九年級化學(xué)上冊5.1化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒說課稿2（新版）魯教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析九年級化學(xué)上冊5.1化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒說課稿2（新版）魯教版

本節(jié)課是化學(xué)基礎(chǔ)知識的入門章節(jié)，旨在幫助學(xué)生建立化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒觀念。通過實(shí)驗(yàn)演示和理論講解，使學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量不變的原因，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，提升學(xué)生的觀察、分析、推理和解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，形成科學(xué)的態(tài)度和方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)原理的深刻理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)基本原理打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律，能夠應(yīng)用該定律解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和化學(xué)方程式中的質(zhì)量關(guān)系。

②掌握化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，學(xué)會根據(jù)質(zhì)量守恒定律平衡化學(xué)方程式。

②通過實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和不變，理解質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，包括反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系以及原子守恒的概念。

②理解化學(xué)方程式中質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，特別是對于復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)的平衡。

③培養(yǎng)學(xué)生將抽象的化學(xué)概念與具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和科學(xué)思維能力。教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)臺、天平、量筒、試管、燒杯、酒精燈、火柴、玻璃棒、集氣瓶、氣球、濾紙等。

-軟件資源：化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示軟件、化學(xué)方程式平衡工具軟件。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動(dòng)。

-信息化資源：化學(xué)反應(yīng)動(dòng)畫演示視頻、質(zhì)量守恒定律相關(guān)的科普文章和實(shí)驗(yàn)視頻。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物模型、教學(xué)卡片、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，如鐵生銹、食物腐敗等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象背后的原因。

2.提出問題：為什么這些化學(xué)反應(yīng)發(fā)生后，物質(zhì)的質(zhì)量沒有減少或增加？這些現(xiàn)象是否遵循某種規(guī)律？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：提出質(zhì)量守恒定律的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（二）講授新課（20分鐘）

1.質(zhì)量守恒定律的提出：介紹質(zhì)量守恒定律的歷史背景和科學(xué)家們的研究過程。

2.質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容：講解質(zhì)量守恒定律的基本原理，即化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：展示實(shí)驗(yàn)演示，如酸堿中和反應(yīng)、燃燒反應(yīng)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考如何驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

4.化學(xué)方程式的書寫：講解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律在化學(xué)方程式中的應(yīng)用。

5.平衡化學(xué)方程式：通過實(shí)例講解如何根據(jù)質(zhì)量守恒定律平衡化學(xué)方程式。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

2.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，鞏固對質(zhì)量守恒定律的理解。

3.討論交流：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問，教師巡視指導(dǎo)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對練習(xí)題中的難點(diǎn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師針對教學(xué)內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予點(diǎn)評和鼓勵(lì)。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量守恒定律的重要性。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決實(shí)際問題，如生活中的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)方程式的應(yīng)用等。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，如物理學(xué)、生物學(xué)等，拓展學(xué)生的知識面。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。

2.講授新課：講解質(zhì)量守恒定律，使學(xué)生掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高思維能力。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：加強(qiáng)師生交流，提高課堂氛圍。

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師通過提問、講解、實(shí)驗(yàn)演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生通過回答問題、參與實(shí)驗(yàn)、完成練習(xí)等方式，積極參與課堂活動(dòng)。

3.教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化指導(dǎo)。

用時(shí)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，講授新課20分鐘，鞏固練習(xí)10分鐘，課堂提問5分鐘，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)5分鐘，核心素養(yǎng)能力的拓展要求5分鐘，總計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解了化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律：學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變，理解了這一基本化學(xué)原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.掌握了化學(xué)方程式的書寫規(guī)則：學(xué)生學(xué)會了如何根據(jù)質(zhì)量守恒定律書寫化學(xué)方程式，并能正確平衡化學(xué)方程式，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)打下了基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)探究能力：通過參與實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)會了如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理，提高了實(shí)驗(yàn)操作的技能和科學(xué)思維的能力。

4.提升了問題解決能力：學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律來分析和解決，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

5.培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，形成了科學(xué)的態(tài)度和方法，學(xué)會了如何對待科學(xué)知識，尊重科學(xué)事實(shí)。

6.提高了合作學(xué)習(xí)的能力：在小組實(shí)驗(yàn)和討論中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

7.深化了對化學(xué)學(xué)科的興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)有了更深入的認(rèn)識，激發(fā)了他們對化學(xué)學(xué)科的興趣，為未來的學(xué)習(xí)奠定了興趣基礎(chǔ)。

8.增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力：學(xué)生通過查閱資料、自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

9.培養(yǎng)了創(chuàng)新意識：在解決問題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生嘗試了不同的方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

10.提高了信息處理能力：學(xué)生在收集、整理和運(yùn)用信息的過程中，提高了信息處理能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天上了這節(jié)關(guān)于化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒定律的課，我覺得整體效果還是不錯(cuò)的。但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)，下面我就來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。我通過生活中的例子，像鐵生銹、食物腐敗這些現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到了化學(xué)反應(yīng)的存在。他們一開始就對這個(gè)問題產(chǎn)生了好奇，這對我引入新課起到了很好的作用。

然后，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)點(diǎn)比較關(guān)鍵。一個(gè)是質(zhì)量守恒定律的本質(zhì)，一個(gè)是化學(xué)方程式的書寫。我盡量用簡單的語言和例子來解釋，讓學(xué)生能更容易理解。但是，我也注意到有些學(xué)生對于化學(xué)方程式的平衡還是有些困難，這可能是因?yàn)樗麄儗瘜W(xué)反應(yīng)的本質(zhì)理解還不夠透徹。所以，我可能在之后的教學(xué)中需要花更多的時(shí)間來幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我安排了幾個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)的過程。這部分的反饋是很好的，學(xué)生們都很積極地參與。但是，也有一些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，我在巡視的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。這可能是因?yàn)槲覜]有在課前給他們充分的指導(dǎo)，或者是在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備上做得不夠。所以，以后我會在實(shí)驗(yàn)課前多花一些時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的題目，讓學(xué)生分組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得效果不錯(cuò)，學(xué)生們在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中，部分學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。所以，我需要在以后的課堂上，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①質(zhì)量守恒定律的提出

-質(zhì)量守恒定律的基本原理

-化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量不變