活動(dòng)名稱《廣告創(chuàng)意秀——生活用品推銷模擬》是一節(jié)面向大班幼兒（5-6歲）的綜合性主題活動(dòng)，融合語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)認(rèn)知、藝術(shù)表現(xiàn)與初步邏輯思維能力的發(fā)展。通過(guò)模擬真實(shí)生活中的廣告創(chuàng)作與商品推銷情境，幼兒將在角色扮演中學(xué)習(xí)如何介紹物品的功能、特點(diǎn)和用途，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心，并理解廣告在日常生活中的作用?；顒?dòng)以“我是小小廣告人”為核心任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒從觀察熟悉的生活用品出發(fā)，發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)創(chuàng)意廣告語(yǔ)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。整個(gè)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)趣味性、互動(dòng)性與實(shí)踐性，讓幼兒在游戲化的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升綜合素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖在現(xiàn)代社會(huì)中，廣告無(wú)處不在，它不僅影響著人們的消費(fèi)選擇，也潛移默化地塑造著兒童對(duì)世界的認(rèn)知。大班幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，他們具備較強(qiáng)的模仿能力和表達(dá)欲望，能夠用較完整的句子描述事物，并開(kāi)始關(guān)注周圍環(huán)境中的符號(hào)信息，如商標(biāo)、包裝、廣告語(yǔ)等。因此，利用幼兒熟悉的日常生活用品作為載體，開(kāi)展一次貼近生活的“廣告創(chuàng)意秀”，既能激發(fā)他們的參與興趣，又能促進(jìn)多領(lǐng)域能力的協(xié)同發(fā)展。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)要求。在語(yǔ)言方面，鼓勵(lì)幼兒清楚連貫地講述自己的想法；在社會(huì)性發(fā)展方面，通過(guò)小組合作完成廣告策劃，培養(yǎng)溝通協(xié)作意識(shí)；在藝術(shù)表現(xiàn)方面，支持幼兒運(yùn)用聲音、動(dòng)作、繪畫等方式創(chuàng)造性地表達(dá)內(nèi)容。更重要的是，此次活動(dòng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講—幼兒聽(tīng)”的模式，轉(zhuǎn)而采用情境模擬與角色扮演的方式，使幼兒成為活動(dòng)的主體，在真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)思考、大膽嘗試。此外，生活中常見(jiàn)的牙膏、毛巾、水杯、肥皂等物品雖普通，但卻是幼兒每日接觸的對(duì)象。通過(guò)對(duì)這些物品的功能再挖掘與趣味化包裝，可以幫助幼兒建立“平凡事物也有獨(dú)特價(jià)值”的認(rèn)知觀念，同時(shí)提升其觀察力與歸納能力。例如，一個(gè)普通的牙刷可以被賦予“牙齒守護(hù)神”的形象，一條毛巾可以變成“吸水小超人”。這種擬人化與夸張化的表達(dá)方式符合幼兒的思維方式，有助于激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力。最后，本次“廣告創(chuàng)意秀”還設(shè)置了展示環(huán)節(jié)，為每位幼兒提供登臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，這不僅能鍛煉其公眾表達(dá)能力，還能增強(qiáng)自我認(rèn)同感與成就感。通過(guò)掌聲與同伴反饋，幼兒將體驗(yàn)到被認(rèn)可的喜悅，從而更加積極地投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。綜上所述，本活動(dòng)既貼近生活又富有趣味，兼具教育性與娛樂(lè)性，是促進(jìn)大班幼兒全面發(fā)展的有效載體?；顒?dòng)目標(biāo)能夠準(zhǔn)確說(shuō)出至少三種常見(jiàn)生活用品的名稱及其主要功能，并能結(jié)合實(shí)物或圖片用完整句式進(jìn)行描述，如“這是牙刷，它可以幫我們把牙齒刷得干干凈凈。”在此基礎(chǔ)上，嘗試使用形容詞、比喻句等豐富語(yǔ)言表達(dá)，提升口語(yǔ)交流的生動(dòng)性與邏輯性。通過(guò)小組討論與角色分配，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)并在集體中表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，發(fā)展語(yǔ)言組織能力與社交技巧。在教師提供的支架支持下，積極參與廣告腳本的創(chuàng)編過(guò)程，能與同伴合作設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的廣告臺(tái)詞、動(dòng)作和口號(hào)，體現(xiàn)初步的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成廣告排練，并在集體面前自信地進(jìn)行1-2分鐘的模擬推銷展示，做到聲音洪亮、表情自然、動(dòng)作協(xié)調(diào)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)與同伴互評(píng)，逐步提高舞臺(tái)表現(xiàn)力與臨場(chǎng)應(yīng)變能力。初步感知廣告的基本結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法，了解廣告語(yǔ)需突出產(chǎn)品特點(diǎn)、朗朗上口、易于記憶的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用重復(fù)、押韻、擬人等修辭手法創(chuàng)編簡(jiǎn)短廣告詞。能夠辨別真實(shí)需求與廣告宣傳之間的區(qū)別，形成初步的媒介素養(yǎng)意識(shí)。在延伸活動(dòng)中，愿意將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)遷移到家庭生活中，向家人介紹自己設(shè)計(jì)的廣告作品，實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)?；顒?dòng)準(zhǔn)備為確?；顒?dòng)順利開(kāi)展并達(dá)到預(yù)期效果，需從物質(zhì)材料、環(huán)境布置、人員分工及前期經(jīng)驗(yàn)四個(gè)方面做好充分準(zhǔn)備。首先，在物質(zhì)材料方面，準(zhǔn)備以下教具與學(xué)具：（1）多種常見(jiàn)生活用品實(shí)物若干，包括牙刷、牙膏、毛巾、香皂、水杯、梳子、紙巾盒等，每組配備一套；（2）彩色卡紙、記號(hào)筆、膠棒、剪刀、貼紙等美工材料，用于制作廣告牌或道具；（3）錄音設(shè)備一臺(tái)，可播放輕快背景音樂(lè)（如《快樂(lè)的小鼓手》），營(yíng)造廣告拍攝氛圍；（4）攝像機(jī)或手機(jī)一部，用于記錄幼兒表演過(guò)程，便于后期回放點(diǎn)評(píng)；（5）小話筒兩個(gè)（可用塑料玩具話筒替代），增強(qiáng)儀式感；（6）評(píng)分表若干份（含“聲音響亮”“動(dòng)作大方”“創(chuàng)意新穎”三項(xiàng)指標(biāo)），供同伴互評(píng)使用。其次，環(huán)境布置方面，將教室劃分為三個(gè)區(qū)域：操作區(qū)擺放桌椅與材料，供幼兒分組設(shè)計(jì)廣告；展示區(qū)設(shè)置簡(jiǎn)易舞臺(tái)，鋪設(shè)紅地毯樣式的地墊，懸掛“廣告創(chuàng)意秀”橫幅，張貼幼兒繪制的廣告海報(bào)作為背景；觀察區(qū)安排家長(zhǎng)代表或配班老師就座，便于全程觀察記錄。所有物品均按安全標(biāo)準(zhǔn)檢查邊緣是否光滑、無(wú)尖銳物，確保幼兒操作時(shí)的安全。再次，人員分工明確：主教老師負(fù)責(zé)整體流程推進(jìn)與關(guān)鍵提問(wèn)；助教老師協(xié)助分發(fā)材料、維持秩序，并在表演環(huán)節(jié)擔(dān)任“主持人”角色；保育員關(guān)注幼兒情緒狀態(tài)，及時(shí)提醒喝水休息。提前邀請(qǐng)兩名家長(zhǎng)志愿者參與，一名負(fù)責(zé)拍照錄像，另一名協(xié)助整理道具。最后，前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備至關(guān)重要?；顒?dòng)前一周，教師已在日常談話中引導(dǎo)幼兒回憶見(jiàn)過(guò)的電視廣告，提問(wèn)：“你最喜歡哪個(gè)廣告？為什么？”收集幼兒的回答，整理成圖文展板張貼于墻面。同時(shí)組織一次“我家的好幫手”分享會(huì)，請(qǐng)幼兒帶來(lái)一件自己喜歡的生活用品并簡(jiǎn)單介紹，積累相關(guān)詞匯與表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。此外，播放幾段經(jīng)典兒童廣告視頻（如“寶寶金水”“旺仔牛奶”），分析其中的語(yǔ)言特點(diǎn)與表演形式，幫助幼兒建立對(duì)廣告的初步認(rèn)知。所有準(zhǔn)備工作均圍繞“讓每個(gè)孩子都能參與、表達(dá)、成功”這一核心理念展開(kāi)。活動(dòng)過(guò)程開(kāi)始環(huán)節(jié)播放廣告音效，營(yíng)造情境氛圍“小朋友們，請(qǐng)閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？”教師播放一段熟悉的廣告鈴聲（如“叮咚！天貓來(lái)了！”）。幼兒預(yù)期回答：“是手機(jī)的聲音！”“好像是快遞到了！”“像電視里的廣告！”教師繼續(xù)追問(wèn)：“對(duì)啦，這就是我們經(jīng)常聽(tīng)到的廣告提示音。你們?cè)谀睦锫?tīng)過(guò)廣告呢？”幼兒動(dòng)作反應(yīng)：紛紛舉手搶答，“我在看電視的時(shí)候聽(tīng)過(guò)！”“媽媽刷抖音會(huì)有廣告！”“坐地鐵也有大屏幕廣告！”所用教具：音響設(shè)備、廣告音效音頻文件；時(shí)長(zhǎng)：2分鐘。引出主題，明確任務(wù)“今天我們也來(lái)當(dāng)一回‘小小廣告人’，為自己喜歡的生活用品做一場(chǎng)精彩的廣告秀！看看誰(shuí)能說(shuō)得最清楚、最有創(chuàng)意！”教師出示事先準(zhǔn)備好的牙刷、毛巾等物品，擺放在展示臺(tái)上?！斑@些是我們每天都會(huì)用到的東西，它們雖然看起來(lái)普普通通，但其實(shí)都有很棒的功能。我們要想辦法讓大家愛(ài)上它們！”幼兒預(yù)期動(dòng)作：圍攏觀看，伸手觸摸物品，興奮地說(shuō)“這是我用的！”“我家也有這個(gè)！”所用教具：生活用品實(shí)物一組、展示臺(tái)；時(shí)長(zhǎng)：3分鐘?；静糠址纸M探究，認(rèn)識(shí)物品功能教師將幼兒分成四組，每組5-6人，發(fā)放一套生活用品?！艾F(xiàn)在請(qǐng)你們看一看、摸一摸，說(shuō)說(shuō)這些東西是用來(lái)做什么的？”“比如這支牙刷，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的本領(lǐng)？”幼兒預(yù)期回答：“刷牙的！”“能把臟東西刷掉！”“早晚都要用！”教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“說(shuō)得真好！那如果我們要拍廣告，該怎么介紹它呢？能不能加點(diǎn)形容詞，讓它聽(tīng)起來(lái)更厲害？”幼兒嘗試表達(dá)：“它是白色的，毛很軟，刷起來(lái)不疼?！薄八褚粋€(gè)小戰(zhàn)士，保護(hù)我們的牙齒！”所用教具：四套生活用品、小組桌椅；時(shí)長(zhǎng)：8分鐘。創(chuàng)意構(gòu)思，編寫廣告詞“接下來(lái)，請(qǐng)你們小組一起想一想，給你們的物品起個(gè)響亮的名字，再編一句容易記住的廣告語(yǔ)。可以像這樣——‘舒膚佳，愛(ài)心媽媽的選擇！’”教師示范朗讀，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感。“試試看，你們的香皂可以叫什么？廣告語(yǔ)怎么念才順口？”幼兒小組討論，有的說(shuō)：“我們的叫‘泡泡勇士’！”“廣告語(yǔ)是：一搓就有泡，細(xì)菌全跑掉！”教師巡視指導(dǎo)，建議加入動(dòng)作：“你們能不能邊說(shuō)邊做動(dòng)作？比如擦臉、擠牙膏？”所用教具：記號(hào)筆、彩色卡紙、膠棒、剪刀；時(shí)長(zhǎng)：12分鐘。排練演出，準(zhǔn)備登臺(tái)展示“現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)剛才寫的廣告詞，排練一遍。一個(gè)人當(dāng)主播，其他人當(dāng)?shù)谰呋虮尘埃部梢砸黄鸷翱谔?hào)?！苯處熖峁┬≡捦玻骸罢l(shuí)愿意第一個(gè)試一試？”一組幼兒推選代表上前，手持話筒：“大家好，我是今天的廣告小達(dá)人！這是我們的‘超級(jí)吸水王’毛巾！”一邊說(shuō)一邊用力擦拭桌面，“看，一下就干了！快快入手吧！”其他組員齊聲喊：“吸水王，就是強(qiáng)！”教師即時(shí)鼓勵(lì)：“聲音真響亮！要是再笑一笑就更棒了！”所用教具：小話筒2個(gè)、背景音樂(lè)播放器；時(shí)長(zhǎng)：10分鐘。結(jié)束環(huán)節(jié)集體展示，互動(dòng)評(píng)價(jià)“現(xiàn)在，讓我們迎來(lái)最激動(dòng)人心的時(shí)刻——廣告創(chuàng)意秀正式開(kāi)始！”教師擔(dān)任主持人，依次邀請(qǐng)各組上臺(tái)表演。第一組表演牙膏廣告：“小白白牙膏，笑容閃閃亮！”配合刷牙舞蹈動(dòng)作；第二組推出“魔法梳子”：“一梳順滑，告別打結(jié)！”邊說(shuō)邊演示梳頭；第三組展示“無(wú)敵紙巾”：“輕輕一抽，干凈無(wú)憂！”第四組演繹“活力水杯”：“咕咚咕咚喝一口，精神滿滿走一整天！”每組表演結(jié)束后，教師組織全體幼兒鼓掌，并發(fā)放評(píng)分表，請(qǐng)同伴勾選“聲音響亮”“動(dòng)作大方”“創(chuàng)意新穎”三項(xiàng)中的優(yōu)點(diǎn)。所用教具：舞臺(tái)地墊、橫幅、評(píng)分表、話筒；時(shí)長(zhǎng)：6分鐘。總結(jié)提升，情感升華“今天我們每一位小朋友都成了出色的廣告設(shè)計(jì)師！你們不僅說(shuō)清了物品的用途，還想出了有趣的廣告語(yǔ)，表演得也非常精彩！”“其實(shí)啊，廣告不只是賣東西，它還能告訴我們哪些東西有用、怎么使用。但我們也要記得，不是所有廣告說(shuō)的都是必須買的，要用自己的判斷哦。”最后，教師播放錄制的表演視頻片段，幼兒驚喜地看著屏幕中的自己，臉上洋溢著自豪的笑容。所用教具：攝像機(jī)回放設(shè)備、投影儀（可選）；時(shí)長(zhǎng)：4分鐘。活動(dòng)延伸活動(dòng)結(jié)束后，可在班級(jí)內(nèi)持續(xù)深化學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。設(shè)立“班級(jí)廣告角”，每周更換一種生活用品，由值日生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)并錄制短視頻廣告，上傳至班級(jí)微信群，供家長(zhǎng)觀看點(diǎn)評(píng)，形成家園互動(dòng)機(jī)制。同時(shí)，在美工區(qū)投放更多廢舊材料（如紙盒、瓶蓋、彩帶），鼓勵(lì)幼兒制作立體廣告模型，或?qū)V告語(yǔ)繪制成連環(huán)畫，發(fā)展精細(xì)動(dòng)作與藝術(shù)表現(xiàn)力。在語(yǔ)言區(qū)增設(shè)“廣告錄音站”，配置耳機(jī)與錄音筆，幼兒可自由進(jìn)入錄制個(gè)性化廣告，鍛煉語(yǔ)音清晰度與節(jié)奏控制。教師定期選取優(yōu)秀作品在晨間播報(bào)時(shí)間播放，增強(qiáng)榮譽(yù)感。還可結(jié)合科學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展“哪種紙巾吸水最強(qiáng)？”“不同牙膏泡沫對(duì)比實(shí)驗(yàn)”等探究項(xiàng)目，引導(dǎo)幼兒用實(shí)驗(yàn)證據(jù)支持廣告宣傳的真實(shí)性，初步建立批判性思維。此外，組織一次“親子廣告大賽”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同設(shè)計(jì)家庭用品廣告，題材不限于清潔用品，可拓展至廚房用具、學(xué)習(xí)文具等。比賽當(dāng)天舉行小型展演，由幼兒評(píng)委團(tuán)打分，頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最具人氣獎(jiǎng)”等榮譽(yù)證書，促進(jìn)親子合作與情感聯(lián)結(jié)。通過(guò)多層次、多路徑的延伸活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)從課堂走向生活，讓學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)生。備選延伸活動(dòng)活動(dòng)名稱：家庭用品廣告視頻拍攝活動(dòng)目標(biāo)：能與家長(zhǎng)合作選定一件家庭常用物品，獨(dú)立完成廣告腳本撰寫，使用手機(jī)或平板錄制一段不超過(guò)90秒的廣告視頻；能在鏡頭前自然表達(dá)，語(yǔ)速適中，面帶微笑；通過(guò)回看視頻發(fā)現(xiàn)自身表現(xiàn)亮點(diǎn)與改進(jìn)空間，提升自我反思能力?；顒?dòng)步驟：（1）發(fā)放《家庭廣告任務(wù)卡》，說(shuō)明拍攝要求；（2）幼兒與父母共同討論選品與創(chuàng)意；（3）撰寫簡(jiǎn)單腳本（含開(kāi)場(chǎng)白、產(chǎn)品介紹、廣告語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)）；（4）在家拍攝并提交視頻；（5）班級(jí)集中展播，開(kāi)展“我最喜歡的廣告”投票活動(dòng)。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)安全第一，避免高空拍攝或危險(xiǎn)動(dòng)作；建議使用三腳架穩(wěn)定畫面；提醒家長(zhǎng)減少干預(yù)，讓孩子主導(dǎo)表達(dá)；對(duì)害羞的孩子允許先錄幕后配音?；顒?dòng)名稱：虛假?gòu)V告辨識(shí)小游戲活動(dòng)目標(biāo)：能識(shí)別廣告中夸大其詞的現(xiàn)象（如“吃了這個(gè)餅干就能飛”），區(qū)分事實(shí)與幻想；能用自己的話說(shuō)出“這個(gè)廣告可能不太真實(shí)”的理由；初步建立理性消費(fèi)意識(shí)，知道買東西要看實(shí)際需要而不是只聽(tīng)廣告。活動(dòng)步驟：（1）教師出示幾張?zhí)摌?gòu)廣告圖（如“會(huì)跳舞的拖鞋”“吃了變巨人的糖果”）；（2）幼兒分組討論“這可能嗎？”；（3）分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)什么是“夸張手法”；（4）玩“真假?gòu)V告”分類游戲，將卡片貼入“相信”與“懷疑”兩欄；（5）創(chuàng)編一條“誠(chéng)實(shí)廣告”，只說(shuō)真實(shí)功能。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：避免否定幼兒想象力，強(qiáng)調(diào)“廣告可以用想象吸引人，但我們買時(shí)不一定要信”；借助繪本《這不是我的帽子》類比，幫助理解“說(shuō)謊”與“夸張”的界限。觀察記錄表說(shuō)明為全面評(píng)估幼兒在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)，特制定《廣告創(chuàng)意秀幼兒觀察記錄表》，包含五大維度：語(yǔ)言表達(dá)、合作行為、創(chuàng)意表現(xiàn)、情緒狀態(tài)、舞臺(tái)呈現(xiàn)。每一維度下設(shè)具體觀察要點(diǎn)，如“能否使用完整句描述物品功能”“是否愿意聽(tīng)取同伴建議”“廣告語(yǔ)是否有比喻或擬人”“表演時(shí)是否面帶笑容”“聲音是否清晰可聞”等。記錄方式采用“等級(jí)+描述”結(jié)合法：教師在活動(dòng)過(guò)程中手持記錄表，使用符號(hào)快速標(biāo)記（如★表示優(yōu)秀，○表示一般，△表示需支持），并在空白處補(bǔ)充典型語(yǔ)言或行為實(shí)例，如“張樂(lè)主動(dòng)提議‘我們加個(gè)動(dòng)作吧’”“李然說(shuō)‘牙膏是