2025年大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)題庫——中學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，中學(xué)生（青少年期）最主要的心理發(fā)展任務(wù)是（）。A.建立自主感vs.感知到懷疑B.發(fā)展主動(dòng)性vs.感知到內(nèi)疚C.建立同一性vs.感知到角色混亂D.建立親密感vs.感知到孤獨(dú)感2.中學(xué)生出現(xiàn)考試焦慮，主要屬于哪種情緒問題？（）A.意識(shí)障礙B.人格障礙C.行為障礙D.情緒障礙3.下列哪項(xiàng)不屬于中學(xué)生常見的社交適應(yīng)困難的表現(xiàn)？（）A.難以建立和維持友誼B.孤僻，不愿參加集體活動(dòng)C.學(xué)習(xí)成績(jī)顯著下降D.遇到?jīng)_突時(shí)傾向于逃避或攻擊4.在小學(xué)教育階段，為了促進(jìn)中學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，教師組織班級(jí)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)主要體現(xiàn)了（）。A.認(rèn)知行為理論的應(yīng)用B.人本主義理論的應(yīng)用C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用D.發(fā)展心理學(xué)理論的應(yīng)用5.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題日益突出，其主要危害不包括（）。A.生理健康受損B.社交能力退化C.學(xué)業(yè)成績(jī)提升D.心理健康問題增加6.當(dāng)中學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力時(shí)，教師引導(dǎo)其進(jìn)行時(shí)間管理、設(shè)定合理目標(biāo)屬于哪種壓力應(yīng)對(duì)方式？（）A.挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)B.回避應(yīng)對(duì)C.問題中心應(yīng)對(duì)D.情緒中心應(yīng)對(duì)7.下列哪項(xiàng)是促進(jìn)中學(xué)生積極心理品質(zhì)發(fā)展的有效途徑？（）A.強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，排名次B.對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行公開批評(píng)C.鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)D.只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)8.“角色混亂”是哪個(gè)發(fā)展階段的主要危機(jī)？（）A.嬰兒期B.幼兒期C.青春期（青少年期）D.成年期9.在處理校園欺凌事件時(shí)，小學(xué)教師首先應(yīng)采取的措施是（）。A.對(duì)所有相關(guān)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)B.保護(hù)受害者，了解情況，制止欺凌行為C.讓雙方學(xué)生自行和解D.立即通知家長(zhǎng)并要求家長(zhǎng)懲罰欺凌者10.根據(jù)社會(huì)情緒學(xué)習(xí)（SEL）理論，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力有助于其（）。A.提高學(xué)業(yè)成績(jī)B.更好地管理情緒和應(yīng)對(duì)壓力C.發(fā)展更強(qiáng)的攻擊性D.減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴二、填空題（每空1分，共10分）1.中學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)包括認(rèn)知能力迅速發(fā)展、_______高漲、自我意識(shí)增強(qiáng)以及人格逐漸形成。2.影響中學(xué)生心理健康的主要因素有生物因素、家庭因素、學(xué)校因素和_______因素。3.當(dāng)中學(xué)生感到無法應(yīng)對(duì)壓力源，傾向于退縮或回避時(shí)，屬于_______型壓力應(yīng)對(duì)。4.“活出生命的意義”是_______心理學(xué)的主要觀點(diǎn)。5.中學(xué)生社會(huì)適應(yīng)的核心內(nèi)容包括建立良好的人際關(guān)系、遵守社會(huì)規(guī)范、形成積極的_______和培養(yǎng)責(zé)任感。6.教師通過課堂討論、角色扮演等方式幫助學(xué)生理解情緒的產(chǎn)生和表達(dá)，屬于_______的心理健康教育方法。7.針對(duì)中學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，學(xué)校應(yīng)建立_______體系，提供及時(shí)有效的支持。8.小學(xué)教育者在關(guān)注中學(xué)生心理健康時(shí)，應(yīng)遵循保密原則，同時(shí)也要注意_______和保護(hù)學(xué)生的隱私。9.中學(xué)生常見的情緒困擾包括焦慮、_______、人際關(guān)系緊張等。10.積極心理學(xué)關(guān)注人類的_______特質(zhì)和幸福感，旨在促進(jìn)個(gè)體潛能的充分發(fā)揮。三、名詞解釋題（每小題3分，共12分）1.同伴交往2.心理壓力3.自我同一性4.社會(huì)情緒學(xué)習(xí)（SEL）四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共15分）1.簡(jiǎn)述小學(xué)教師識(shí)別中學(xué)生潛在心理健康問題的常見信號(hào)。2.闡述家庭因素對(duì)中學(xué)生心理健康的主要影響。3.結(jié)合小學(xué)教育實(shí)際，簡(jiǎn)述培養(yǎng)中學(xué)生情緒管理能力的幾種方法。五、案例分析題（共18分）某中學(xué)初二年級(jí)學(xué)生小華，近期情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑。他告訴好朋友，自己感覺在班級(jí)里不受歡迎，經(jīng)常被同學(xué)嘲笑，甚至有人在背后散布關(guān)于他的不實(shí)謠言。小華變得沉默寡言，不愿意參加任何集體活動(dòng)，有時(shí)會(huì)獨(dú)自哭泣。請(qǐng)結(jié)合中學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)的相關(guān)知識(shí)，回答以下問題：1.小華可能面臨哪些方面的困擾？（6分）2.分析導(dǎo)致小華出現(xiàn)這些困擾的可能原因。（6分）3.如果你是小華所在班級(jí)的小學(xué)（或小學(xué)預(yù)備）教師，你會(huì)如何幫助他？（6分）試卷答案一、選擇題1.C2.D3.C4.C5.C6.C7.C8.C9.B10.B二、填空題1.性意識(shí)2.社會(huì)文化3.回避4.人本主義5.社會(huì)適應(yīng)6.認(rèn)知7.心理健康服務(wù)（或：心理輔導(dǎo)/心理咨詢）8.倫理9.抑郁10.積極的三、名詞解釋題1.同伴交往：指?jìng)€(gè)體與同輩群體之間進(jìn)行的相互作用和影響。對(duì)中學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展、自我概念形成、情緒表達(dá)與調(diào)節(jié)等方面具有重要作用。2.心理壓力：指?jìng)€(gè)體在適應(yīng)環(huán)境過程中，感受到的超出自身應(yīng)對(duì)能力的需求或要求，可能引發(fā)一系列生理和心理反應(yīng)。3.自我同一性：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是誰、從哪里來、將到哪里去等基本問題的回答和統(tǒng)一感。是青少年期（中學(xué)生）發(fā)展的核心任務(wù)。4.社會(huì)情緒學(xué)習(xí)（SEL）：一種旨在促進(jìn)個(gè)體識(shí)別和表達(dá)情緒、管理情緒、發(fā)展同理心、建立和維持積極人際關(guān)系、做出負(fù)責(zé)任的決定以及應(yīng)對(duì)壓力的健康教育框架。四、簡(jiǎn)答題1.小學(xué)教師識(shí)別中學(xué)生潛在心理健康問題的常見信號(hào)：*行為變化：如情緒不穩(wěn)定、易怒、焦慮、退縮、攻擊性增加、睡眠飲食改變、社交活動(dòng)減少、學(xué)業(yè)成績(jī)突然下降、出現(xiàn)逃學(xué)行為等。*言語線索：如抱怨身體不適、表達(dá)無助感或絕望感、談?wù)撍劳龌蜃詺?、抱怨被欺凌或排擠、談?wù)摷彝セ蛉穗H關(guān)系沖突等。*情緒表現(xiàn)：如持續(xù)的悲傷、哭泣、易怒、興趣喪失、過度擔(dān)憂、恐懼等。*人際交往：如與同伴疏遠(yuǎn)、被孤立、難以融入集體、與老師關(guān)系緊張等。2.闡述家庭因素對(duì)中學(xué)生心理健康的主要影響：*家庭環(huán)境：和諧、溫暖、支持性的家庭環(huán)境有利于學(xué)生形成安全感和自信心；而沖突、冷漠、暴力或控制性的家庭環(huán)境則可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)焦慮、抑郁、行為問題等。*教養(yǎng)方式：民主型教養(yǎng)方式（尊重、理解、引導(dǎo)）有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感和情緒調(diào)節(jié)能力；權(quán)威型（嚴(yán)格、控制）或放縱型（溺愛、忽視）教養(yǎng)方式可能帶來負(fù)面影響。*父母關(guān)系：父母關(guān)系的質(zhì)量會(huì)影響孩子的情緒穩(wěn)定性和人際交往模式。*家庭經(jīng)濟(jì)狀況和結(jié)構(gòu)：經(jīng)濟(jì)壓力、單親家庭、重組家庭等特殊狀況可能給學(xué)生帶來額外的壓力和適應(yīng)挑戰(zhàn)。*父母的期望和溝通：過高的期望可能造成壓力，無效的溝通可能導(dǎo)致誤解和沖突。3.結(jié)合小學(xué)教育實(shí)際，簡(jiǎn)述培養(yǎng)中學(xué)生情緒管理能力的幾種方法：*情緒認(rèn)知教育：通過課堂講解、故事、繪本等方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和命名不同的情緒，了解情緒產(chǎn)生的原因和信號(hào)。*教授情緒調(diào)節(jié)技巧：教授具體的應(yīng)對(duì)方法，如深呼吸放松法、肌肉放松法、積極思維、問題解決技巧、尋求幫助等。*利用繪本和故事：通過閱讀和討論涉及情緒主題的繪本或故事，引導(dǎo)學(xué)生思考和體驗(yàn)不同角色的情緒，學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式。*開展角色扮演和模擬活動(dòng)：模擬可能引發(fā)情緒的場(chǎng)景（如被拒絕、遇到挫折），讓學(xué)生練習(xí)不同的情緒應(yīng)對(duì)策略。*鼓勵(lì)表達(dá)和溝通：創(chuàng)造安全的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生通過口頭、書面或藝術(shù)形式（繪畫、音樂）表達(dá)自己的情緒，并學(xué)習(xí)有效地向他人溝通自己的感受。*融入學(xué)科教學(xué)：在語文、美術(shù)、音樂等學(xué)科中融入情緒教育元素，如分析文學(xué)作品中的人物情感、創(chuàng)作表達(dá)情緒的藝術(shù)作品等。五、案例分析題1.小華可能面臨哪些方面的困擾：*社交困擾：感覺不受歡迎，遭受嘲笑，被散布謠言，表明其在同伴關(guān)系中存在困難，可能受到校園欺凌（情感或社交層面）。*情緒困擾：情緒低落、注意力不集中、哭泣，表明其可能正在經(jīng)歷抑郁情緒或焦慮情緒。*學(xué)業(yè)困擾：學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑，可能是情緒和社交問題對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和注意力的負(fù)面影響。*自我認(rèn)知困擾：可能對(duì)其自我價(jià)值感產(chǎn)生負(fù)面影響，感到自卑或被排斥。2.分析導(dǎo)致小華出現(xiàn)這些困擾的可能原因：*同伴關(guān)系因素：可能存在真實(shí)的欺凌行為（言語攻擊、社會(huì)排斥），導(dǎo)致小華感到被傷害和孤立。缺乏有效的友誼支持。*個(gè)人因素：中學(xué)生本身處于自我意識(shí)發(fā)展敏感期，對(duì)同伴評(píng)價(jià)可能比較在意；可能存在一定的性格特質(zhì)（如敏感、內(nèi)向）使其更容易受到傷害；也可能存在潛在的心理vulnerabilities。*學(xué)校環(huán)境因素：學(xué)?；虬嗉?jí)可能缺乏有效的機(jī)制來識(shí)別和干預(yù)欺凌行為；班級(jí)氛圍可能不夠友好和支持。*家庭因素：家庭教養(yǎng)方式、親子關(guān)系、家庭支持系統(tǒng)可能對(duì)其應(yīng)對(duì)同伴壓力的能力產(chǎn)生影響（雖然案例未提供詳細(xì)信息）。*認(rèn)知因素：小華可能對(duì)事件持有消極的認(rèn)知解讀，例如過度歸因于自身不足。3.如果你是小華所在班級(jí)的小學(xué)（或小學(xué)預(yù)備）教師，你會(huì)如何幫助他：*建立信任關(guān)系：首先要表現(xiàn)出關(guān)心和接納，通過私下、輕松的方式與小華溝通，傾聽他的想法和感受，讓他感受到被理解和支持，而不是評(píng)判。*初步評(píng)估與確認(rèn)：了解情況的具體細(xì)節(jié)，確認(rèn)是否存在欺凌行為，以及小華的具體需求和困擾程度。判斷是否需要以及如何聯(lián)系家長(zhǎng)。*提供情感支持：給予小華肯定和鼓勵(lì)，幫助他認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，減輕他的羞恥感和無助感。教導(dǎo)他基本的情緒調(diào)節(jié)方法，如深呼吸。*關(guān)注學(xué)業(yè)，提供學(xué)業(yè)幫助：了解他的學(xué)習(xí)困難，在可能的情況下提供學(xué)業(yè)上的支持或建議他尋求幫助。*介入與制止欺凌（若確認(rèn)）：如果存在欺凌行為，需根據(jù)學(xué)校規(guī)定和情況嚴(yán)重程度，果斷、公正地介入處理，制止欺凌行為，保護(hù)受害者，對(duì)欺凌者進(jìn)行教育和引導(dǎo)。營造安全的班級(jí)環(huán)境。*促進(jìn)同伴接納：在班級(jí)中