

的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和

重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、

彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動刀使小車運動起來，并研究

動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)

識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩

擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動

的影響。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包

括：強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)；進一步掌握控

制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)實際控制變量實驗；運用模擬實驗探

究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、

文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識

到重復(fù)實驗的意義。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為

核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)

上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

五、教學(xué)措施：

1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。

平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，

認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡力做一名稱職的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)

設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，

設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實驗室，盡可能的去科學(xué)實驗室上

課，做到“精講多練”，多通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解

決問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要

將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)

從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃合集篇5

一、學(xué)情分析：

這學(xué)期我擔(dān)任五年級三班的科學(xué)課，共有學(xué)生27人。從整體

的學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識

并在生活中靈活運用知識。從已有知識和經(jīng)驗上看，五年級的科

學(xué)進入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科

學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有了新了解，并能運用這一方法解

決問題。但與前兩年的學(xué)習(xí)相比，本學(xué)期課外實踐活動增多，對

觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生

有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生

以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出

科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊

教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地

球宇宙”中的相關(guān)內(nèi)容。包括六個單元：生物生長的需要、生物

與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護。根據(jù)新

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的

基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。

科學(xué)價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于

探究的愿望c正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合

作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相

處。

科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基

礎(chǔ)知識。以及運用知識進行科學(xué)探究活動。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維的方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能

力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化

為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究和過程的方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的

全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，

理解科學(xué)探究的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用假設(shè)，分析事物之間的因果

關(guān)系、注重觀察實驗中的測量，特是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對

實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假

設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、

注重證據(jù)、

敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

保護，關(guān)心現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展。

四、教學(xué)措施：

1、開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進行主動地探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展情況。

文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字；圖表、

圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末

對學(xué)生做的文件夾進行展示與評比。

3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。教材提供了活動評價、

單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用

形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程口，更好的隨時了解學(xué)生的

學(xué)習(xí)狀況。

4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動,

把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機的

結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,

逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力

和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

6、樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、

能力和習(xí)慣。

五、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科坐課的特點°潛能生主要表

現(xiàn)在：

1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣；

2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提

供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力；在自由分組中

安排他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃合集篇6

一、指導(dǎo)思想：

積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)木質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探

究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

1、整體概述：

由沉和浮、熱、時間的測量和地球的運動四個單元組成的。

教學(xué)時要注意以下幾點：

(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時間的學(xué)習(xí)才能

達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，

讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4)本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作

的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能

力。

2、單元簡析：

(1)第一單元沉和浮：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系

列的探究活動中，探尋物體沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，

最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋；一是月浮力和重力的關(guān)系解釋沉

浮現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

(2)第二單元時間的測量：學(xué)生制作計時工具并進行觀測和

測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對時間的認(rèn)識發(fā)展過程。

認(rèn)識計時工具的工作原理，感受計時二具的發(fā)展對人類生活和發(fā)

展的影響，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱：學(xué)生在三年級溫度與水的變化的基礎(chǔ)上，

將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱

量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱

性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

(4)第四單元地球的運動：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探

究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照

物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，不斷地利用已知探

究未知的方法，最終認(rèn)識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3、材料清單：

(1)第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡

皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大

小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、

鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒

杯。

(2)第二單元時間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)

線、木條。

(3)第三單元熱：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、

橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、

火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元地球的運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

三、學(xué)生情況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興

趣，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)

具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和

探究欲望，樂于動手，善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生

表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生

對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)

度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識木足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，

輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究能力

的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，

繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索的技能，要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實

驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生

逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,

五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維

發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實b發(fā)，幫助學(xué)生進行概括總

結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培

養(yǎng)上，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來又持自己的假設(shè)，通過理性

的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀C

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理

解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加

以指導(dǎo)）

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的

解釋。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以

賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動角色扮演科學(xué)幻想

七、教學(xué)進度表（略）

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃合集篇7

一、情況分析

《科學(xué)》五年級上冊教材由三種類型的七個單元組成。重點

培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力，把這一能力作為本冊教材要培

養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時兼顧對學(xué)生進行其他探究能力、科學(xué)知識和

情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、

綜合的提升。

二、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、主要目標(biāo)

《從太陽系到無限宇宙》屬于“探究過程能力訓(xùn)練”單元，

是能力訓(xùn)練的準(zhǔn)備單元，旨在讓學(xué)生初步了解“模型與解釋”的

意義、基本方法和過程，體驗用不同方法建立模型、做出解釋的

樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

《地球在“變臉”》、《開心游樂場》等“綜合探究活動”單

元是本冊的主體，通過多個完整的“做中學(xué)”活動，指導(dǎo)學(xué)生對

身邊的實際問題進行探究-盡可能地提供機會，使學(xué)生親歷探究

過程，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)從事科學(xué)探究。教材密切聯(lián)系

學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際，引導(dǎo)學(xué)生通過積極研究身邊的、有意義

的疑問和問題來學(xué)習(xí)科學(xué)。如：《時間的腳步》、《生生不息的原動

力》等課題，均取材于兒童的生活和社會的熱點問題。

綜合活動單元是教師教學(xué)和學(xué)生活動的主體部分，通過一系

列學(xué)生愛參與、能參與的“做中學(xué)”活動，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

素養(yǎng)。這些活動為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有空間，鼓勵學(xué)生自主提出

探究課題，獨立設(shè)計驗證并得出結(jié)論，親歷探究的過程，學(xué)習(xí)總

結(jié)經(jīng)驗，體驗成功的愉悅，增強科學(xué)探究的興趣。在《開心游樂

場》中，學(xué)生通過尋找生活中常見的刀，了解各種各樣力的存在

后，揭示出力的簡單特征，并能將力的規(guī)律應(yīng)用于生活實踐。在

《熱能考察之旅》中，教材提供了“搜集有關(guān)溫度的資料、運用

各種方法產(chǎn)生熱、制作冰激凌、研究冷熱水之間的熱傳遞”等活

動。教材設(shè)計這些學(xué)習(xí)活動的目的是在重點培養(yǎng)“模型與解釋”

一級目標(biāo)的同時，達(dá)到獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念、領(lǐng)會科學(xué)

家研究科學(xué)所用的方法等其他目標(biāo)。

《生生不息的原動力》這個“探究的探究”單元是本冊教材

的總結(jié)部分。學(xué)生通過對海爾蒙等人研究光合作用過程的剖析，

和對自己在本學(xué)期“模型與解釋”經(jīng)歷的回顧與反思，總結(jié)經(jīng)驗,

知道建立模型不能隨意的構(gòu)建，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、勤奮的工作、

精密的推理、合理的分析，從而使學(xué)生進一步理解科學(xué)探究的本

質(zhì)，提高元認(rèn)知水平。

四、重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方

法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，

并進行充分的討論，再得出結(jié)論。

五、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、

幫助、研討中學(xué)習(xí);

6、指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自

己得出結(jié)論；

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃合集篇8

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我教五年級的科學(xué)課。通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)

學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，

他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善

于操作。不足之處：由于我是第一年教小學(xué)科學(xué)于我是，在很多

問題上存在不夠，所以我會加倍用心的準(zhǔn)備備課過程。另外也由

于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過場，有

些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，

影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗

時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。通過這幾天的接觸，

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差，今后應(yīng)特別注意培養(yǎng)，

形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力，

提升科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書以主題研究的形式編排了《生物與環(huán)境》、《光》、

《地球表面及其變化》、《運動和力》四個單元。本教材以學(xué)生發(fā)

展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建

單元，以微小生物的豐富結(jié)構(gòu)、神秘的身體，聲音的秘密、生活

中各種材料的變化、運動與機械活動等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究

活動，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀有機地整合，重

點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價值觀

1,對待科學(xué)學(xué)習(xí)：想知道，愛提問；愿意合作與交流;尊重他

人勞動成果。

2.對待自然：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊

美自然。

（二）知識目標(biāo)

1.了解地球上的各種生物，以及一些生物的生長及環(huán)境和生

物的關(guān)系。

2,認(rèn)識光以及有關(guān)光的一些知識，了解一些光與熱的應(yīng)用。

3.了解我們生活著的地球。

4.知道各種材料變化的特點與用途。

5.認(rèn)識運動與機械的形態(tài)變化及相關(guān)知識。

（三）能力培養(yǎng)

L培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進行表達(dá)、評議和討論。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如：會查閱書

刊及其他信息源；能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)

資料。

3.培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察，并做記

錄；能做控制變量的簡單探究性實驗。

4,培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

5.引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)

性解釋，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見。

四、教學(xué)重點難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾

冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生

活經(jīng)驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與

運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

難點：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維

方式認(rèn)識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、基本教學(xué)措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感

興趣的話題，有較強求知欲望的話題作為課的主體，通過活動使

學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)

學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級集n訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)

合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。

在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息

技術(shù)知識，根據(jù)教材特點，制作一些課件，借助課件的動畫效果、

彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分解教材中的重點難點，使學(xué)

生易于接受。

在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點，讓學(xué)生

查一查、畫一畫、讀一讀、說一說,、想一想、做一做，多種感官并

用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的三動能力，即：動手、動口、

動腦。

在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對學(xué)生的個體差異，

做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時，能夠從中理解學(xué)習(xí)的

意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué)。

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃合集篇9

一、基本情況分析

本學(xué)期任教五年級二個班的科學(xué)。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大

部分學(xué)生平時在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在

家過于嬌慣學(xué)生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學(xué)生對科學(xué)這門學(xué)科

不夠重視，導(dǎo)致科學(xué)意識淡薄，科學(xué)實驗的操作不熟練。

二、教材分析:

本冊是科學(xué)教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》

主要使學(xué)生知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律；懂得一天中氣溫

和影子與太陽的運動有關(guān)；能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認(rèn)

識的歷程等?！豆馀c色彩》主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平

面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由

七種色光組成的，以及有關(guān)眼睛的構(gòu)造及保健方面的知識?！峨姾?/p>

磁》本單元主要使學(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認(rèn)識完

整的電路組成；會組裝一個簡單電路：知道有的材料容易導(dǎo)電，

有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識；認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；

知道電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電

磁鐵的應(yīng)用等?！堆脱貉h(huán)》通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了

解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識;

了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識?！督忉屌c

建立模型》和5個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)

課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性

地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

三、教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,

使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對

自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)噴；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的

全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，

理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果

關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并

對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的

假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、

注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情

感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實

驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自

己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施：

1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好

科學(xué)。

2、教師提供材料和資料，提倡學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)學(xué)生從課

堂延伸到課外。

3、反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、

為什么這樣教、有什么意義等問題，井做好記錄。

4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種

教學(xué)資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

5、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

7、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

8、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

9、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、

幫助、研討中學(xué)習(xí)；

10、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手導(dǎo)找證據(jù)

進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于

解決問題的實踐；

六、教學(xué)進度表

（略）

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃合集篇10

指導(dǎo)思想：

面向全體孩子，體現(xiàn)孩子在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，從小孩

子的年齡特點及現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活

動，培養(yǎng)孩子對科學(xué)的好奇心和求知欲。開放科學(xué)課程，進一步

改善評價激勵機制，幫忙孩子逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)

慣和生活習(xí)慣，逐步培養(yǎng)和提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級的學(xué)，紀(jì)律良好，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)

成。各班男女比例都是男生多于女生。男生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、

課堂反應(yīng)都明顯高于、優(yōu)于女生。

2、已有知識、經(jīng)驗：參差不齊，部分孩子有豐富的課外知識

積累，平時注意對各類事物的觀察，表現(xiàn)出對大自然、對科學(xué)的

濃厚興趣；部分孩子在課堂上表現(xiàn)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但課外

書閱讀貧乏，無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系；部分孩子對大自然、

對科學(xué)陌然應(yīng)。

3、兒童心理分析：大部分孩子，表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)強烈的好

奇心和求知欲，喜歡動手做小實驗，這種對科學(xué)的濃厚興趣必將

成為孩子在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動力。

4、在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中教師要特別重視動手能力較差的這

部分學(xué)生，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和習(xí)噴。

教材分析：

本冊教材為蘇教版教材，為新修訂的教材，本教材的設(shè)計理

念與國家課程改革的三個關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”“學(xué)科核心素

養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)”高度一致。教材以主題為標(biāo)準(zhǔn)劃分單

元，一個單元一個主題，共分為五個單元。

第一單元，主題是“光與色彩”，本單元由四課組成：《光源》

《光的傳播》《光的反射》《七色光》。前三課按遞進關(guān)系設(shè)計，是

對“光”的生成、傳播、遇到不同物質(zhì)時行進方向改變等光現(xiàn)象

的認(rèn)識。第四課將關(guān)注點放在了光本體的性質(zhì)上，以太陽光為載

體，通過科學(xué)實踐活動幫助學(xué)生認(rèn)識作為能量形式之一的光的種

類及層次性。

第二單元，主題是“熱傳遞”，不單元共設(shè)計四節(jié)課，分別

是《熱傳導(dǎo)》《熱對流》《熱輻射》《物體的傳熱本領(lǐng)》。本單元四節(jié)

課屬于部分與整體的關(guān)系。前三課分別認(rèn)識熱傳遞的三種方式，

這三課之間是并列關(guān)系；第四課是從整體上認(rèn)識影響熱傳遞的因

素以及三種傳熱方式在生產(chǎn)生活中的綜合應(yīng)用。

第三單元，主題是“地球的表面和內(nèi)部”，本單元側(cè)重認(rèn)識

地球的構(gòu)造和地殼變化原因，由《地球的表面》《火山和地震》《地

球的內(nèi)部》《地表雕刻師》四課組成，按照從結(jié)果到原因、先現(xiàn)象

后本質(zhì)、由具體到宏觀的邏輯順序展開，從觀察描述地形、認(rèn)識

地質(zhì)災(zāi)

難延伸到理解導(dǎo)致地貌改變的內(nèi)部和外部原因。

第四單元，主題是“水在自然界的循環(huán)”，本單元由四課組

成：《云和霧》《露和霜》《雨和雪》《水滴的“旅行”》。前三課在

內(nèi)容上呈現(xiàn)并列的關(guān)系，分別從原理層面對這些天氣現(xiàn)象形成的

原因進行解析。最后一課是綜合學(xué)習(xí)認(rèn)知，將這些天氣現(xiàn)象的形

成與水的循環(huán)相結(jié)合。整個單元在結(jié)構(gòu)上顯現(xiàn)出分分總的關(guān)系。

第五單元，主題是“人體“司令部””，本單元由《刺激與

反應(yīng)》《從刺激到反應(yīng)》《我們的大腦》《大腦的開發(fā)與利用》四課

組成，采用遞進式的邏輯結(jié)構(gòu)編排。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容可分成兩個

層次：第一個層次圍繞人體神經(jīng)系統(tǒng)的工作方式展開，揭示神經(jīng)

系統(tǒng)從接受刺激到做出反應(yīng)的過程。第二個層次圍繞作為人體

“司令部”的大腦展開。

本冊專項學(xué)習(xí)主要由兩部分組成。第一部分認(rèn)識不同領(lǐng)域的

工程師通力合作，才可能使一項工程圓滿完成。第二部分從學(xué)生

了解的救災(zāi)情境出發(fā)，將“定點投放物資”的情境帶入課堂，提

出了“設(shè)計并制作一個降落傘，保護雞蛋平穩(wěn)降落”的任務(wù)，通

過明確問題、前期研究、設(shè)計方案、制作模型、測試改進，最終向

同伴展示交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能識別來自光源的光，知道光遇到不同的物質(zhì)時傳播方向

會發(fā)生改變，知道太陽光中包含不同顏色的光。

2.運用有關(guān)光現(xiàn)象的原理，列舉、解釋自然界與生活中的光

現(xiàn)象事例。

3.知道熱的三種傳遞方式及其特點，能運用熱傳遞知識對生

活、生產(chǎn)中傳熱現(xiàn)象進行說明和解釋。

4.經(jīng)歷觀察熱傳遞的過程和方向的系列實驗過程，歸納概括

熱傳遞規(guī)律。

5.能使用科學(xué)語言描述地表陸地形態(tài)、地球內(nèi)部圈層以及巖

石成因。

6.能較詳細(xì)地說明地震、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害的成因以及對

人類的影響，掌握一些抗震防災(zāi)的基本常識。

7.舉例說明水、溫度、風(fēng)等自然力量會塑造地表形態(tài)。

8.能夠描述云、霧、露、霜、雨、雪等天氣現(xiàn)象形成的原因。

9.能夠借助模型圖來描述地球上的水在陸地、海洋及大氣之

間的循環(huán)過程，懂得大自然的水處于一個動態(tài)平衡之中。

10.能通過體驗，感受什么是刺激、什么是反應(yīng)，以及大腦的

輕重、模樣和功能。

11.能提取閱讀材料中的主要信息，了解人接受刺激并做出反

應(yīng)的過程，知道腦的組成、大腦的分工和怎樣保護大腦。

12.動手動腦，選擇合適的材料，設(shè)計并制作出滿足需求的降

落傘，并向同伴展示交流。

能夠明確工程任務(wù)，經(jīng)歷工程實踐活動的過程，重點領(lǐng)會明

確問題、前期研究、制作模型、測試改進四個環(huán)節(jié)的基本方法。

教學(xué)重難點：

1.能識別來自光源的光一知道光在空氣中沿直線傳播，遇到

不同的物質(zhì)時會發(fā)生光的折射現(xiàn)象，知道太陽光中包含不同顏色

的光。

“光與色彩”主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或

放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光

組成的?！半姾痛拧北締卧饕箤W(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用

的能源；認(rèn)識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材

料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識;認(rèn)識磁

鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素;

了解電磁鐵的應(yīng)用等?！昂粑脱貉h(huán)”通過本單元的學(xué)習(xí)，

使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的

知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識。

“解釋與模型”和“自由研究”6個些元，教材的主要目的在于

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點,

引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識

和技能。

二、教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,

使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對

自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)噴；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的

全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，

理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果

關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并

對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的

假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、

注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情

感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實

驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自

己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)°

四、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、

幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進

行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解

決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以

賽促學(xué)。

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃合集篇n

一、指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以

探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析

科學(xué)五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”、

“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實驗，啟

發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學(xué)習(xí)

用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計實

驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計出自己的實驗計

劃。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎(chǔ)

上進行科學(xué)推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識生物

與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識到

一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，

從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生

物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。本單元將側(cè)重研究生物

體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)

系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀

察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關(guān)系平衡破

壞后的生態(tài)狀況，進一步認(rèn)識野生動植物及其棲息地。在活動中，

需要對學(xué)生的探究興趣進行激發(fā)和保護，鼓勵學(xué)生以事實為基礎(chǔ)

進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預(yù)測和驗證的必要性，經(jīng)

歷簡單的方案設(shè)計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集

數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流。

2、《光》單元引導(dǎo)學(xué)生通過運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)

于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，

與同學(xué)分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己

感興趣的研究主題；能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的

主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生

活有著密切的聯(lián)系；對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；

知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；了解一些

初步的關(guān)于太陽的基本知識。

3、《地球表面及其運動》單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)

容：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高

原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是

地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作

用形成和重塑了地球的外表。

4、《運動和力》單元涉及運動和刀的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對

物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都

是力作用的結(jié)果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的

概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)

歷一系列的探究活動，預(yù)測、控制變量進行對比實驗、運用數(shù)據(jù)

進行解釋、組裝實驗裝置、設(shè)計制作小車等，通過這些探究活動，

加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

三、學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)實驗比較

感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家

長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實

驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究

欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合

小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃

厚的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、

愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的

全過程；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、

文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識

到重復(fù)實驗的意義。

五、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫

助、研討中學(xué)習(xí)；

6、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進

行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解

決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

六、主要教學(xué)活動類型

搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、專題研究、

情境模擬、科學(xué)小制作

討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流

會參觀訪問、競賽

科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻

想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法

探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表

法暗示法

八、教學(xué)進度安排

周次教學(xué)內(nèi)容

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃合集篇12

一、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，根據(jù)學(xué)生的年齡特征開展真正有深度的

科學(xué)探究性活動。培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，科學(xué)的思維方法，對大自然的好奇

心和進行探究的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，設(shè)計實驗，探究的能力。

3、繼續(xù)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果

關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并

對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的

假設(shè)。

4、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

1、知識方面

本冊教材主要圍繞“環(huán)境”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中

的生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙等方面的內(nèi)容。共設(shè)計六個

單元，23個課題。前三個單元“生物生長的需要”、“生物與環(huán)

境”、“人與環(huán)境”都是整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界的內(nèi)容，重

在探索生命與環(huán)境的聯(lián)系，突出環(huán)境的重要性。

“生物生長的需要”單元主要研究生物生長的條件，怎樣讓

植物生長得更好以及動物的食物等，引導(dǎo)學(xué)生對大自然的興趣。

通過大量的對比實驗，讓學(xué)生自己去探究生物生長的規(guī)律，培養(yǎng)

學(xué)生堅持不懈地探究事物規(guī)律的能力。

“生物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生研究生物對環(huán)境的適應(yīng)，知道不同

的環(huán)境生存著不同的生物。使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境對于生物的重要性。

增加了專題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生進行系統(tǒng)的科學(xué)探究的能力。

“人與環(huán)境”和前兩個單元構(gòu)成“環(huán)境”部分，在前兩個單

元的基礎(chǔ)上，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對環(huán)境有需求，人的

行為對環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處?！袄浜蜔帷闭驼n

程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界的內(nèi)容，認(rèn)識熱傳遞的規(guī)律，熱與風(fēng)的關(guān)系，

以及保溫和散熱的方法。

“地表劇烈變化”落實了課程標(biāo)準(zhǔn)中的“地球與宇宙”部分,

學(xué)生可能感到較陌生，教材中通過一些簡單易操作的小實驗將抽

象的、不易見到的地震、巖漿如何噴發(fā)等現(xiàn)象變得直觀、易于理

解。注意讓學(xué)生收集巖石標(biāo)本，找出巖石的特征，引發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，掌握由淺入深地研究問題解決問題的科學(xué)方法。

“環(huán)境與保護”單元是本冊的綜合，是對前幾個單元的概括

和總結(jié)，突出了本冊的“環(huán)境”主題，教育學(xué)生要重視環(huán)境、保

護環(huán)境。專題研究“做個環(huán)保小衛(wèi)士”教育學(xué)生要將保護環(huán)境的

行為落實到實際行動中，真正成為“俁護環(huán)境的小衛(wèi)士”。

2、能力方面

實驗?zāi)芰Γ簩嶒灢僮鞣椒ǎ瑢Ρ葘嶒?，模擬實驗。

思維能力：分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，

創(chuàng)造能力。

3、德育方面

(1)通過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學(xué)方面的

成就，向?qū)W生進行愛國主義教育。

(2)通過自然知識的教學(xué)使學(xué)生體會到自然變化是有規(guī)律的,

人可以了解自然，改造自然和利用自然。

(3)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點：

本學(xué)期的重點是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為

核心，通過動手動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生

形成較強的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：

各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長

的一個時期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，

是本學(xué)期的難點。

四、相關(guān)措施

1、根據(jù)自然學(xué)科的特點和高年級學(xué)生的特點，自然課仍然要

加強直觀，重視課本上的圖畫和實踐操作。

2、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和

原因。

3、不同的課型用不同的教學(xué)思路。如探究各種自然變化規(guī)律,

原因的采用“問題一一觀察實驗一一思考一一結(jié)論一一應(yīng)用”

或，，，，問題一—假設(shè)——觀察實驗―一結(jié)論——應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；

以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識構(gòu)造，原理，方法一一分

步操作一一反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)。

4、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系。

5、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力。

6、注意與其它年級其它學(xué)科之間的聯(lián)系。

五基本活動：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

5、樹立開放的教學(xué)觀念。

六、教學(xué)進度：

五年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃合集篇13

指導(dǎo)思想：

面向全體孩子，體現(xiàn)孩子在科學(xué)舉習(xí)中的主體地位，從小孩

子的年齡特點及現(xiàn)有經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)活

動，培養(yǎng)孩子對科學(xué)的好奇心和求知欲。開放科學(xué)課程，進一步

改善評價激勵機制，幫忙孩子逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)

慣和生活習(xí)慣，逐步培養(yǎng)和提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級的學(xué)，紀(jì)律良好，學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)

成。各班男女比例都是男生多于女生。男生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、

課堂反應(yīng)都明顯高于、優(yōu)于女生。

2、已有知識、經(jīng)驗：參差不齊，部分孩子有豐富的課外知識

積累，平時注意對各類事物的觀察，表現(xiàn)出對大自然、對科學(xué)的

濃厚興趣：部分孩子在課堂上表現(xiàn)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，但課外

書閱讀貧乏，無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系；部分孩子對大自然、

對科學(xué)陌然應(yīng)。

3、兒童心理分析：大部分孩子，表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)強烈的好

奇心和求知欲，喜歡動手做小實驗，這種對科學(xué)的濃厚興趣必將

成為孩子在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動力。

4、在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)中教師要特別重視動手能力較差的這

部分學(xué)生，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和習(xí)噴。

教材分析：

本冊教材為蘇教版教材，為新修訂的教材，本教材的設(shè)計理

念與國家課程改革的三個關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”“學(xué)科核心素

養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)”高度一致。教材以主題為標(biāo)準(zhǔn)劃分單

元，一個單元一個主題，共分為五個單元。

第一單元，主題是“光與色彩”，本單元由四課組成：《光源》

《光的傳播》《光的反射》《七色光》。前三課按遞進關(guān)系設(shè)計，是

對“光”的生成、傳播、遇到不同物質(zhì)時行進方向改變等光現(xiàn)象

的認(rèn)識。第四課將關(guān)注點放在了光本體的性質(zhì)上，以太陽光為載

體，通過科學(xué)實踐活動幫助學(xué)生認(rèn)識作為能量形式之一的光的種

類及層次性。

第二單元，主題是“熱傳遞”，不單元共設(shè)計四節(jié)課，分別

是《熱傳導(dǎo)》《熱對流》《熱輻射》《物體的傳熱本領(lǐng)》。本單元四節(jié)

課屬于部分與整體的關(guān)系。前三課分別認(rèn)識熱傳遞的三種方式，

這三課之間是并列關(guān)系；第四課是從整體上認(rèn)識影響熱傳遞的因

素以及三種傳熱方式在生產(chǎn)生活中的綜合應(yīng)用。

第三單元，主題是“地球的表面和內(nèi)部”，本單元側(cè)重認(rèn)識

地球的構(gòu)造和地殼變化原因，由《地球的表面》《火山和地震》《地

球的內(nèi)部》《地表雕刻師》四課組成，按照從結(jié)果到原因、先現(xiàn)象

后本質(zhì)、由具體到宏觀的邏輯順序展開，從觀察描述地形、認(rèn)識

地質(zhì)災(zāi)

難延伸到理解導(dǎo)致地貌改變的內(nèi)部和外部原因。

第四單元，主題是“水在自然界