人教版九年級化學(xué)7.1《燃燒和滅火》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版九年級化學(xué)7.1《燃燒和滅火》說課稿課程基本信息1.課程名稱：人教版九年級化學(xué)7.1《燃燒和滅火》

2.教學(xué)年級和班級：九年級全體學(xué)生

3.授課時間：2023年3月20日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、化學(xué)知識與技能，以及環(huán)保意識。學(xué)生通過實驗探究燃燒的條件，學(xué)會分析燃燒現(xiàn)象，掌握滅火的原理和方法。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，增強安全意識和環(huán)境保護意識，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過物質(zhì)燃燒的基礎(chǔ)知識，了解燃燒的基本現(xiàn)象和條件。他們對氧氣、可燃物和燃燒三者之間的關(guān)系有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)實驗和實際應(yīng)用具有濃厚的興趣，愿意通過實驗探究來學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠理解抽象概念，但部分學(xué)生在面對復(fù)雜問題時可能會感到困惑。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好通過實驗操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)燃燒和滅火時可能會遇到以下困難：一是理解燃燒的復(fù)雜條件，二是區(qū)分不同滅火方法的適用性，三是將理論知識與實際生活相結(jié)合。此外，學(xué)生在實驗操作中可能面臨安全問題，需要特別強調(diào)實驗規(guī)范和注意事項。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版九年級化學(xué)教材，并準(zhǔn)備好本節(jié)課的講義或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備燃燒和滅火相關(guān)的圖片、圖表，以及與燃燒現(xiàn)象相關(guān)的視頻資料，以增強直觀教學(xué)效果。

3.實驗器材：準(zhǔn)備酒精燈、火柴、蠟燭、水、砂土等實驗器材，確保其完整性和安全性，以便進行燃燒實驗。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，劃分分組討論區(qū)，確保教學(xué)環(huán)境整潔、安全，便于學(xué)生進行實驗和討論。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的火災(zāi)場景，如廚房火災(zāi)、森林火災(zāi)等，引導(dǎo)學(xué)生思考火災(zāi)的危害。

2.提出問題：火災(zāi)是如何發(fā)生的？如何預(yù)防火災(zāi)？如何進行滅火？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識：引導(dǎo)學(xué)生回顧燃燒的條件，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.燃燒的條件：講解燃燒的三個條件，即氧氣、可燃物和溫度，并舉例說明。

2.燃燒現(xiàn)象：展示燃燒實驗，如蠟燭燃燒、酒精燈燃燒等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析燃燒現(xiàn)象。

3.滅火的原理和方法：講解滅火的三個原理，即隔離可燃物、降低溫度和隔絕氧氣，并介紹常見的滅火方法。

4.滅火器的使用：講解不同類型滅火器的使用方法，如干粉滅火器、二氧化碳滅火器等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置與燃燒和滅火相關(guān)的練習(xí)題，如判斷題、選擇題等，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何預(yù)防火災(zāi)和正確使用滅火器，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：針對課堂內(nèi)容，提出一些開放性問題，如“如何判斷一個物質(zhì)是否可燃？”、“滅火時應(yīng)該注意哪些事項？”等。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，教師給予點評和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.實驗演示：教師進行燃燒實驗，讓學(xué)生觀察并分析實驗現(xiàn)象。

2.學(xué)生提問：學(xué)生針對實驗現(xiàn)象提出問題，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生思考。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.環(huán)保意識：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與環(huán)保的關(guān)系，了解燃燒對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.安全意識：強調(diào)實驗操作的安全規(guī)范，提高學(xué)生的安全意識。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)燃燒和滅火的重要性。

2.作業(yè)布置：布置與燃燒和滅火相關(guān)的作業(yè)，如查找資料、撰寫實驗報告等。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《化學(xué)與生活：燃燒的科學(xué)》

-《火災(zāi)預(yù)防與撲救知識手冊》

-《環(huán)保化學(xué)：燃燒產(chǎn)物的環(huán)境影響》

-《化學(xué)實驗安全指南》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀《化學(xué)與生活：燃燒的科學(xué)》和《火災(zāi)預(yù)防與撲救知識手冊》，了解燃燒在日常生活中的應(yīng)用以及火災(zāi)預(yù)防的重要性。

-鼓勵學(xué)生查閱《環(huán)?；瘜W(xué)：燃燒產(chǎn)物的環(huán)境影響》，探討燃燒過程中產(chǎn)生的污染物對環(huán)境的影響，以及如何通過化學(xué)手段減少污染。

-學(xué)生可以結(jié)合《化學(xué)實驗安全指南》，復(fù)習(xí)實驗操作的安全規(guī)范，提高實驗安全意識。

-設(shè)計一個課后探究項目，讓學(xué)生調(diào)查并分析他們所在社區(qū)中常見的火災(zāi)隱患，并提出相應(yīng)的預(yù)防措施。

-學(xué)生可以嘗試制作簡單的滅火器，如使用碳酸飲料瓶和蘇打粉自制滅火器，了解滅火器的原理。

-組織一次小組討論，讓學(xué)生分享他們對燃燒和滅火的理解，以及如何將這些知識應(yīng)用到實際生活中。

-提供在線化學(xué)實驗平臺，讓學(xué)生通過虛擬實驗了解不同滅火劑的滅火效果。板書設(shè)計①燃燒的條件

-氧氣

-可燃物

-溫度達到著火點

②燃燒現(xiàn)象

-火焰

-熱量

-光

③滅火的原理和方法

-隔離可燃物

-降低溫度

-隔絕氧氣

④常見滅火器及使用方法

-干粉滅火器

-二氧化碳滅火器

-水基滅火器

⑤火災(zāi)預(yù)防措施

-定期檢查電器設(shè)備

-清理易燃物品

-安裝煙霧報警器

⑥火災(zāi)逃生技巧

-保持冷靜

-低姿勢逃生

-使用濕毛巾捂住口鼻

⑦環(huán)保與安全提示

-減少化學(xué)物質(zhì)使用

-確保實驗安全操作

-關(guān)注火災(zāi)逃生演練教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《燃燒和滅火》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過展示火災(zāi)場景的圖片，學(xué)生們立刻被吸引住了，他們的好奇心被激發(fā)了出來。我提出的問題也讓他們開始思考，這對于他們理解新課內(nèi)容起到了很好的引導(dǎo)作用。

在講授新課的過程中，我盡量將理論知識和實際生活相結(jié)合，比如通過燃燒實驗來展示燃燒的條件，讓學(xué)生直觀地看到氧氣、可燃物和溫度之間的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生更容易理解和記憶。不過，我也注意到，在講解滅火器的使用方法時，有些學(xué)生對于不同滅火器的適用場景還是有些混淆，這可能是因為我沒有給出足夠的例子來幫助他們區(qū)分。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同類型的題目，包括判斷題和選擇題，旨在讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在解答這些問題時，能夠積極地運用剛剛學(xué)到的知識，這讓我感到很欣慰。但也有一些學(xué)生，在解答較為復(fù)雜的題目時顯得有些吃力，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強他們對知識點的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會參與進來，這樣可以激發(fā)他們的思考。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對答案沒有足夠的信心。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過實驗演示和提問來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。我覺得這個環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團隊協(xié)作能力很有幫助。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對于討論的話題不感興趣或者不知道如何表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的興趣點，并提供更多的機會讓他們參與到討論中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點，設(shè)計更具針對性的教學(xué)活動。

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