邯鄲市2026屆高三年級(jí)第一次調(diào)研監(jiān)測2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如試卷上無效。第一節(jié)(共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分)聽下面5段對(duì)話。每段對(duì)話后有一個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三A.f19.15.B.f9.18.C.f9.15.答案是C。A.Tothevisitorcenter.B.Tothetrainstation.2.WhatdoesthewomansuggestA.KeephisnewshoC.Avoidwearinghis3.Whatistheman'shobbyprobably?A.Flowerarranging.B.Gardening.4.WhatimpressesthewomanmostaboutDavid'sdrawings?A.Thecharacters'expressions.A.Swimintheocean.第二節(jié)(共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分)聽下面5段對(duì)話或獨(dú)白。每段對(duì)話或獨(dú)白后有幾個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中將給出5秒鐘的作答時(shí)間。每段對(duì)話或獨(dú)白讀兩遍。A.Adventurousandsociable.B.Caringand高三英語第1頁(共10頁)7.InwhichyearwastheA.TheYearoftheHorse.B.TheYearoftheGoat.C.TheYearoftheRabbit.A.Theman'sboss.B.Theman'sassistant.C.Theman'9.HowisthemanfeelinA.Calm.B.Anxious.A.Lookforanewjob.B.Replytotheemail.C.SpA.Rainy.B.Cloudy.A.Japanese.B.British.B.AbrokenumbrellabrC.Openingumbrellasindoorsisb14.WheredoestheconversationproA.Athome.B.IA.7:15p.m.B.7:40p.m.C.8:00p.m.A.Bytaxi.B.Bysubway.18.Whatisthemainpurposeo20.WhatisthemostimportantaccordinB.Thebalancebetweenworkandlife.高三英語第2頁(共10頁)ATheGlobalYouthEntrepreneurshipTheGYECinspiresyoungpeopletodevelopanentrepreneurialmindset(心態(tài))whileenhancingtheirunderstandingofbusinessandinnovation.ItchallengeshighschoolstudeworldwidetotacklepreAdditionally,participantswilllearntoapplytheirknowlediverserangeofskillsinscience,technology,bustheirbusinessideainkeycriteria:noveltyandcreativity(40%),financeandproduction(20%),marketinsustainability,socialwelfare,education,aThewinnerswillbeawardedatrophy(獎(jiǎng)杯)andacertificateofachievement,andallA.Itpreparesstudentsforbusinesscareers.B.ItmainlydiscussesenvironmentalpD.ItallowsworldwideparticiA.Includingateacheradvisor.23.WhatisthemostvaluedaspectinjudgingbA.Professionalvideoquality.C.Detailedfinancialprojections.D.Lengt高三英語第3頁(共10頁)Bcouldhold,andhand-deliveringthemwhilegreetingrecipientswith“HappySocktober!”became,herecalled,“anupliftingandemotionalexperience.”Montaguepostedtheresultsonsocialmedia.In2013,hereinforced(推廣)theideawitha“KidPresident”webepisode—writtenanddirectedbyMontague—andurgedviewlocalsockdrives.Theclip(片段)wentviral,andparticipationexploded.Almostfifteenyearslater,SocktoberisheldannuallyineveryU.S.stateandinCanMontagueestimates“millions”ofnewpairshavebeendonated,stressingthat“anyonecandoit,"sincesocksareinexpensive,universallyneeded,andeasytosteptipsforsuccessfuldrives.SchoolshavebecometheengineofteducationteacherRachelTayloratElmoreParkMiddleinBartlett,Tennesmorethanjustsocks—it'slove,generosity,andjoy.”Eleven-year-oldfifth-graderAndersonBrownagrees:“WeshouldshowthatwecareabouteverReflectingonthemovement'squietpower,Montaguesays,“Theredarknessintheworld,butthereisalsoanotherstoryhappeningthathousands.”24.WhatwasthepurposeofSocktober?A.ToraisemoneyforthelocalmiddlB.TocollectnewsocksfD.Toprovideaprojectmanagementexperienceforteens.25.HowdidSocktoberachievemasA.MontagueorganizednationalfundraisingB.MontagueplacedanadvertisementtoprD.Montagueproducedanonlinevide26.WhatvaluedoesAndersonBrownconnecttoSocktobA.Promotingeducationalequality.B.EncouragingyouthleadeC.Showingcareforeverybody.D.Supportinglocalbusinesse27.WhichofthefollowingwordscanbestdescribeSocktober?A.Far-reaching.B.Experimental.高三英語第4頁(共10頁)CZoologist-turned-artistSaraCoxlivesnearDurhamPalace,where“deewideopenspaces”shelterthethevillageofHobokenandbegantransformingrecycledwireintohyper-realisticbirds—curlews,bitterns,bluetits,andotherspeciesnowunoutdoors:shehidesintalbend,howlightplaysontheirfeathers(羽毛),andhowtheirmusclestensewhentheyflytimingherselftologeverystep;onepiececminute—Iwanttogetitabsolutelyright.”WalterTrust'sLowBarnsrinmuseums,andchartsofbirdbodystructure.“Ineedtounderstandwhat'srevealingabird'sphysicalform,sheaimstomakepeopleawareofhowdelicateandatriare.HerengineerfathertaugEarlierthisyeartheRoyalSocietyofBritishArtiThemoneyfromthissalehelpsimprovethehabitatsfsculpture.Theyreadthesignnexttoit,whi“Allofourbirdsareprecious,”Coxinsists.Bycombiningzoologywithart,sheturnscoldstatisticsintovisible,shareableemotwhat'sstillthere.”A.Toperfecteverysmalldetail.29.WhatdoestheunderlinedwordA.Beauty.B.Weakness.C.Simplicity.D.Speed.A.Itislargelyprofit-driven.BC.Itisinspiredbymuseumdisplays.A.Totrainuniqueartist-scientists.BDBooksandmoviesofthefuturemightallstarttofeelthesameiacceptedartificialintelligence(AI)tohelpwritestories,aResearchersemployedaroundwriteforalivingandtheircreativeabTheauthorsfoundthat,onaverage,AIimprovedthequalityofaninwithelementslikestructureandplottwists(轉(zhuǎn)折thanthoseproducedwithoutanyAIhelp,asStudyco-authorOliverHauseroftheUniversityofExeter,UK,saidthatAIassistancebeginnerscanbebeneficial,thecouldpreventthemfromleamostbenefit,whilestillincorporatingmyownvoiceintotheprojecauthorAnilDoshiofUni32.WhydidresearchersteA.Totrainfuturewriters.B.ToproveAI'ssuperiA.Itdecreasespersonalenjoyment.C.Itboostsindividualoriginality.D.ItsimplifiesA.Avoiditincreativework.C.Useitespeciallyforbeginners.D.Prioritizee35.WhichofthefollowingcanbetA.TheUseofAIinWritingB.TheDeathofHumanCreativity高三英語第6頁(共10頁)Thisyear,IreceivedanexcitingmessagefromtheScienceCenteapplicants,only40highschoolstudentsprogram,andIwasoneofForthetwo-weeksummerprogram,Ichosetofocusonabiologyproject.Mysources—specificallycomparisetouttocollectwatersamples.Thelakewaspeacef 38.Theprocessinvolvedculturingtandenlightening.Thepoolwaterwastheotherhand,thelakewater,despiteitsbeautifulapOncemyexperimentswerecomplete,Ipouredreport.Onthelastdayoftheprogram,IhadtheopportunitytoB.Standingbeforethem,explainingmyproject,IfeltE.Theseresultshighlightedthehid高三英語第7頁(共10頁)第一節(jié)(共15小題；每小題1分，滿分15分)facehe43.“Mom,look!It'sMichaelJordan!”he4445himself.Hewasso“He'sinameeting,honey.Heneedshis48.Thisisnotthetalmostintears.Hecouldn't49knowingthathisherowasint50,Michaelexcusedhimself“Hi,I'mMichaelJordan.What'syourname?”53asMichaelshookhandswiththelittleboyandthenWhata(n)5441.A.occupiedB.reservedC.loaded42.A.confusedB.nervousC.qu43.A.paintedB.recognizedC.recalled44.A.attemptedB.managedC.agreed45.A.enjoyB.motivateC.contain46.A.photoB.shirtC.souveni47.A.arguingB.discussingC.warning48.A.privacyB.standardC.convenienceD.49.A.bearB.quitC.mind50.A.HopefullyB.SuddenlyC.NaturallyD.Predictab51.A.wentpaleB.turnedredC.lit52.A.puzzledB.amazed53.A.imagineB.record54.A.braveB.matureC.kindD.effortless55.A.coachB.heroC.neighbor高三英語第8頁(共10頁)第二節(jié)(共10小題；每小題1.5分，滿分15分)ThePowerofSichuanPepperisaninspiringbookonChinesecuisinebyBritishwriterThebookconsistsof16chapters,each57(feature)apracticaChinesefood58theremoteGansucountrysidethan59(mere)importantly,investigatingDunlop'sfoodjourneybegChinesedishes,ultimatelyreachidietary61(preShehighlightsthatnoeatingcultu62(appreciate)theoften-overlookedasReadingthisbookis63excitingjpeppertoseriousdiscussionsontopics64(食材).Sichuanpepper65(stand)foreverydayenergy.AndDunlopadvocatesappreciatingthebeautyofChinesecuisineandnotoverlookingthepowerofthedaily第一節(jié)(滿分15分)假定你是李華，你的英國筆友David寫信詢問你的一次難忘的旅游經(jīng)歷。請(qǐng)你用英語給他高三英語第9頁(共10頁)第二節(jié)(滿分25分)EverytimewewenttoLehman'swas:abrownlittleguywithalargenosethatfitperfectlyovebrownstuffedaardvark(土豚)dolltightlyandwhispered,“Hi,Artie.”checkout.“Nexttime,yourbrotherisgoingwithyou.”Heneedn'thaveworriedaboutthat;IwasalreadyheadingtowardArtie.Thereitwas,awaitingme.Igrabbeditandhuggedittightly.Justthen,Iheardmworldareyoudoing?”“ThisisArtie,”Isaid.“IhugiteverysingletimeIcomehere.Don'ttellMom.Iknowwecan'taffordit,andIhopeitdoesn'tgetsold,bemakefunofme.Infact,afewtimeswhenheaccompaniedmandhugyouruglyanimal,ifit'sstillthere,andI'llgetthegroceries.”metoLehman'sbutwaitedoutside.“Yougointoday.Justdon'ttakeforever,okay?”IrushedstraighttoArti高三英語第10頁(共10頁)邯鄲市2026屆高三年級(jí)第一次調(diào)研監(jiān)測英語參考答案命卷意圖求，從語篇內(nèi)容、語言技能與思維品質(zhì)三個(gè)維度進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語閱讀A篇以全球青年創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽(GYEC)為素材，倡導(dǎo)學(xué)生借助科技手段應(yīng)對(duì)全篇通過“Socktober”捐襪公益行動(dòng)的案例，展現(xiàn)青少年如何以創(chuàng)新方式參與公益，引導(dǎo)人與自然和諧共生；D篇探討人工智能與寫作的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生辯證思考科技對(duì)創(chuàng)造力閱讀D篇基于“AI可提升個(gè)體寫作質(zhì)量卻導(dǎo)致整體趨同”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，設(shè)置“Gain信息的能力，詞義猜測題強(qiáng)調(diào)語境推斷，推理判斷題要求整合多句信息并進(jìn)行邏輯推導(dǎo)，寫作意圖題則引導(dǎo)學(xué)生宏觀把握作者觀點(diǎn)與態(tài)度，全面覆蓋《普通高中英語課程標(biāo)通過貼近學(xué)生生活的情境設(shè)置、多元的文化視角以及梯度合理的能力考查，本套試題在科學(xué)評(píng)估學(xué)生語言能力的同時(shí)，也對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生積極的反撥作用，切實(shí)發(fā)揮“以答案速查第三部分語言運(yùn)用高三英語答案第1頁(共11頁)naturalmasterpiece.”cruisedalongtheLiRiver,surroundedbymist-coveredkarstYangshuo,wherewecycledthroughbeautifulricefieldsandvisitedalocalvillage.ThewatchingtheImpressionSanjieLiulightshowagainstaThistriptaughtmetoappreciatenature'sartistry.IfyouevervisitCIrushedstraighttoArtie'sshkeptholdingouthopethatArtiewouldbeononeoftheshelvevoicefromthecounterinterruptedmysearch.ItwasMrs.Lehmanhersestuffedanimalyouhugeverysingletimeyou'rehere?inheretheotherdayandboughttheaardvark.”O(jiān)nThanksgivingDay,aswewereallowedtoopenonepresent,Richwalkedup.“youmaywanttoopenthisone,oryoumaynot—it'suptoyou."Itwassoft,butitdidn'tfeellikeclothing.MyheartwasracingasItoreopenasectionofwrappingpaperandrevealedapieceofcloth—apiecethatresembledanaardvark'snose!ItwasArtie!Iscreamedwithdelight,andmybrothersmiledproudlyasIhuggedhim.ThenIhuggedArtieclosetome,itslargenoserestingperfectlyonmyshoulder.具體詳解A線上全球性比賽。故選D。22.C細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第三段中“participantsmustformateamof3to8qualifiedstudents,ideallycombiningadiverserangeofskillsinscience,technology,business,marketing,andcommunication”23.B細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第四段中“Judgesevaluatethesubmissionsbasedonfourkeycriteria:noveltyandcreativity(40%),financeandproduction(20%),marketing(20%),andcommunicati(20%).”可知，評(píng)分四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)之首為noveltyandcreativity(新穎性與創(chuàng)造力),占總分的百分之四十。高三英語答案第2頁(共11頁)B【語篇導(dǎo)讀】這是一篇記敘文。文章講述了“Socktober”(十月捐襪)活動(dòng)的起源與發(fā)展。2010年，布拉德·蒙塔古為解決收容所襪子短缺問題，發(fā)起號(hào)召人們十月捐贈(zèng)新襪的活動(dòng)。2013年，他制作的推廣視頻走紅網(wǎng)絡(luò)，使這個(gè)本地活動(dòng)迅速發(fā)展成為一場全球性的慈善運(yùn)動(dòng)，至今已募集數(shù)百萬雙襪子，傳遞了人人皆可參與的公益理念。24.B細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第一段中“aWestTennesseehomelessshelterhadadesperateneedforsocks”和“Togethertheyinvented‘Socktober’,asimplecallfoOctober.”可知，Socktober的目的是為無家可歸者募集新襪子。故選B。25.D細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第二段中“In2013,hereinforced(推廣)theideawitha‘KidPresident'webepisode..andurgedviewerstostartlocalsockdrives.Theclip(片段)wentviral,exploded.”可知，2013年后，Socktober借助網(wǎng)絡(luò)視頻實(shí)現(xiàn)大規(guī)模增長。故選D。26.C細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)倒數(shù)第二段中11歲學(xué)生Anderson所言“Weshouldshowthatwecareabouteverybody,nomatterwhat.”可知，他認(rèn)為參與Socktober這項(xiàng)活動(dòng)的核心價(jià)值在于，它向社會(huì)傳遞了一個(gè)明確的信號(hào)：我們應(yīng)當(dāng)關(guān)懷和尊重社會(huì)中的每一個(gè)個(gè)體，這是一種無條件的、普惠的愛。所以他將“Showingcareforeverybody”(關(guān)心每一個(gè)人)這個(gè)價(jià)值觀與Socktober聯(lián)系起來。故選C。27.A推理判斷題。文章描述了Socktober活動(dòng)從一個(gè)社區(qū)項(xiàng)目，通過網(wǎng)絡(luò)視頻傳播，最終發(fā)展到全美乃至加拿大、澳大利亞和印度等多個(gè)國家，累計(jì)捐贈(zèng)數(shù)百萬雙襪子。這表明其影響范圍非常大，效果持久深遠(yuǎn)。因此，F(xiàn)ar-reaching最能概括Socktober活動(dòng)影響廣泛、意義深遠(yuǎn)的特點(diǎn)。故選A。C【語篇導(dǎo)讀】這是一篇說明文。文章介紹了英國動(dòng)物學(xué)家兼藝術(shù)家薩拉·考克斯用回收金屬絲創(chuàng)作瀕危鳥類雕塑，以科學(xué)精準(zhǔn)與藝術(shù)情感結(jié)合的方式喚起公眾保護(hù)意識(shí)的事跡。28.A細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第一段中“onepiececanconsumeweeksbecause'Ican'twasteaminute—Iwanttogetitabsolutelyright.'”可知，薩拉是為了完善每個(gè)微小細(xì)節(jié)。故選A。29.B詞義猜測題。根據(jù)第二段中畫線詞所在句“sothesculpturefeelsaliveandpeoplesensethebird'sdelicateandatrisk形成同義復(fù)現(xiàn)。故選B。30.D推理判斷題。作者的觀點(diǎn)貫穿全文，并在第二段開頭給出了最直接的總結(jié)：“Accuracyisbothscientificandemotional.”(精準(zhǔn)兼具科學(xué)性與情感共鳴)。這句話是全文的核心論點(diǎn)。后文中“Withtwosciencedegrees...chartsofbirdbodystructure.”(科學(xué)背景)與“hermother,apotter,showedherhowformconveysfeeling”(藝術(shù)感知力),以及最后一段中“combiningzoologywithart”的直接表述，可推知，薩拉的作品融合科學(xué)與藝術(shù)感知力。故選D。31.C推理判斷題。根據(jù)最后一段中Cox的話，希望觀眾能“l(fā)ookup,notice,andprotectwhat'sstillthere”,可推知，其最終目標(biāo)是激發(fā)人們的保護(hù)行動(dòng)。故選C。D【語篇導(dǎo)讀】這是一篇說明文。文章報(bào)道了一項(xiàng)最新研究：AI輔助寫作可提升個(gè)人創(chuàng)意，卻導(dǎo)致作品整體趨同，作者呼吁在使用AI時(shí)保持個(gè)人風(fēng)格的平衡。32.D推理判斷題。根據(jù)第一段內(nèi)容可知，該研究旨在對(duì)“AI輔助寫作可能帶來的后果”提出預(yù)警和探討。根據(jù)第二段中“theircreativeabilitywasassessedbyastandardpsychologytest”可知，研究者測試受試者是為了在實(shí)驗(yàn)前評(píng)估其初始創(chuàng)造力水平。由此可知，這個(gè)“測試”行為是服務(wù)于整個(gè)研究目的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)高三英語答案第3頁(共11頁)高三英語答案第4頁(共11頁)的關(guān)鍵一環(huán)，目的是為后續(xù)對(duì)比不同組別(有無AI輔助)的故事產(chǎn)出建立一個(gè)公平的基準(zhǔn)，從而最終實(shí)33.B細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第四段可知，研究發(fā)現(xiàn)，AI提高了個(gè)體寫作的質(zhì)量和可讀性；根據(jù)第五段中“onacollectivelevel,AI-assistedstanyAIhelp”可知，從集體層面看，AI輔助創(chuàng)作的故事相似度顯著更高。由此可知，“更加相似”(moresimilar)的直接結(jié)果就是整體作品缺乏新意和獨(dú)特性。故選B。34.B細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)最后一段中研究者AnilDoshi的話“whereinmyworkflowcanIusethistooltoDoshi建議在創(chuàng)作過程中合理使用AI,同時(shí)保留個(gè)人風(fēng)格。故選B。35.D標(biāo)題歸納題。全文貫穿AI創(chuàng)造力的雙重矛盾：個(gè)體層面提升質(zhì)量(第四段中“creativitybyupto10percent...enjoyabilityby22percent”)與集體層面喪失獨(dú)特性(第五段中“storiesweremuchmoresimilartoeachother”)。D項(xiàng)“AI的創(chuàng)造力權(quán)衡：收益與趨同”中trade-off精準(zhǔn)捕捉得失平衡，uniformity呼應(yīng)集體趨同現(xiàn)象。故選D。第二節(jié)【語篇導(dǎo)讀】這是一篇記敘文。文章講述了作者參加暑期的一項(xiàng)科學(xué)項(xiàng)目課程的經(jīng)歷。36.F空處位于描述收到科學(xué)中心錄取消息后，F(xiàn)項(xiàng)“ThemomentIopenedthatletter,Iknewthiswasgoingtobealife-changingexperience”直接承接上文“Ireceivedanexcitingmessage”,強(qiáng)調(diào)打開信件時(shí)的感受，與“excitingmessage”形成自然過渡，表達(dá)這一經(jīng)歷的轉(zhuǎn)變性。故選F。37.G空處位于介紹研究主題后，G項(xiàng)“Thistopicinterestedmebecauseitcombinedbothenvironmentalscienceandpublichealth”解釋了選擇該主題的原因，下文“ThosearetwofieldsI'mdeeplypassionateabout.”中的“twofields”直接指代環(huán)境科學(xué)和公共衛(wèi)生，邏輯銜接緊密。故選G。38.A空處上文描述了收集水樣本的過程，A項(xiàng)“Backinthelab,Ianalyzedthesamples”自然過渡到實(shí)驗(yàn)室分析階段，與下文“Theprocessinvolvedculturingthebacteria...”形成連貫敘述，描述研究工作的下一步。故選A。39.E空處上文對(duì)比了湖水和池水的細(xì)菌檢測結(jié)果，E項(xiàng)“Theseresultshighlightedthehiddendangersthatuntreatedwatercanpose”總結(jié)了結(jié)果的啟示，強(qiáng)調(diào)未處理水的風(fēng)險(xiǎn)，與上文“shockingandenlightening”及具體數(shù)據(jù)相匹配，并引出后續(xù)報(bào)告撰寫。故選E。40.B空處位于向?qū)熣故緢?bào)告的環(huán)節(jié)，B項(xiàng)“Standingbeforethem,explainingmyproject,Ifeltproud”描述了展示時(shí)的自豪感，下文破折號(hào)后內(nèi)容“Iwasnotjustastudent...”進(jìn)一步解釋這種感受，形成情感高潮。故選B。第三部分語言運(yùn)用第一節(jié)【語篇導(dǎo)讀】這是一篇記敘文。文章講述了作者在早餐時(shí)偶遇籃球巨星邁克爾·喬丹，并目睹喬丹主動(dòng)中斷商務(wù)會(huì)談，為一位激動(dòng)的小男孩簽名的暖心故事，展現(xiàn)了巨星場下的善良與親和力。41.A考查動(dòng)詞。根據(jù)下文“onebyafamilywithyoungchildren:agirlandaboyandtheotherbytwo42.D考查形容詞。根據(jù)下文“'Mom,look!It'sMichael高三英語答案第5頁(共11頁)44.A考查動(dòng)詞。根據(jù)語境可知，此處指小男孩“試圖”跑過去45.C考查動(dòng)詞。couldhardlycontainhimself意為“幾乎無法克制自己”,表示孩子極度興奮。故選C。46.D考查名詞。根據(jù)下文“signedhisnameonapieceofpaper”可知，小男孩最想要的是喬丹的“簽名”。47.D考查動(dòng)詞。根據(jù)語境可知，母親在一旁“解釋”喬丹正在開會(huì)，不應(yīng)打擾。explaining符合語境。故49.A考查動(dòng)詞。couldn'tbear意為“無法忍受”,表達(dá)孩子因偶像近在咫尺卻不能靠近的煎熬。故選A。50.B考查副詞。根據(jù)語境可知，此處表示情況的突發(fā)性，Suddenly符合語境，突出喬丹出人意料地主動(dòng)起身走向孩子。故選B。51.C考查動(dòng)詞短語。lightup形容孩子臉上瞬間“亮了起來”,表現(xiàn)驚喜。故選C。52.B考查形容詞。根據(jù)語境可知，全家因喬丹的親切舉動(dòng)而感到“驚詫不已”。amazed符合語境。故53.D考查動(dòng)詞。作者感嘆“看著這一切真是太好了”,用watch體現(xiàn)現(xiàn)場目睹。故選D。54.C考查形容詞。根據(jù)語境可知，akindact概括喬丹體貼孩子的善意行為。故選C。55.B考查名詞。文章最后一句是全文的點(diǎn)睛之筆，旨在升華主題：喬丹的偉大并不僅僅在于他精湛的球技(onthecourt),更在于他的品格(offthecourt)。這兩種不同的行為都指向了同一個(gè)核心身份——英雄(hero)。一個(gè)在賽場上用實(shí)力激勵(lì)世人，一個(gè)在生活中用善良溫暖人心。故選B。第二節(jié)【語篇導(dǎo)讀】這是一篇說明文。文章介紹了英國作家扶霞·鄧洛在華探索飲食文化的經(jīng)歷，結(jié)合地域美食與實(shí)用菜譜，展現(xiàn)中國飲食多樣性，強(qiáng)調(diào)飲食文化平等性，并倡導(dǎo)關(guān)注日常食材蘊(yùn)含的中式美學(xué)價(jià)值。56.who考查定語從句。分析句子結(jié)構(gòu)可知，空處引導(dǎo)非限制性定語從句，先行詞為BritishwriterFuchsiaDunlop,關(guān)系詞在從句中作主語，指人。故填who。57.featuring考查非謂語動(dòng)詞。分析句子結(jié)構(gòu)可知，句子主干為Thebookconsistsof16chapters,逗號(hào)后無連詞，說明“each...recipe”不是完整句子，而是獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，且each與feature現(xiàn)在分詞形式。故填featuring。59.merely考查副詞。修飾動(dòng)詞presenting需用副詞形式。故填merely。60.acceptance考查詞性轉(zhuǎn)換。reach為及物動(dòng)詞，后接名詞作賓語，accept的名詞形式為acceptance。故61.preferences考查名詞復(fù)數(shù)?？仗幥坝行稳菰~性物主代詞her和形容詞usualdietary,需填名詞，此處指64.associated考查非謂語動(dòng)詞?？仗幬挥诿~topics之后，需要填入一個(gè)詞來修飾topics,說明這些“話題”的性質(zhì)是“與昂貴稀有食材相關(guān)的”。動(dòng)詞associate與名詞topi被(人們)與食材聯(lián)系起來的”,因此需要使用表示被動(dòng)的過去分詞形式。故填associated。65.stands考查時(shí)態(tài)和主謂一致。主語Sichuanpepper為單數(shù)，且陳述客觀事實(shí)用一般現(xiàn)在時(shí)。故填stands。高三英語答案第6頁(共11頁)附：評(píng)分細(xì)則評(píng)分時(shí)關(guān)注以下方面：1.本題總分為15分，按5個(gè)檔次給分。2.評(píng)分時(shí)，先根據(jù)文章的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量、確后給分。3.詞數(shù)少于60,從總分中減去2分。4.評(píng)分時(shí)，應(yīng)注意的主要內(nèi)容為：內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的豐富性和準(zhǔn)確性及上下文的連貫性。5.拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語言準(zhǔn)確性的一個(gè)方面，評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。英、美拼寫詞匯用法均可接受。參考要點(diǎn)：1.行程簡介；2.你的收獲和感受。各檔次的給分范圍和要求：第五檔(13—15分)完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。*覆蓋所有內(nèi)容要點(diǎn)。*應(yīng)用了較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯。*語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面有些許錯(cuò)誤，但為盡力使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)或較高級(jí)詞匯所致；具備較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。*有效地使用了語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。第四檔(10—12分)完全完成了試題規(guī)定的任務(wù)。*雖漏掉一兩個(gè)次重點(diǎn)，但覆蓋所有主要內(nèi)容。*應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。*語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面應(yīng)用基本準(zhǔn)確，些許錯(cuò)誤主要是因嘗試較復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)或詞匯所致。*應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊。達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。第三檔(7—9分)基本完成了試題規(guī)定的任務(wù)。*雖漏掉一些內(nèi)容，但覆蓋所有主要內(nèi)容。*應(yīng)用的語法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求。*有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，但不影響理解。*應(yīng)用簡單的語句間的連接成分，使全文內(nèi)容連貫。整體而言，基本達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。第二檔(4—6分)未恰當(dāng)完成試題規(guī)定的任務(wù)。*漏掉或未描述清楚一些主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容。*語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限。*有一些語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了對(duì)寫作內(nèi)容的理解。*較少使用語句間的連接成分，內(nèi)容缺少連貫性。高三英語答案第7頁(共11頁)信息未能清楚地傳達(dá)給讀者。第一檔(1—3分)未完成試題規(guī)定的任務(wù)。*明顯遺漏主要內(nèi)容，寫了一些無關(guān)內(nèi)容，原因可能是未理解試題要求。*語法結(jié)構(gòu)單調(diào)、詞匯項(xiàng)目有限。*較多語法結(jié)構(gòu)或詞匯方面的錯(cuò)誤，影響對(duì)寫作內(nèi)容的理解。*缺乏語句間的連接成分，內(nèi)容不連貫。信息未能傳達(dá)給讀者。未能傳達(dá)給讀者任何信息。內(nèi)容太少，無法評(píng)判；寫的內(nèi)容均與所要求內(nèi)容無關(guān)或所寫內(nèi)容無法看清。評(píng)分時(shí)關(guān)注以下方面：1.與所給短文及段落開頭語的銜接程度；2.續(xù)寫內(nèi)容的豐富性、合理性；3.應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；4.上下文的連貫性。參考要點(diǎn)：以及Rich的反應(yīng)等。各檔次的給分范圍和要求：第五檔(21—25分)*創(chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高。*使用了多樣并且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，可能有個(gè)別小錯(cuò)，但完全不影響理解。*有效地使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)清晰，意義連貫。第四檔(16—20分)*創(chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高。*使用了比較多樣并且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，可能有些許錯(cuò)誤，但不影響理解。*比較有效地使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)比較清晰，意義比較連貫。第三檔(11—15分)*創(chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境相關(guān)。*使用了簡單的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，有一些錯(cuò)誤或不恰當(dāng)之處，但基本不影響理解。*基本有效地使用了語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫。第二檔(6—10分)*內(nèi)容或邏輯上有一些重大問題，續(xù)寫不夠完整，與原文情境有一定程度脫節(jié)。*所使用的詞匯有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤較多，影響理解。*未能有效地使用語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義不夠連貫。第一檔(1—5分)*內(nèi)容或邏輯上有較多重大問題，或有部分內(nèi)容抄自原文，續(xù)寫不完整，與原文情境基本脫節(jié)。*所使用的詞匯有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤很多，嚴(yán)重影響理解。*幾乎沒有使用語句間銜接手段，全文結(jié)構(gòu)不清晰，意義不連貫。*所寫內(nèi)容太少或無法看清以致無法評(píng)判；所寫內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全不相關(guān)。*未作答。聽力材料：M:Let'sjustgetataxi.TherearelotW:Wow,that'sanicearrangementofflowers.DM:Yeah,Gracepickedthemfromthegarden.IthoughttheywouldmakeaniceW:Look,DavidhasdonesM:Wow,verycolorful!He'ssoimaginative,isn’the?W:Absolutely.Lookatthesecharacters'faces.It'salwayssoclearwhatthey'randfeeling.Ithinkthat'sreallyimpressive,pM:I'dloveto!It'sbasedonabookbyNielsen,M:DoyoubelievetheyearyouwerebornreallM:Wel