Unit2SectionAGrammarfocus-4c說課稿2025-2026學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版英語八年級(jí)下冊(cè)Unit2SectionA的Grammarfocus-4c，主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)的時(shí)態(tài)知識(shí)相聯(lián)系，特別是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成，學(xué)生需要將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生將提升語言運(yùn)用能力，能夠準(zhǔn)確描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或事情；增強(qiáng)文化意識(shí)，理解不同文化背景下的時(shí)間表達(dá)；鍛煉思維品質(zhì)，通過對(duì)比分析不同時(shí)態(tài)的用法；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本構(gòu)成，即主語+be動(dòng)詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞（動(dòng)詞-ing形式）。

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或事情，以及理解其在日常交流中的功能。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定和疑問句結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能會(huì)混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定和疑問句的構(gòu)成，需要通過練習(xí)和講解來明確其變化規(guī)則。

②現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)分：學(xué)生需要學(xué)會(huì)區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，特別是在描述習(xí)慣性動(dòng)作和正在進(jìn)行的動(dòng)作時(shí)。

③現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在語境中的運(yùn)用：學(xué)生需要理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在具體語境中的使用，包括時(shí)間狀語、條件狀語等，并能靈活運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語八年級(jí)下冊(cè)Unit2SectionA的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的圖片，如學(xué)生上課、看電影等場(chǎng)景的圖片，以及相關(guān)的圖表和視頻，用于直觀展示時(shí)態(tài)的用法。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和演示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成和常見例句。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。如，思考如何正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句和否定句。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一段學(xué)生參與活動(dòng)的視頻，引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示“am/is/are+動(dòng)詞-ing”的例句，講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述日常生活場(chǎng)景，如：“Whatareyoudoingnow?”

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，針對(duì)學(xué)生關(guān)于時(shí)態(tài)混淆的問題，提供清晰的解釋和練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行角色扮演。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些練習(xí)題，要求學(xué)生使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述不同的場(chǎng)景，鞏固所學(xué)知識(shí)。

提供拓展資源：提供一些與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的英文歌曲、電影片段等，鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行反饋，提供糾正建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，通過練習(xí)提高現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，通過觀看英文電影或聽英文歌曲，進(jìn)一步熟悉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，如記錄自己在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們?cè)谡Z言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面取得了顯著的效果。

1.語言能力方面：

學(xué)生們通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，能夠準(zhǔn)確地描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或事情。他們能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)構(gòu)成完整的句子，并在實(shí)際交流中正確使用。例如，學(xué)生在描述自己正在進(jìn)行的活動(dòng)時(shí)，能夠說：“Iamreadingabook.”（我在讀書。）

2.文化意識(shí)方面：

學(xué)生們通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，了解了不同文化背景下的時(shí)間表達(dá)方式。他們認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)不僅僅用于描述動(dòng)作的進(jìn)行，還可以用于表達(dá)說話人的情感和態(tài)度。例如，當(dāng)學(xué)生描述他人正在進(jìn)行的活動(dòng)時(shí)，他們能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)驚喜或關(guān)注，如：“Theyarewatchingamovie.”（他們正在看電影。）

3.思維品質(zhì)方面：

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的過程中，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。他們學(xué)會(huì)了如何區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，以及如何根據(jù)語境選擇合適的時(shí)態(tài)。例如，在完成練習(xí)題時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)句子的意思和時(shí)間狀語判斷應(yīng)該使用哪種時(shí)態(tài)。

4.學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生們通過自主預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展，提高了自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們?cè)陬A(yù)習(xí)過程中積極思考，提出問題，并在課堂上積極參與討論和角色扮演。在課后，他們能夠利用老師提供的拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

具體來說，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果：

a.學(xué)生們能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句和否定句，如：“Areyoueating?”（你在吃飯嗎？）和“Don'tbelate.”（不要遲到。）

b.學(xué)生們?cè)诿枋鰟?dòng)作的持續(xù)性時(shí)，能夠使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，如：“Sheisplayingtheguitar.”（她正在彈吉他。）

c.學(xué)生們能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行情景對(duì)話，如描述自己正在進(jìn)行的活動(dòng)或詢問他人正在做什么。

d.學(xué)生們?cè)陂喿x和寫作中，能夠識(shí)別和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高閱讀理解能力和寫作水平。

e.學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪校軌蜻\(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行口頭表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。

f.學(xué)生們通過小組合作和角色扮演，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

g.學(xué)生們?cè)谡n后拓展學(xué)習(xí)過程中，通過觀看英文電影、聽英文歌曲等，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成公式：主語+be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式

②be動(dòng)詞的選擇：根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇合適的be動(dòng)詞（am/is/are）

③動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式：規(guī)則動(dòng)詞直接在原形后加-ing，不規(guī)則動(dòng)詞有特定的現(xiàn)在分詞形式

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法

①描述正在進(jìn)行的動(dòng)作：例如，Iamreadingabook.（我正在讀書。）

②表達(dá)當(dāng)前的習(xí)慣性動(dòng)作：例如，Sheiseatingbreakfasteverymorning.（她每天早上都在吃早餐。）

③用于時(shí)間狀語從句：例如，WhenIarrive,theyarewatchingTV.（當(dāng)我到達(dá)時(shí)，他們正在看電視。）

④用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的即時(shí)性：例如，Iameatingnow.（我現(xiàn)在正在吃飯。）

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問句和否定句

①疑問句結(jié)構(gòu)：將be動(dòng)詞提前，例如，Areyoureadingabook?（你在讀書嗎？）

②否定句結(jié)構(gòu)：在be動(dòng)詞后加not，例如，Iamnotreadingabook.（我不是在讀書。）

4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換

①與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換：通常用于描述習(xí)慣性動(dòng)作或經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作，例如，Ieatb