綜合探究堅(jiān)持歷史唯物主義反對(duì)歷史虛無主義說課稿-2025-2026學(xué)年高中政治統(tǒng)編版2019必修4哲學(xué)與文化-統(tǒng)編版2019一、教材分析

本章節(jié)內(nèi)容選自高中政治統(tǒng)編版2019必修4《哲學(xué)與文化》，主要探討了歷史唯物主義和歷史虛無主義。通過對(duì)教材的深入分析，我們發(fā)現(xiàn)本章節(jié)旨在幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，培養(yǎng)他們的歷史觀。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，堅(jiān)持真理，反對(duì)錯(cuò)誤思潮。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀，提高辯證思維能力，增強(qiáng)文化自信；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維；提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此之前已學(xué)習(xí)過哲學(xué)的基本概念和馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，具備一定的哲學(xué)思維基礎(chǔ)。對(duì)歷史唯物主義有一定了解，但可能缺乏系統(tǒng)性和深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)哲學(xué)和文化類課程普遍有一定興趣，尤其是對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和歷史問題。他們具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好理論性強(qiáng)的內(nèi)容，而另一部分學(xué)生可能更傾向于實(shí)踐和應(yīng)用。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)歷史唯物主義和歷史虛無主義的概念理解可能存在困難，難以把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。此外，學(xué)生在運(yùn)用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象時(shí)，可能面臨理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題。此外，對(duì)于部分學(xué)生來說，批判性思維的培養(yǎng)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄兛赡芰?xí)慣于接受傳統(tǒng)的觀點(diǎn)而缺乏質(zhì)疑精神。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、教學(xué)軟件（哲學(xué)與文化教學(xué)軟件）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)（用于輔助教學(xué)資源分享）

-信息化資源：歷史唯物主義相關(guān)視頻資料、哲學(xué)與文化教學(xué)案例庫、在線歷史數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作、案例分析、思維導(dǎo)圖制作五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)歷史唯物主義和歷史虛無主義的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?nèi)绾慰创龤v史？你們認(rèn)為歷史對(duì)我們有什么意義？”

展示一些關(guān)于歷史事件的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹歷史唯物主義和歷史虛無主義的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、歷史唯物主義和歷史虛無主義基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解歷史唯物主義和歷史虛無主義的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解歷史唯物主義的基本概念，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹歷史唯物主義的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、歷史唯物主義和歷史虛無主義案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解歷史唯物主義和歷史虛無主義的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的歷史案例進(jìn)行分析，如“文化大革命”或“蘇聯(lián)解體”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解歷史唯物主義和歷史虛無主義的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用歷史唯物主義和歷史虛無主義解決實(shí)際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與歷史唯物主義或歷史虛無主義相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)歷史唯物主義和歷史虛無主義的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歷史唯物主義和歷史虛無主義的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括歷史唯物主義和歷史虛無主義的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)歷史唯物主義和歷史虛無主義在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些理論。

七、布置課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和研究能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于歷史唯物主義或歷史虛無主義的短文或報(bào)告。

作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，分析一個(gè)歷史事件，運(yùn)用歷史唯物主義或歷史虛無主義的觀點(diǎn)進(jìn)行解讀。

鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，進(jìn)行深入的研究和思考，以提升他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-歷史唯物主義經(jīng)典著作選讀：《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論》節(jié)選等。

-歷史虛無主義案例分析：如“五四運(yùn)動(dòng)”的歷史評(píng)價(jià)爭(zhēng)議、近代史上的某些歷史事件重新解讀等。

-哲學(xué)與文化相關(guān)書籍：《哲學(xué)的故事》、《歷史的細(xì)節(jié)》等。

-歷史紀(jì)錄片：如《國家記憶》、《歷史轉(zhuǎn)折中的鄧小平》等，通過影像資料加深對(duì)歷史唯物主義和歷史虛無主義的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《共產(chǎn)黨宣言》等經(jīng)典著作，通過原著學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本原理。

-組織學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，結(jié)合歷史唯物主義的視角分析歷史事件，提高學(xué)生的歷史思維能力。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)歷史事件，運(yùn)用歷史唯物主義和歷史虛無主義的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比分析，撰寫研究報(bào)告。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)者或哲學(xué)專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的理論知識(shí)和實(shí)際案例分析。

-利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)歷史資料，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，從不同角度體驗(yàn)歷史，理解歷史唯物主義和歷史虛無主義的多樣性。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，通過實(shí)物和場(chǎng)景學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的直觀感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)調(diào)研等，將歷史唯物主義和歷史虛無主義的理念應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-通過在線論壇或社交媒體，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享學(xué)習(xí)心得，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

-設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖或概念圖，幫助學(xué)生梳理歷史唯物主義和歷史虛無主義的核心概念和理論框架。

-提供在線課程或網(wǎng)絡(luò)講座鏈接，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探索相關(guān)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。七、板書設(shè)計(jì)

①歷史唯物主義核心概念

-歷史唯物主義定義

-生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系

-經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑

-歷史發(fā)展規(guī)律

②歷史唯物主義基本原理

-經(jīng)濟(jì)決定論

-歷史發(fā)展的階級(jí)性

-歷史發(fā)展的必然性

-歷史發(fā)展的曲折性

③歷史虛無主義主要觀點(diǎn)

-否定歷史規(guī)律

-質(zhì)疑歷史事實(shí)

-歷史相對(duì)主義

-歷史虛無主義危害

④歷史唯物主義與歷史虛無主義的對(duì)比

-研究對(duì)象與目的

-研究方法與視角

-對(duì)歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)

-對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)

⑤歷史唯物主義在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用

-社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)

-社會(huì)變革的理論指導(dǎo)

-歷史教育的原則

-歷史研究的方向八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們探討了歷史唯物主義和歷史虛無主義這兩個(gè)重要的哲學(xué)概念。在回顧和反思這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，我有以下幾點(diǎn)思考：

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)于某個(gè)話題感興趣時(shí)，他們的參與度會(huì)大大提高。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂氛圍的營造，通過多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解歷史唯物主義的基本概念時(shí)存在一定的困難。比如，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用，這些概念對(duì)學(xué)生來說比較抽象。在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試用更直觀的方式，如圖表、實(shí)例等，幫助學(xué)生理解這些概念。

再次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在分析歷史案例時(shí)，往往局限于表面的現(xiàn)象，而忽略了深層次的原因。為了提高學(xué)生的分析能力，我在講解案例時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義的視角去思考問題，幫助他們認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的規(guī)律性。

此外，我在課堂上也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，部分學(xué)生對(duì)于歷史虛無主義的概念理解不夠深入，容易將其與歷史相對(duì)主義混淆。為了解決這個(gè)問題，我增加了對(duì)歷史虛無主義的詳細(xì)講解，并通過案例對(duì)比，讓學(xué)生明白兩者的區(qū)別。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的合作能力有待提高