2025年大學(xué)嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)題庫——嬰幼兒發(fā)展障礙及干預(yù)方法考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)行為最符合嬰兒感覺統(tǒng)合失調(diào)中“觸覺敏感”的表現(xiàn)？A.喜歡被他人擁抱和撫摸B.對沙子、水等觸感材料表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和探索欲C.拒絕穿襪子或軟質(zhì)衣物，偏愛光滑的表面D.在搖晃床上能安靜地玩很久2.診斷自閉癥譜系障礙常用的工具中，不包括：A.《兒童發(fā)展篩查問卷》（CDI）B.《阿斯伯格綜合癥評定量表》（AQ）C.《社會溝通參與量表》（SCQ）D.《格塞爾發(fā)育量表》（GDP）3.嬰幼兒語言發(fā)展過程中，先發(fā)出“爸爸”、“媽媽”等單個詞語，然后逐漸說出“爸爸抱”、“媽媽吃”等雙詞短語，這體現(xiàn)了語言發(fā)展的：A.單詞爆炸期B.語法規(guī)則的掌握C.詞匯量的快速增長D.從具體到抽象的發(fā)展趨勢4.對嬰幼兒進(jìn)行發(fā)展評估時，最應(yīng)強(qiáng)調(diào)的原則是：A.評估結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)化B.評估過程的趣味性C.評估結(jié)果對嬰幼兒的積極影響D.評估的全面性和個體化5.下列哪項(xiàng)干預(yù)方法最常用于改善自閉癥譜系障礙兒童的社交溝通技能？A.應(yīng)用行為分析（ABA）B.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練（SI）C.結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）D.言語治療6.導(dǎo)致嬰幼兒出現(xiàn)發(fā)育協(xié)調(diào)障礙的潛在因素中，不包括：A.遺傳因素B.感覺處理問題C.激動不安的情緒D.營養(yǎng)不良7.嬰幼兒早期干預(yù)中，強(qiáng)調(diào)家長參與的主要原因是：A.家長是嬰幼兒的主要照顧者B.家長的配合能提高干預(yù)效果C.家長需要學(xué)習(xí)專業(yè)的干預(yù)技能D.家長參與可以減輕干預(yù)成本8.在對有發(fā)育遲緩風(fēng)險的嬰幼兒進(jìn)行早期篩查時，常用的方法不包括：A.觀察嬰幼兒的里程碑達(dá)成情況B.對嬰幼兒進(jìn)行精細(xì)動作技能的精細(xì)評估C.使用標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)育篩查工具D.向家長詢問嬰幼兒的喂養(yǎng)情況9.嬰幼兒出現(xiàn)智力障礙，通常意味著其：A.在認(rèn)知、學(xué)習(xí)、適應(yīng)行為方面存在顯著限制B.情緒調(diào)節(jié)能力較差C.語言表達(dá)能力發(fā)育遲緩D.社交技能難以建立10.嬰幼兒發(fā)展障礙的成因非常復(fù)雜，以下哪項(xiàng)描述最為全面？A.完全是遺傳因素決定的B.完全是環(huán)境因素造成的C.是遺傳與環(huán)境因素相互作用的復(fù)雜結(jié)果D.通常由單一原因引起二、填空題（每空1分，共10分）1.嬰兒在出生后幾個月開始出現(xiàn)哭叫、咿呀語等最初的溝通方式，這是語言發(fā)展的______階段。2.評估嬰幼兒運(yùn)動發(fā)展時，通常會關(guān)注大動作（如抬頭、翻身、爬行、走路）和______動作的發(fā)展。3.對于發(fā)育障礙的嬰幼兒，早期干預(yù)的原則包括______、系統(tǒng)性和家庭參與。4.自閉癥譜系障礙兒童的核心特征通常包括社交溝通障礙、______以及受限、重復(fù)的行為模式。5.在進(jìn)行嬰幼兒發(fā)展評估時，必須確保評估工具具有良好的______和______。6.嬰幼兒發(fā)展障礙可能涉及多個領(lǐng)域，如感知覺障礙、______障礙、語言障礙和情緒行為障礙等。7.家庭教養(yǎng)方式、早期經(jīng)歷等屬于影響嬰幼兒發(fā)展的______因素。8.結(jié)構(gòu)化教學(xué)（TEACCH）強(qiáng)調(diào)使用視覺支持來幫助有______障礙的兒童理解環(huán)境、預(yù)測活動和管理自身行為。9.當(dāng)懷疑嬰幼兒可能存在發(fā)展障礙時，首先需要進(jìn)行的是______。10.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的是幫助嬰幼兒更好地組織和處理來自______系統(tǒng)、______系統(tǒng)和本體感覺系統(tǒng)的信息。三、名詞解釋（每小題3分，共12分）1.發(fā)育里程碑2.診斷性評估3.應(yīng)用行為分析（ABA）4.家庭中心模式四、簡答題（每小題5分，共15分）1.簡述嬰幼兒自閉癥譜系障礙在社交溝通方面可能的表現(xiàn)。2.簡述嬰幼兒發(fā)展評估中觀察法的主要優(yōu)缺點(diǎn)。3.簡述家庭在嬰幼兒發(fā)展障礙干預(yù)中承擔(dān)的角色。五、論述題（10分）提供一個模擬案例：小明，男，18個月大。父母發(fā)現(xiàn)他與同齡幼兒相比，很少發(fā)出有意義的單詞，與家人交流時常用手勢，很少主動與人互動，對玩具的興趣比較狹隘，尤其喜歡反復(fù)旋轉(zhuǎn)同一個玩具。請分析小明可能存在哪些方面的發(fā)展風(fēng)險，并初步提出針對其家長的建議，以促進(jìn)其發(fā)展。試卷答案一、選擇題1.C2.A3.B4.D5.A6.C7.B8.B9.A10.C二、填空題1.前語言2.精細(xì)3.個體化4.刻板行為5.信度，效度6.運(yùn)動發(fā)展7.環(huán)境8.自閉癥譜系障礙9.發(fā)育篩查10.視覺，前庭三、名詞解釋1.發(fā)育里程碑：指嬰幼兒在成長過程中，通常在特定年齡范圍內(nèi)會達(dá)到的一系列能力或行為表現(xiàn)，是衡量其發(fā)展?fàn)顩r的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。2.診斷性評估：指在初步篩查發(fā)現(xiàn)嬰幼兒可能存在發(fā)展問題時，采用更詳細(xì)、更深入的方法來確定其具體障礙類型、程度和原因的評估過程。3.應(yīng)用行為分析（ABA）：基于行為主義學(xué)習(xí)理論，通過系統(tǒng)地應(yīng)用強(qiáng)化、塑造、示范、提示和消退等方法來減少或改善嬰幼兒的目標(biāo)行為（通常是適應(yīng)性行為或減少問題行為）的一種結(jié)構(gòu)化干預(yù)方法。4.家庭中心模式：強(qiáng)調(diào)在嬰幼兒發(fā)展障礙的評估、干預(yù)和康復(fù)過程中，將家庭視為核心合作伙伴，尊重家庭意愿，提供家庭支持，并賦能家庭參與干預(yù)活動的一種服務(wù)模式。四、簡答題1.簡述嬰幼兒自閉癥譜系障礙在社交溝通方面可能的表現(xiàn)。解析思路：抓住自閉癥譜系障礙的核心特征“社交溝通障礙”。從語言理解和使用、非語言溝通、社交互動三個方面作答。答案要點(diǎn)：*語言理解方面：可能理解能力落后于表達(dá)能力，或理解簡單指令困難。*語言使用方面：可能使用單詞或短語晚，語調(diào)、語速、節(jié)奏異常，缺乏主動交流意愿，使用重復(fù)語言或刻板語言。*非語言溝通方面：面部表情、眼神接觸、手勢使用等缺乏或異常，難以理解他人的情緒和意圖。*社交互動方面：缺乏主動與人建立關(guān)系，對同伴不感興趣，社交發(fā)起和回應(yīng)能力差，難以參與群體活動。2.簡述嬰幼兒發(fā)展評估中觀察法的主要優(yōu)缺點(diǎn)。解析思路：觀察法是發(fā)展評估的重要方法之一。先說明其定義或基本作用，再分別闡述其優(yōu)點(diǎn)（如自然、直接等）和缺點(diǎn)（如主觀、耗時等）。答案要點(diǎn)：*優(yōu)點(diǎn)：*可以在自然情境下了解嬰幼兒的行為表現(xiàn)，獲得更真實(shí)的信息。*方法簡單易行，不需要復(fù)雜的設(shè)備。*有助于了解嬰幼兒的行為模式、技能水平和個體差異。*缺點(diǎn)：*觀察者的主觀性可能影響評估結(jié)果的客觀性。*耗時費(fèi)力，需要持續(xù)投入。*可能干擾嬰幼兒的正?；顒?，導(dǎo)致行為表現(xiàn)失真。*難以全面記錄和量化所有觀察到的情況。3.簡述家庭在嬰幼兒發(fā)展障礙干預(yù)中承擔(dān)的角色。解析思路：圍繞“家庭”和“干預(yù)”兩個核心詞。從積極參與、支持配合、學(xué)習(xí)成長、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面闡述家庭的角色。答案要點(diǎn)：*提供日常照顧和情感支持，是嬰幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。*積極參與干預(yù)計劃，在家中執(zhí)行干預(yù)任務(wù)，與專業(yè)人士配合。*學(xué)習(xí)關(guān)于嬰幼兒發(fā)展障礙的知識和干預(yù)技能，提升育兒能力。*創(chuàng)造有利于嬰幼兒發(fā)展的家庭環(huán)境，減少環(huán)境中的不利因素。*維護(hù)嬰幼兒權(quán)益，尋求社會資源和支持。五、論述題提供一個模擬案例：小明，男，18個月大。父母發(fā)現(xiàn)他與同齡幼兒相比，很少發(fā)出有意義的單詞，與家人交流時常用手勢，很少主動與人互動，對玩具的興趣比較狹隘，尤其喜歡反復(fù)旋轉(zhuǎn)同一個玩具。請分析小明可能存在哪些方面的發(fā)展風(fēng)險，并初步提出針對其家長的建議，以促進(jìn)其發(fā)展。解析思路：1.分析發(fā)展風(fēng)險：根據(jù)案例中小明的表現(xiàn)（語言少、極少主動社交、興趣狹窄、有刻板行為），對照嬰幼兒發(fā)展的典型里程碑和自閉癥譜系障礙的常見特征進(jìn)行分析。指出其在語言發(fā)展、社交情感發(fā)展、精細(xì)動作（可能）和可能存在的認(rèn)知發(fā)展方面的風(fēng)險。由于信息有限，結(jié)論應(yīng)是“可能存在”或“需要關(guān)注”。*語言發(fā)展：詞匯量少，缺乏主動交流，可能存在語言發(fā)育遲緩或障礙風(fēng)險。*社交情感發(fā)展：缺乏主動與人互動，對同伴不感興趣，眼神接觸可能不足，社交發(fā)起和回應(yīng)能力差，提示社交情感發(fā)展存在顯著風(fēng)險，高度警惕自閉癥譜系障礙。*興趣行為：對玩具興趣狹隘，特別喜歡重復(fù)旋轉(zhuǎn)，可能是刻板行為的早期表現(xiàn)，也可能與感知覺處理方式有關(guān)，值得關(guān)注。2.提出家長建議：基于分析出的風(fēng)險點(diǎn)，給家長提供具體、可操作的建議。建議應(yīng)涵蓋觀察記錄、尋求專業(yè)幫助、促進(jìn)溝通社交、豐富環(huán)境活動等方面。強(qiáng)調(diào)早期干預(yù)的重要性，并鼓勵家長保持積極心態(tài)。*建議家長：*細(xì)致觀察并記錄小明在語言、社交、興趣、行為等方面的具體情況（如什么情況下會發(fā)出聲音或手勢，對什么感興趣，刻板行為如何表現(xiàn)），為后續(xù)評估提供信息。*盡快尋求專業(yè)評估：帶孩子到兒童保健科、兒童醫(yī)院相關(guān)科室或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行發(fā)育篩查和診斷評估，明確是否存在發(fā)展障礙及其類型。*積極配合專業(yè)干預(yù)：如果確診，積極配合專業(yè)人士（醫(yī)生、康復(fù)師、心理咨詢師等）制定的干預(yù)方案，并在家中堅(jiān)持實(shí)施。*創(chuàng)造豐富的互動環(huán)境：多與小明進(jìn)行眼神交流，用簡單清晰的語言和他說話