2025屆高考生物備考教學(xué)設(shè)計(jì)：人與環(huán)境課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：《高中生物》人教版必修一

章節(jié)：第三章生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

內(nèi)容：1.環(huán)境對(duì)生物的影響；2.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；3.生物與環(huán)境的關(guān)系；4.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性；5.人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間的相互依存關(guān)系，理解生物多樣性和生態(tài)平衡的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，思考如何在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)前，已經(jīng)對(duì)生物的基本概念有了初步的了解，如生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能等。此外，他們可能對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的基本知識(shí)有所接觸，如食物鏈、生態(tài)平衡等。然而，對(duì)于環(huán)境對(duì)生物的影響、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響等方面的知識(shí)可能了解較少，這些是本章節(jié)需要重點(diǎn)講解和深入探討的內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣程度不一，但普遍對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系感興趣，尤其是那些關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展議題的學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更好地理解抽象概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有依賴?yán)碚撝v解的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解環(huán)境對(duì)生物的影響時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)的理解、對(duì)生物適應(yīng)性的具體機(jī)制的把握以及對(duì)人類活動(dòng)影響的評(píng)估。此外，學(xué)生可能難以將抽象的生物與環(huán)境的關(guān)系概念與具體實(shí)例相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析方面，學(xué)生可能面臨實(shí)驗(yàn)技能不足和數(shù)據(jù)解讀能力不強(qiáng)的問(wèn)題。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學(xué)生逐步克服困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中生物》人教版必修一教材，以便隨時(shí)查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生態(tài)平衡、生物適應(yīng)環(huán)境的圖片、圖表以及相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材如顯微鏡、培養(yǎng)皿、試管等完整且安全，以便學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠在互動(dòng)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【用時(shí)：45分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組關(guān)于自然環(huán)境的圖片，如森林、海洋、沙漠等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考生物與環(huán)境的關(guān)系。

2.提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生是否了解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式，以及環(huán)境對(duì)生物的影響。

3.引導(dǎo)思考：提問(wèn)學(xué)生日常生活中觀察到的生物與環(huán)境互動(dòng)的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

二、講授新課（25分鐘）

1.環(huán)境對(duì)生物的影響（10分鐘）

-講解非生物因素對(duì)生物的影響，如光、溫度、水分等。

-通過(guò)實(shí)例分析生物對(duì)環(huán)境因素適應(yīng)的策略，如生物鐘、保溫行為等。

2.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)（10分鐘）

-講解生物如何適應(yīng)不同的環(huán)境，如形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)制、行為特點(diǎn)等。

-以鳥(niǎo)類遷徙、植物生長(zhǎng)在不同氣候帶的適應(yīng)性為例，分析生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)方式。

3.人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響（5分鐘）

-分析人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的壓力，如氣候變化、生物多樣性喪失等。

-討論人類如何在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題：布置與新課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。

2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，分享自己的理解和答案。

3.課堂講解：教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講解正確答案和思路。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.案例分析：展示一個(gè)關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的實(shí)際案例，如森林砍伐導(dǎo)致生態(tài)失衡。

2.小組討論：學(xué)生分組討論案例，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因及解決方案。

3.總結(jié)匯報(bào)：各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)案例中的生物學(xué)原理。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.思考與討論：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行環(huán)保理念，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

2.情境模擬：組織學(xué)生進(jìn)行模擬活動(dòng)，如設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳海報(bào)、制作環(huán)保創(chuàng)意產(chǎn)品等。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，關(guān)注重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)關(guān)注生物與環(huán)境關(guān)系的復(fù)雜性，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析問(wèn)題。

2.針對(duì)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要性。

3.在鞏固練習(xí)和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生物與環(huán)境》科普書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于生物與環(huán)境相互作用的科普書(shū)籍，如《地球上的生命》或《生物多樣性保護(hù)》等，以加深對(duì)生物學(xué)原理的理解。

-《生態(tài)學(xué)原理》教材：對(duì)于對(duì)生態(tài)學(xué)感興趣的學(xué)生，可以推薦閱讀《生態(tài)學(xué)原理》教材，該教材詳細(xì)介紹了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，有助于學(xué)生更深入地理解生物與環(huán)境的關(guān)系。

-《環(huán)境科學(xué)》期刊文章：選取一些與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的期刊文章，如《環(huán)境科學(xué)》雜志上的研究論文，讓學(xué)生了解當(dāng)前環(huán)境科學(xué)的研究動(dòng)態(tài)和前沿問(wèn)題。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-環(huán)境監(jiān)測(cè)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)境監(jiān)測(cè)活動(dòng)，如水質(zhì)檢測(cè)、空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)等，通過(guò)實(shí)際操作了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。

-生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行校園或社區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查，記錄不同生物種類的分布情況，分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-環(huán)保項(xiàng)目設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保項(xiàng)目，如校園垃圾分類、節(jié)約用水項(xiàng)目等，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

-環(huán)?？萍继剿鳎汗膭?lì)學(xué)生關(guān)注環(huán)?？萍嫉陌l(fā)展，如生物降解材料、可再生能源等，思考如何在日常生活中應(yīng)用這些科技來(lái)改善環(huán)境。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：介紹生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)的重要性，如水源涵養(yǎng)、土壤保持、氣候調(diào)節(jié)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境之間的緊密聯(lián)系。

-生物多樣性保護(hù)：討論生物多樣性保護(hù)的意義和方法，如建立自然保護(hù)區(qū)、實(shí)施物種保護(hù)計(jì)劃等，提高學(xué)生對(duì)生物多樣性保護(hù)的重視。

-人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響：分析不同類型的人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，如工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)化學(xué)物質(zhì)使用、城市化進(jìn)程等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何減少負(fù)面影響。

-可持續(xù)發(fā)展理念：介紹可持續(xù)發(fā)展理念，如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三者的平衡發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展原則。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否積極參與討論和活動(dòng)。

-記錄學(xué)生的提問(wèn)頻率和深度，以及回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和邏輯性。

-評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，如顯微鏡使用、記錄數(shù)據(jù)等。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)學(xué)生小組討論的參與度，包括是否主動(dòng)發(fā)言、提出問(wèn)題和解決策略。

-觀察學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的默契程度，以及分工合作的效率。

-評(píng)估小組展示的內(nèi)容是否全面、有邏輯，是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-記錄學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，作為學(xué)生課堂表現(xiàn)的量化指標(biāo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生互評(píng)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和互相學(xué)習(xí)。

-收集學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的反饋，了解學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給予正面鼓勵(lì)，對(duì)積極參與、表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-在課后，教師應(yīng)通過(guò)書(shū)面或口頭形式向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-教師應(yīng)定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和問(wèn)題，形成教育合力。

-教師應(yīng)記錄學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，定期總結(jié)教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。八、課后作業(yè)作業(yè)一：案例分析

閱讀以下案例，分析生物如何適應(yīng)不同的環(huán)境，并討論其適應(yīng)策略。

案例：沙漠中的植物梭梭，如何在極端干旱的環(huán)境中生存？

解答：

梭梭是一種生長(zhǎng)在沙漠中的植物，它通過(guò)以下策略適應(yīng)干旱環(huán)境：

1.根系發(fā)達(dá)：梭梭的根系深入地下，可以吸收到深層土壤中的水分。

2.減少水分蒸發(fā)：梭梭的葉片非常小，減少了水分蒸發(fā)的面積。

3.營(yíng)養(yǎng)積累：梭梭在生長(zhǎng)季節(jié)積累大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，以備干旱季節(jié)使用。

4.油脂保護(hù)：梭梭體內(nèi)含有油脂，可以減少水分的損失。

作業(yè)二：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證溫度對(duì)某種植物生長(zhǎng)速度的影響。

解答：

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄繙囟葘?duì)某種植物生長(zhǎng)速度的影響。

實(shí)驗(yàn)材料：不同溫度環(huán)境、植物種子、培養(yǎng)皿、溫度計(jì)等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.將植物種子均勻分布在多個(gè)培養(yǎng)皿中。

2.將培養(yǎng)皿放置在不同的溫度環(huán)境中，如20°C、25°C、30°C。

3.每天記錄植物的生長(zhǎng)高度和生長(zhǎng)狀況。

4.分析溫度對(duì)植物生長(zhǎng)速度的影響。

作業(yè)三：生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)評(píng)估

分析以下生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)，并評(píng)估其對(duì)人類社會(huì)的重要性。

生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)：水源涵養(yǎng)、土壤保持、氣候調(diào)節(jié)。

解答：

1.水源涵養(yǎng)：森林等植被可以攔截降雨，減少地表徑流，提高地下水水位，對(duì)人類提供清潔飲用水至關(guān)重要。

2.土壤保持：植被覆蓋可以防止土壤侵蝕，維持土壤肥力，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)平衡具有重要意義。

3.氣候調(diào)節(jié)：森林和植被通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，有助于調(diào)節(jié)地球氣候，減緩全球變暖。

作業(yè)四：環(huán)境保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃

設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)境保護(hù)行動(dòng)計(jì)劃，旨在減少校園塑料使用。

解答：

行動(dòng)計(jì)劃：

1.提高意識(shí)：組織環(huán)保宣傳活動(dòng)，教育學(xué)生減少塑料使用的必要性。

2.替代方案：鼓勵(lì)使用可重復(fù)使用的購(gòu)物袋、水瓶和餐具。

3.回收利用：設(shè)立回收箱，鼓勵(lì)學(xué)生將使用過(guò)的塑料用品進(jìn)行回收。

4.實(shí)施監(jiān)督：定期檢查校園環(huán)境，確保塑料使用量的減少。

作業(yè)五：可持續(xù)發(fā)展方案

討論以下可持續(xù)發(fā)展方案，并評(píng)估其可行性和影響。

方案：推廣可再生能源，如太陽(yáng)能和風(fēng)能。

解答：

1.可行性：太陽(yáng)能和風(fēng)能技術(shù)已經(jīng)相對(duì)成熟，且在許多國(guó)家和地區(qū)得到應(yīng)用。

2.影響：推廣可再生能源可以減少對(duì)化石燃料的依賴，降低溫室氣體排放，促進(jìn)能源結(jié)構(gòu)優(yōu)化。

3.長(zhǎng)期效益：可再生能源的使用有助于實(shí)現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展，減少對(duì)環(huán)境的破壞。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解生物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，引入實(shí)際案例，如城市綠化、濕地保護(hù)等，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解理論知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)以生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)和生物多樣性為主題的課程項(xiàng)目，讓學(xué)生分組合作，完成項(xiàng)目調(diào)研、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解不夠深入：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于抽象的生物與環(huán)境關(guān)系的理論理解不夠深入，缺乏實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想：由于實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施效果并不理想，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)分析能力有待提高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于隨堂測(cè)試和期末考試，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際：在教學(xué)中，我會(huì)更多地結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解理論知識(shí)，提高他們的應(yīng)