第三單元11《蟋蟀的住宅》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元11《蟋蟀的住宅》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第三單元11《蟋蟀的住宅》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《蟋蟀的住宅》這篇課文展開，通過閱讀、討論、分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解蟋蟀的住宅特點，學(xué)習(xí)作者觀察、描寫的方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。具體內(nèi)容包括：課文朗讀、生字詞學(xué)習(xí)、段落大意概括、作者觀察方法分析、寫作技巧指導(dǎo)等。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察力和好奇心，提升學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。通過閱讀《蟋蟀的住宅》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致入微的觀察技巧，提高對自然生物的認識。同時，鍛煉學(xué)生運用準確、生動的語言進行描述和表達，增強文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是四年級上冊的學(xué)生，他們在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的閱讀理解和表達。在知識層面，學(xué)生對昆蟲有一定的認知，但對蟋蟀的住宅了解不多，這為課文的學(xué)習(xí)提供了契機。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和基本的分析概括能力有待提高，同時，他們的觀察能力和寫作技巧也需要進一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生正處于個性形成的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇心，但自控力和注意力集中的時間相對較短。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不夠?qū)Ｗ?、寫作時缺乏條理等問題，這些因素可能會影響他們對《蟋蟀的住宅》這篇課文的學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)他們通過仔細閱讀課文，學(xué)會捕捉細節(jié)，理解作者的觀察方法。同時，通過互動討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。此外，還將關(guān)注學(xué)生的注意力集中情況，通過設(shè)計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、擴音設(shè)備、課本《蟋蟀的住宅》

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資源

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源（蟋蟀和住宅的圖片）、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)、小組討論、角色扮演、板書展示、課堂提問教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級學(xué)習(xí)平臺，發(fā)布關(guān)于《蟋蟀的住宅》的預(yù)習(xí)資料，包括蟋蟀生活習(xí)性的介紹、住宅圖片以及相關(guān)視頻，要求學(xué)生觀察圖片，思考蟋蟀住宅的特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞蟋蟀的住宅，設(shè)計問題如“蟋蟀的住宅是如何建造的？”、“蟋蟀住宅的建筑材料有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生進行初步思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都能按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對蟋蟀的住宅有初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，對蟋蟀住宅的構(gòu)造和特點進行思考和記錄。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過在線平臺，學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識面。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于蟋蟀生活的視頻，引出《蟋蟀的住宅》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：結(jié)合課文，講解蟋蟀住宅的建造過程、材料選擇等知識點。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀察和預(yù)習(xí)心得。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師的講解內(nèi)容。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，表達自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和表達能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文，掌握蟋蟀住宅的特點。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于蟋蟀住宅的觀察日記，加深對課文的理解。

提供拓展資源：推薦與蟋蟀相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后自主探索。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的要求，完成觀察日記。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進行進一步的探索和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，學(xué)生自主鞏固所學(xué)知識。

信息技術(shù)手段：通過推薦資源，拓寬學(xué)生的知識面。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力。通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《蟋蟀的住宅》這篇課文以蟋蟀的住宅為切入點，介紹了昆蟲的生存環(huán)境和習(xí)性。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）昆蟲百科全書：這類書籍詳細介紹了昆蟲的種類、習(xí)性、生活環(huán)境等知識，可以幫助學(xué)生更全面地了解昆蟲世界。

（2）蟋蟀的圖片和視頻：通過圖片和視頻，學(xué)生可以直觀地看到蟋蟀的外形、住宅以及生活習(xí)性。

（3）昆蟲觀察記錄表：學(xué)生可以制作昆蟲觀察記錄表，記錄自己在生活中觀察到的昆蟲種類、習(xí)性等信息。

（4）昆蟲主題的科普文章：這類文章以通俗易懂的語言，介紹了昆蟲的進化、分類、生態(tài)等知識。

2.拓展建議：

（1）閱讀昆蟲科普書籍：鼓勵學(xué)生閱讀昆蟲科普書籍，如《昆蟲記》、《昆蟲世界》等，了解昆蟲的多樣性和生活習(xí)性。

（2）觀察身邊的昆蟲：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的昆蟲，如螞蟻、蝴蝶、蜜蜂等，記錄它們的特征和生活習(xí)性。

（3）制作昆蟲觀察記錄表：學(xué)生可以制作昆蟲觀察記錄表，記錄自己在生活中觀察到的昆蟲種類、習(xí)性等信息，提高觀察能力和記錄能力。

（4）開展昆蟲主題的實踐活動：組織學(xué)生開展昆蟲主題的實踐活動，如昆蟲標本制作、昆蟲攝影比賽等，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的興趣。

（5）觀看昆蟲紀錄片：推薦學(xué)生觀看昆蟲紀錄片，如《昆蟲奇緣》、《微觀世界》等，了解昆蟲的奇妙世界。

（6）參與昆蟲保護活動：鼓勵學(xué)生參與昆蟲保護活動，如植樹造林、保護生態(tài)環(huán)境等，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

（7）學(xué)習(xí)昆蟲的生物學(xué)知識：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)昆蟲的生物學(xué)知識，如昆蟲的分類、進化、生理結(jié)構(gòu)等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（8）創(chuàng)作昆蟲主題的文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作昆蟲主題的文學(xué)作品，如詩歌、散文、小說等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

（9）開展昆蟲主題的繪畫和手工制作：組織學(xué)生開展昆蟲主題的繪畫和手工制作活動，如昆蟲插畫、昆蟲模型等，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。

（10）參觀昆蟲博物館：帶領(lǐng)學(xué)生參觀昆蟲博物館，實地了解昆蟲的多樣性，拓寬學(xué)生的知識面。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-蟋蟀住宅的特點：結(jié)構(gòu)巧妙、通風(fēng)干燥、避害安全

-作者觀察方法：細致入微、邏輯嚴密、生動形象

②關(guān)鍵詞：

-結(jié)構(gòu)巧妙

-通風(fēng)干燥

-避害安全

-細致入微

-邏輯嚴密

-生動形象

③重點句子：

-“蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)非常巧妙，既通風(fēng)又干燥，避開了危險。”

-“作者觀察蟋蟀住宅的過程，細致入微，邏輯嚴密，令人信服?！?/p>

-“通過生動的描寫，作者將蟋蟀住宅的景象展現(xiàn)得淋漓盡致?！苯虒W(xué)評價1.課堂評價

課堂評價是實時監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，以下為具體的評價方法：

（1）提問評價：通過課堂提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，提問“蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)有哪些特點？”、“作者在觀察蟋蟀住宅時采用了哪些方法？”等問題，觀察學(xué)生的回答是否準確、完整。

（2）觀察評價：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和表達能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否積極發(fā)言、傾聽他人意見，以及是否能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的觀點。

（3）測試評價：通過課堂小測驗，檢驗學(xué)生對課文知識的掌握情況。例如，設(shè)計選擇題、填空題等題型，測試學(xué)生對蟋蟀住宅特點、作者觀察方法等知識點的理解。

（4）反饋評價：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導(dǎo)。例如，對于回答問題的學(xué)生，給予肯定和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，耐心指導(dǎo)，幫助他們提高。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，以下為具體的評價方法：

（1）認真批改作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性、完整性和創(chuàng)新性。

（2）點評作業(yè)：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生具體的點評和建議，指出他們的優(yōu)點和不足。

（3）及時反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們繼續(xù)努力。

（4）鼓勵學(xué)生改進：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，鼓勵他們進行改進，提高作業(yè)質(zhì)量。

（5）作業(yè)展示：定期在班級內(nèi)展示優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.形成性評價

形成性評價是指在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果等方面進行綜合評價，以下為具體的評價方法：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度評價：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

（2）學(xué)習(xí)方法評價：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法，如閱讀、筆記、討論等，評價其有效性。

（3）學(xué)習(xí)成果評價：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測試等方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（4）自我評價：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

（5）同伴評價：鼓勵學(xué)生之間進行同伴評價，相互學(xué)習(xí)、共同進步。

4.總結(jié)性評價

（1）期末考試：通過期末考試，檢驗學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。

（2）綜合評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測試、形成性評價等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行綜合評價。

（3）表彰優(yōu)秀：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表彰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）反饋與改進：針對學(xué)生在總結(jié)性評價中的不足，給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們改進。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我感到既有所得也有所思。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我用了多媒體展示蟋蟀的圖片和視頻，這樣直觀地讓學(xué)生看到了蟋蟀的住宅，激發(fā)了他們的好奇心。同時，我也注意到了小組討論環(huán)節(jié)的重要性，讓學(xué)生們自己探索蟋蟀住宅的特點，這比單純的講授更能提高他們的參與度和思考能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了討論，但表達自己的觀點時不夠清晰，這說明我在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力上還有待加強。另外，我在課堂上對學(xué)生的反饋不夠及時，有些學(xué)生可能在等待中失去了表達的勇氣。

在教學(xué)策略上，我注意到了幾個關(guān)鍵點。首先，我努力讓每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來，特別是在小組討論中，我盡量讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言。其次，我在課堂上設(shè)置了不同層次的問題，既滿足了基礎(chǔ)知識掌握好的學(xué)生的需求，也照顧到了基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

管理方面，我注意到了課堂紀律的重要性。雖然整體上課堂氛圍很好，但偶爾也有學(xué)生分心，這需要我在今后的教學(xué)中更加嚴格地管理課堂紀律。

對于存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強學(xué)生的口頭表達能力訓(xùn)練，可以通過角色扮演、辯論賽等形式來提高。

2.在課堂上，我要更加注重及時反饋，幫助學(xué)生樹立自信。

3.對于課堂紀律，我需要更加嚴格地管理，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

4.在教學(xué)過程中，我要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)策略。典型例題講解在《蟋蟀的住宅》這篇課文中，我們學(xué)習(xí)了作者觀察蟋蟀住宅的方法和描述技巧。以下是一些典型例題，旨在幫助學(xué)生理解和掌握課文中的知識點。

1.例題：

作者在描述蟋蟀住宅時，使用了哪些修辭手法來增強語言的表現(xiàn)力？

答案：作者在描述蟋蟀住宅時，使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“住宅的入口像一個小洞，像一塊石子那樣粗糙”運用了比喻，將入口與小洞、石子進行了類比，增強了描述的形象性。

2.例題：

請找出課文中描述蟋蟀住宅特點的句子，并簡要分析其表達效果。

答案：句子：“住宅的入口像一個小洞，洞口周圍有鋸齒狀的邊，這是為了防止天敵的入侵?！边@句話通過描述住宅入口的特點，運用了比喻和擬人手法，既形象地展現(xiàn)了蟋蟀住宅的防御機制，又使讀者產(chǎn)生了對蟋蟀的同情之情。

3.例題：

根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列句子中的空格。

答案：“蟋蟀的住宅雖然很小，但是它的______非常巧妙，既能______，又能______，還能__