2025年大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)題庫——教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀以下小學(xué)二年級語文課堂上的教學(xué)片段，請分析其中體現(xiàn)的教師教學(xué)行為、可能達(dá)到的教學(xué)效果以及可以改進(jìn)之處。教師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)生字‘苗’。請大家看這個(gè)字，它是什么樣子的？有沒有同學(xué)認(rèn)識？誰愿意來介紹一下？……很好，‘苗’上面是‘苗’字頭，下面是‘田’字。我們一起讀幾遍，‘miáo’,‘miáo’,‘miáo’?，F(xiàn)在，我們來看一個(gè)詞語，‘禾苗’。禾苗是什么意思？誰見過禾苗？……對，禾苗就是田里種的小禾苗。我們再讀一遍，‘禾苗’,‘禾苗’。”二、小明是五年級的學(xué)生，平時(shí)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績中等。最近，他在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，有時(shí)甚至不交作業(yè)。課間，他也較少與同學(xué)主動交流。班主任李老師注意到這一情況后，決定找小明談話。請你為李老師設(shè)計(jì)這次談話的基本流程和主要內(nèi)容，并說明設(shè)計(jì)思路。三、請?jiān)O(shè)計(jì)一份適用于小學(xué)三年級學(xué)生的“我們的家鄉(xiāng)”主題班會活動方案?；顒幽繕?biāo)應(yīng)涵蓋認(rèn)知、情感、能力等方面，并詳細(xì)說明活動的主要環(huán)節(jié)、所需材料以及預(yù)期效果。四、一位家長在家長會上表達(dá)了對學(xué)?！皽p負(fù)”政策的擔(dān)憂，認(rèn)為孩子回家后仍然有較多作業(yè)，睡眠時(shí)間不足，而且學(xué)習(xí)興趣似乎也有所下降。請你以學(xué)?；蚪處煷淼纳矸荩槍@位家長的擔(dān)憂，撰寫一份簡短的回復(fù)，說明學(xué)?！皽p負(fù)”的具體舉措、作業(yè)設(shè)計(jì)的思路以及家校合作的建議。五、某小學(xué)在推行“智慧課堂”建設(shè)后，教師們開始普遍使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，大量課件取代了傳統(tǒng)的黑板板書。請就此現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶?，并分析在小學(xué)教育中，傳統(tǒng)教學(xué)媒體（如黑板、粉筆）與現(xiàn)代教學(xué)媒體（如電子白板、多媒體設(shè)備）應(yīng)如何合理結(jié)合使用，以更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。六、李老師是一名新入職的小學(xué)低年級語文教師。在第一次組織班級進(jìn)行戶外拓展活動時(shí)，由于學(xué)生年齡小、自我保護(hù)意識薄弱，過程中出現(xiàn)了幾起小的意外情況（如摔倒、輕微碰撞）。請分析李老師在處理這些突發(fā)情況時(shí)可能遇到的問題，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略建議。試卷答案一、分析：*教師教學(xué)行為：該教師主要采用了直觀演示法（展示生字字形）、提問法（引導(dǎo)觀察、理解字義）、重復(fù)法（多次讀音）、詞語教學(xué)法（結(jié)合“禾苗”解釋字義）、以及簡單的課堂管理（點(diǎn)名、鼓勵）。教學(xué)流程較為基礎(chǔ)，以教師講解為主，學(xué)生被動接受。*可能達(dá)到的教學(xué)效果：學(xué)生可能認(rèn)識了生字“苗”的字形和讀音，初步了解了“禾苗”的含義，并通過重復(fù)讀音加深了記憶。對于識記生字有一定效果。*可以改進(jìn)之處：1.互動性不足：提問范圍有限，未充分調(diào)動所有學(xué)生參與?？稍黾有〗M討論、猜字謎、部件組合等多種形式。2.情境化欠缺：未創(chuàng)設(shè)與“苗”相關(guān)的生動情境，如展示禾苗圖片、視頻，或聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)（春天種豆苗等），導(dǎo)致學(xué)習(xí)枯燥。3.方法單一：僅限于講解和重復(fù)，缺乏寫字指導(dǎo)、字理探究（如“苗”與植物生長的關(guān)系）、以及在具體句子中運(yùn)用等環(huán)節(jié)。4.評價(jià)反饋：評價(jià)方式單一，主要依賴教師口頭評價(jià)，可增加學(xué)生互評、自評，或通過游戲等方式鞏固。二、設(shè)計(jì)思路與內(nèi)容：*設(shè)計(jì)思路：談話應(yīng)建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，采用傾聽、共情、引導(dǎo)的方式，而非簡單的批評或說教。目標(biāo)是了解小明行為變化的原因，穩(wěn)定其情緒，并激發(fā)其改變的意愿。同時(shí)，考慮其內(nèi)向性格，談話氛圍需營造安全、信任感。*談話流程與內(nèi)容：1.營造氛圍，初步溝通：李老師選擇一個(gè)安靜、私密的環(huán)境，用溫和、輕松的語氣開始談話，可以先聊一些輕松的話題（如最近學(xué)校發(fā)生的趣事、他喜歡的動畫片等），緩解緊張氣氛。2.傾聽了解，表達(dá)關(guān)懷：耐心傾聽小明講述自己的困擾或感受，無論是什么原因?qū)е滤麪顟B(tài)下滑，都先表達(dá)理解和關(guān)心。例如：“小明，老師注意到你最近好像有點(diǎn)不一樣，是遇到什么困難了嗎？可以和老師說說嗎？沒關(guān)系，老師想幫助你?！?.探尋原因，具體分析：在小明愿意傾訴的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他具體說說數(shù)學(xué)課走神的原因、作業(yè)困難的地方、與同學(xué)交流少的原因等。避免籠統(tǒng)提問，可使用“是什么時(shí)候開始這樣的？”“具體是哪些地方讓你覺得困難？”“你覺得可以怎么辦呢？”等引導(dǎo)性問題。注意觀察小明的反應(yīng)，適時(shí)給予回應(yīng)。4.共情確認(rèn)，建立同盟：對小明的困難和感受表示理解，肯定他的努力（即使結(jié)果不理想），讓他感受到被接納。例如：“原來是這樣，聽起來確實(shí)讓你覺得很累/很困擾。老師理解你的感受。”5.共同商議，制定小目標(biāo)：針對發(fā)現(xiàn)的問題，與小明一起探討可能的解決辦法。從小的、容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)開始，如“下次數(shù)學(xué)課嘗試集中注意力聽15分鐘”“每天完成一頁數(shù)學(xué)作業(yè)，哪怕覺得難也要盡力”“主動和一位你比較熟悉的同學(xué)說一句你好”等。讓小明參與到解決方案的制定中，增強(qiáng)其責(zé)任感和信心。6.給予支持，明確后續(xù)：讓小明知道老師會支持他，并提供具體的幫助（如課堂多關(guān)注、學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)、鼓勵同學(xué)幫助等）。約定后續(xù)跟進(jìn)的時(shí)間，如“這周我們再聊聊你的情況，看看進(jìn)步怎么樣了？”*注意：整個(gè)談話過程中，李老師要保持耐心、尊重和鼓勵的態(tài)度，避免指責(zé)、批評和施壓。三、活動方案設(shè)計(jì)：*活動主題：我們的家鄉(xiāng)*適用年級：小學(xué)三年級*活動目標(biāo)：*認(rèn)知目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)的地理位置、主要特色（如風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、文化習(xí)俗等）、以及家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。初步認(rèn)識家鄉(xiāng)在更大區(qū)域（省、市）中的位置。*情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感。培養(yǎng)觀察生活、熱愛自然的興趣。*能力目標(biāo)：提升學(xué)生收集、整理和交流信息的能力（通過查找資料、采訪長輩等），發(fā)展口頭表達(dá)和合作展示的能力，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用繪畫、文字、圖片等多種方式表現(xiàn)家鄉(xiāng)。*活動環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)入激趣：播放家鄉(xiāng)風(fēng)景或相關(guān)視頻片段，或展示家鄉(xiāng)物品圖片，提問“這是哪里？”“你見過嗎？”“你最喜歡家鄉(xiāng)的什么？”，激發(fā)學(xué)生興趣，引入主題。2.分組探究：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組圍繞家鄉(xiāng)的一個(gè)方面進(jìn)行探究，如“家鄉(xiāng)的景點(diǎn)組”、“家鄉(xiāng)的美食組”、“家鄉(xiāng)的變化組”、“家鄉(xiāng)的故事組”等。鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、詢問長輩等方式收集資料。3.資料整理與創(chuàng)作：各小組整理收集到的資料，選擇合適的方式呈現(xiàn)，如制作簡單的PPT、繪制家鄉(xiāng)地圖、拍攝照片集、編寫家鄉(xiāng)小故事、制作手抄報(bào)等。4.成果展示與交流：各小組輪流展示自己的探究成果，分享收集到的信息和自己的發(fā)現(xiàn)、感受。其他同學(xué)可以提問、補(bǔ)充或欣賞。教師進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評。5.總結(jié)升華：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)家鄉(xiāng)的可愛之處和發(fā)展成就，鼓勵學(xué)生思考作為家鄉(xiāng)小主人，自己可以為國家做些什么，如何為家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量（如愛護(hù)環(huán)境、宣傳家鄉(xiāng)文化等）。*所需材料：多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）、網(wǎng)絡(luò)連接、圖片、視頻資料、圖書館資源、筆記本、畫紙、彩筆、剪刀、膠水、卡紙等。*預(yù)期效果：學(xué)生能夠了解家鄉(xiāng)的基本情況，表達(dá)對家鄉(xiāng)的喜愛之情，提升信息素養(yǎng)和合作交往能力?；顒臃諊鸁崃?，學(xué)生參與度高。四、回復(fù)：尊敬的家長，您好！非常感謝您對學(xué)校工作的關(guān)心和提出的寶貴意見。我們非常理解您對孩子學(xué)習(xí)和成長的期望，也聽到了您對“減負(fù)”政策實(shí)施后孩子回家作業(yè)量和睡眠問題的擔(dān)憂。學(xué)校推行“減負(fù)”政策，核心目標(biāo)是切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。我們所說的“減負(fù)”，并非簡單地減少作業(yè)總量，更不是降低教學(xué)要求，而是要優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，提高作業(yè)質(zhì)量，注重作業(yè)的實(shí)踐性、探究性和趣味性，讓學(xué)生在“樂學(xué)、會學(xué)”中提升能力。同時(shí)，我們也強(qiáng)調(diào)要保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間，保護(hù)學(xué)生的身心健康。針對您反映的情況，學(xué)校一直在努力：1.嚴(yán)格控制作業(yè)總量：我們嚴(yán)格按照國家和地方關(guān)于作業(yè)時(shí)長和總量的規(guī)定，確保各學(xué)科作業(yè)總量適度。2.提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量：我們鼓勵教師設(shè)計(jì)分層作業(yè)、彈性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，避免機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，作業(yè)設(shè)計(jì)更加注重基礎(chǔ)鞏固和思維訓(xùn)練的結(jié)合。3.加強(qiáng)課堂教學(xué)效率：我們正通過提升課堂教學(xué)效率，盡量在課堂內(nèi)完成更多學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生的課后休息和發(fā)展留出更多時(shí)間。4.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：教師在批改作業(yè)時(shí)會更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體情況，并提供必要的指導(dǎo)。我們認(rèn)識到，家校合作是孩子健康成長的關(guān)鍵。為了更好地了解您孩子的學(xué)習(xí)情況和需求，我們建議：*加強(qiáng)溝通：您可以與孩子的班主任或任課教師保持經(jīng)常性溝通，了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀態(tài)和作業(yè)完成情況。*親子陪伴：在關(guān)注孩子學(xué)業(yè)的同時(shí)，請多花時(shí)間陪伴孩子，關(guān)注他們的情緒和興趣，營造和諧的家庭氛圍。*合理引導(dǎo)：幫助孩子合理安排作息時(shí)間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。我們將繼續(xù)努力，不斷優(yōu)化“減負(fù)”工作，也懇請家長理解和支持我們的工作。讓我們攜手合作，共同為孩子的健康成長創(chuàng)造更好的條件。五、看法與建議：*看法：“智慧課堂”和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)教學(xué)帶來了諸多便利和可能性，如資源豐富化、教學(xué)形式多樣化、互動性增強(qiáng)等。電子白板等設(shè)備的使用，確實(shí)能在一定程度上提升課堂效率和吸引力。然而，技術(shù)只是工具，不能替代教師的作用，更不能本末倒置。過度依賴或不當(dāng)使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，可能導(dǎo)致教學(xué)流于形式、缺乏師生真情互動、學(xué)生注意力被過多外界刺激分散等問題。特別是對于低年級學(xué)生，其形象思維占主導(dǎo)，傳統(tǒng)黑板板書所具有的直觀性、動態(tài)生成性以及師生間面對面的情感交流，是不可替代的。*合理結(jié)合建議：1.明確目標(biāo)，服務(wù)教學(xué)：使用任何媒體（傳統(tǒng)或現(xiàn)代）都應(yīng)首先服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和課堂氛圍選擇最合適的媒體和方式，避免為了使用技術(shù)而使用技術(shù)。2.傳統(tǒng)媒體不可少：黑板板書應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮其優(yōu)勢。對于需要逐步推導(dǎo)的邏輯過程、需要學(xué)生動手書寫的練習(xí)、需要師生共同生成和記錄的內(nèi)容，黑板仍是重要載體。粉筆的書寫效果和隨意性，電子白板難以完全復(fù)制。3.新舊媒體互補(bǔ)融合：電子白板可以加載課件，但其內(nèi)容不應(yīng)是靜態(tài)的PPT。教師應(yīng)利用其交互功能，實(shí)時(shí)書寫、圈點(diǎn)、批注，實(shí)現(xiàn)板書與多媒體資源的動態(tài)結(jié)合?？梢詫㈦娮影装鍍?nèi)容提前分發(fā)給學(xué)生（如預(yù)習(xí)單），課堂教學(xué)中則用于互動、展示和拓展。4.注重互動，避免單向輸出：無論使用何種媒體，都要強(qiáng)調(diào)師生互動、生生互動。鼓勵學(xué)生上臺操作、展示，參與課堂討論。避免教師成為“放映員”，學(xué)生成為“觀眾”。5.關(guān)注學(xué)生主體，保護(hù)視力：合理控制屏幕使用時(shí)間，調(diào)節(jié)好屏幕亮度和距離，避免長時(shí)間盯著屏幕。結(jié)合使用實(shí)物教具、模型、實(shí)驗(yàn)操作等，豐富感官體驗(yàn)。六、可能遇到的問題與應(yīng)對策略：*問題1：學(xué)生自我保護(hù)意識薄弱，易發(fā)生意外。*應(yīng)對策略：活動前進(jìn)行充分的安全教育和規(guī)則講解，明確活動區(qū)域、行為規(guī)范（如不奔跑、不推搡、注意觀察、不觸碰危險(xiǎn)物品等）?；顒又校處熀椭忠堂芮斜O(jiān)控，特別是在穿越障礙、游戲互動等環(huán)節(jié)要加強(qiáng)看護(hù)。準(zhǔn)備好簡單的急救用品。*問題2：學(xué)生年齡小，指令理解不清或執(zhí)行不到位。*應(yīng)對策略：活動前的指令要簡潔明了、生動形象，最好配合示范。可以請學(xué)生代表協(xié)助老師傳達(dá)指令?；顒又?，對于指令的執(zhí)行情況要及時(shí)檢查和提醒?；顒釉O(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平，確保任務(wù)可完成。*問題3：學(xué)生個(gè)體差異導(dǎo)致參與度不均。*應(yīng)對策略：活動設(shè)計(jì)要有趣味性，吸引所有學(xué)生參與。分組時(shí)考慮學(xué)生能力搭配，安排能力強(qiáng)的學(xué)生帶動稍弱的學(xué)生。教師要特別關(guān)注內(nèi)向或膽小的學(xué)生，鼓勵他們嘗試，給予幫助和肯定。*