幼教名師成長案例【篇一：幼教名師成長案例】《幼教名師成長案例解讀》讀書筆記摘抄(精選多篇)第一篇：《幼教名師成長案例解讀》讀書筆記摘抄《幼教名師成長案例解讀》一書，捧在手里，未曾翻啟，就開始了自身教育生涯的回憶。從事幼教工作20余年，卻總覺得幼兒教師越來越不會當了，不知道該如何為自己定位，不知道教師的成功是什么?越迷茫越膽怯，漸漸地荒廢了專業(yè)。直到翻閱《幼教名師成長案例解讀》這本書，看著一位位名師是如何在幼教這條道路上成長起來的，我的心里受到極大的觸動，對于未來的規(guī)劃也逐漸明朗起來。帶著渴望在書中搜索著名師的大名，一個個鮮活的案例娓娓道來，一個個名師呈現(xiàn)眼前。摯愛幼教工作的朱靜怡，她利用榜樣的力量，在現(xiàn)實中變革，抓住機遇騰飛，用心自我雕琢。在她的成長經(jīng)歷中，讓我認識到：幼師一職，需要大量的知識做后備，具備深厚的積淀;幼師一職，需要有積極的探索和創(chuàng)新精神;幼師一職，需要具備堅忍不拔的精神，隨波逐流的特點，要敢于面對工作中的困難，能堅持自己的職業(yè)信仰;幼師一職，要不斷雕琢自我，跟上時代的步伐。心靈導師王芳，從學者到師者再到管理者，成就了幼教航空母艦的艦長一職。在她的成長案例中，讓我體會到：幼兒教學其實是一門藝術(shù)，一門語言的藝術(shù)，一門幽默的藝術(shù)，一門變通的藝術(shù)。要成就名師，就要有成為教育家的愿望;就要做一個善學樂施的學者;更不能缺失一顆愛心。上海特級教師蔣靜，蔣老師不僅是一位教學經(jīng)驗相當豐富的幼教工作者，更是一名具有獨特教育思想、深厚文化底蘊的教育專家，在她的案例中我獲得的啟發(fā)是：干一行就要愛一行，用真心才能換真情;搞好幼教就必須要科學認識孩子的發(fā)展特點;要勇于接受工作的挑戰(zhàn)，需要真誠的付出，因為成功的后面一定有著一路的汗水。孩子是天，我是云的應彩云，她以一種無私的心去，她和孩子的關(guān)系極為融洽;正是因為這種，所以她的教育如春風化雨，細細綿綿，滋潤人心;正是這種，她才能夠在幼兒教育的道路上走得越來越穩(wěn)，這樣來自心靈深處的對于職業(yè)和幼兒的愛，才是支撐一切的根源。應老師從名師的角度向我們點明了作為幼兒教師的愛的特點：要感同身受得去愛;要懷著積極的心態(tài)去愛;要學會雙向付出互助的愛。名師的案例各不相同，但她們卻有著共同的品質(zhì)，那就是善學、樂教、執(zhí)著、付出、愛。幼兒園教師的質(zhì)量決定著學前教育的質(zhì)量，高素質(zhì)專業(yè)化的幼兒園教師隊伍是高質(zhì)量教育和兒童健康發(fā)展的重要保障。所以我們每一位教師都需要不斷學習、努力提高、敬業(yè)執(zhí)著、奉獻付出，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力實踐，保障幼兒健康成長。第二篇：《幼教名師成長案例解讀》讀書筆記摘抄《幼教名師成長案例解讀》讀書筆記摘抄《幼教名師成長案例解讀》一書，捧在手里，未曾翻啟，就開始了自身教育生涯的回憶。從事幼教工作20余年，卻總覺得幼兒教師越來越不會當了，不知道該如何為自己定位，不知道教師的成功是什么?越迷茫越膽怯，漸漸地荒廢了專業(yè)。直到翻閱《幼教名師成長案例解讀》這本書，看著一位位名師是如何在幼教這條道路上成長起來的，我的心里受到極大的觸動，對于未來的規(guī)劃也逐漸明朗起來。帶著渴望在書中搜索著名師的大名，一個個鮮活的案例娓娓道來，一個個名師呈現(xiàn)眼前。摯愛幼教工作的朱靜怡，她利用榜樣的力量，在現(xiàn)實中變革，抓住機遇騰飛，用心自我雕琢。在她的成長經(jīng)歷中，讓我認識到：幼師一職，需要大量的知識做后備，具備深厚的積淀;幼師一職，需要有積極的探索和創(chuàng)新精神;幼師一職，需要具備堅忍不拔的精神，隨波逐流的特點，要敢于面對工作中的困難，能堅持自己的職業(yè)信仰;幼師一職，要不斷雕琢自我，跟上時代的步伐。心靈導師王芳，從學者到師者再到管理者，成就了“幼教航空母艦”的艦長一職。在她的成長案例中，讓我體會到：幼兒教學其實是一門藝術(shù)，一門語言的藝術(shù)，一門幽默的藝術(shù)，一門變通的藝術(shù)。要成就名師，就要有成為教育家的愿望;就要做一個善學樂施的學者;更不能缺失一顆愛心。上海特級教師蔣靜，蔣老師不僅是一位教學經(jīng)驗相當豐富的幼教工作者，更是一名具有獨特教育思想、深厚文化底蘊的教育專家，在她的案例中我獲得的啟發(fā)是：干一行就要愛一行，用真心才能換真情;搞好幼教就必須要科學認識孩子的發(fā)展特點;要勇于接受工作的挑戰(zhàn)，需要真誠的付出，因為成功的后面一定有著一路的汗水。誰能夠說當今社會不存在這樣的事實?多少人一旦走向社會，就禁不起金錢和各種利益的引誘，最終充當了金錢的奴隸。貪污受賄，敲詐勒索，偷盜搶劫不都是為了錢嗎?可是最后落得什么下場呢?不過是整天的恐慌，度日如年，最終還要面對陰暗的牢籠，遭世人唾罵。為什么我們總是如此不小心，落入了金錢的圈套呢?為什么要被它牽著鼻子走呢?難道我們就不能主宰錢財嗎?能!當然能。錢不是萬惡之源，只有當你過分地，自私地，貪婪地愛它時，它才是萬惡之源?？梢娭灰獔猿终_的人生觀，正視錢財，堂堂正正地做人，就不會陷入金錢的泥沼。我們不應當對生活過于苛求，應該珍惜好自己所擁有的一切。對于錢，更應該有清醒的認識，其實我們擁有的最大財富在于擁有絢麗多彩的生命，認識到這點，我們才會活得更加坦蕩，更加快樂。第五篇：《圍城》讀書筆記摘抄這是一本睿智的書，因為他的有趣源自一位智者對人性的洞察與調(diào)。人這種無毛兩足動物的基本根性，人生處境實質(zhì)上的尷尬與窘迫，人對此的渾然不知、洋洋自得，或者者雖有所知卻也無奈，偶爾也被它深深刺痛，作家于此有深刻的洞察，調(diào)即觸到痛處又有某中寬容理解，如果讀進去的話-----這太容易了，在哈哈大笑或含笑、訕笑之時，你會嘆為觀止，會驚異于作家何以竟能做到這一步。小說的魅力就在于這種既睿智超拔又親切入人性洞察，在于對此富有個性的智慧傳達。小說中的嘲弄與幽默，寫人的心態(tài)與外貌，語言簡潔明快，決不濫情。圍在城中的人想突出來，城外的人想沖進去，婚姻也罷，職業(yè)也罷，人生大抵如此。說到幽默，自然是這部小說的顯著特色和最迷人之處。它來自洞見、智慧、學識、才華，以及一種觀賞的情趣，處處禁不住那自己洞若觀火的人性中的確存在的可笑之處開開玩笑。小說前半部分的那些吃飯斗嘴、爭風吃醋，調(diào)意味是最濃了;而當我們看到三閭大學，辛辣的諷刺味則突出些;小說后半，芳鴻漸回到上海，往日的朋友或冤家都以星散，他的才氣也就減了，更多的是謀生艱難。讀了錢著，包括那些學術(shù)著作，尤其是讀了這本《圍城》，你會覺得自己周圍的一切，包括自身，包括自己原來頗為熱衷的一些東西，都增添了不小的戲劇色彩?！酒河捉堂麕煶砷L案例】第四章“幼教名師成長案例與解讀”，介紹了大量的幼教名家案例，既有張雪門、陳鶴琴、張宗麟這樣的幼教大師，也有朱靜怡、蔣靜、應彩云、毛美娟這些耳熟能詳?shù)拿麕煂＜?，更有石利穎、陳宴這些與我們同時代的優(yōu)秀代表。結(jié)合這些大師、名師的案例，讓讀者能夠深刻地了解名師之所以稱之為名師，是因為“職業(yè)的理解與認識，對幼兒的態(tài)度與行為，幼兒保育和教育的態(tài)度與行為，個人修養(yǎng)與行為”在起決定作用。閱讀摘錄：1、缺乏安全感的幼兒更多地會感知到孤獨和被拒絕、對他人通常持有不信任甚至仇恨和敵視的態(tài)度，行為上也更容易出現(xiàn)逃避、退縮或攻擊性的行為，較難建立良好的人際關(guān)系。缺乏安全感也是多種心理疾病的隱患之一。2、有安全感的幼兒才能有自信和自尊，才能與他人建立信任的人際關(guān)系，積極挖掘自身的潛能。3、會說話的‘墻’，對于教師來說，是教育思想理念的表達和教育行為的落實，訴說著教師的愛心和智慧，傳遞著孩子的快樂和需要……它是無形的課程，引領(lǐng)著教師專業(yè)素養(yǎng)的提升?！?、愛如果可以使我們放低自己與孩子之間，愛如果可以使我們敏感又寬容，愛如果可以使我們處于‘弱勢’,或許，教育會更簡單。5、教師教育案例的研究，可以說是教師投身教育科研的起點，教師經(jīng)歷這樣一個過程?？梢杂牲c到面地對自己的教育理念、教育行為進行深刻反思，尋找到失誤之處，進而重新建構(gòu)，促進自己的專業(yè)成長6、孩子的心是玻璃的，需要教師細心呵護、耐心教導。幼兒教育是保教并重的，孩子的吃喝拉撒需要教師的耐心照顧，孩子變化無常的情緒需要教師耐心勸導，孩子的調(diào)皮搗蛋需要教師用愛心去包容。7、相信孩子的能力，讓孩子判斷自己的承受力，孩子會帶給你不同的驚喜。8、幼教專家認為，幼兒園教師專業(yè)化的表現(xiàn)主要在于：在教育工作中能否運用高效縝密的知識作為判斷并行事的標準。9、我國現(xiàn)代教育史上著名的幼兒教育專家張雪門認為，幼兒教育應該是培養(yǎng)為社會需要的人，因而人才的培養(yǎng)內(nèi)容應該隨著時代而變化。他認為，幼稚園教育要求從教者做到如下幾點：幼稚園教育應該是發(fā)展的；幼兒教育要以幼兒為根本。在他看來，幼稚園教育要以兒童為本位，培養(yǎng)兒童的思考能力，其教材一定要從兒童出發(fā)編制。10、陳鶴琴先生的“活教育”思想最核心的內(nèi)容就是“以發(fā)展的眼光看幼兒”“為兒童終身發(fā)展而做”“讓孩子回歸大自然”，誠如陳老所說“兒童不是成人的縮影，而是有他獨特的生理、心理特點的。幼兒期是身體和智力發(fā)展的極為重要的時期，必須掌握其特