2022年高考語文全真模擬卷03（全國乙卷）語文（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。中國古代戲曲研究大致形成了兩種范式，一是以王國維為代表的劇本文學研究，二是以吳梅為代表的音律演唱研究。自王國維《宋元戲曲考》以來，各種體例的戲曲史陸續(xù)面世。如何突破戲曲史撰寫的雷同化格局？最近，由華東師范大學程華平教授撰寫的《明清傳奇雜劇編年史》（以下簡稱《編年史》）做出了有益的探索。《編年史》雖曰“編年”，其實集古代史著編年、紀傳、紀事諸體之長?！凹o人”包括作家生卒年、教育背景、科舉仕途、人際交往等；“紀事”則兼顧創(chuàng)作情況、作品本事、版本演變、文本選編、舞臺演出、評論接受等。以時間為經，人事為緯，將作家、作品、搬演三者勾連起來，融史實考辨與理論闡釋為一爐，全面展現(xiàn)明清傳奇、雜劇發(fā)展的原生態(tài)。讀者可從多側面、多角度透視其發(fā)展脈路。比如，某一時段作品產出的疏密度，作家對某些題材的偏好，不同區(qū)域戲曲創(chuàng)作的情況，同一時點不同作家的活動，等等。最后，將這些現(xiàn)象統(tǒng)合觀照，就可以勾畫出戲曲家生活、創(chuàng)作及其劇本改編、演出、評論、傳播等在內的多彩畫卷，進而最大限度地把讀者帶入現(xiàn)場?！毒幠晔贰飞婕懊婧軓V，資料浩繁。如何做到評價客觀公正、符合實際，很考驗作者的辨別力和判斷力。對一些有爭議的問題，作者態(tài)度謹慎，將各種材料和觀點呈現(xiàn)給讀者，讓他們自行判斷。如陳家鼎的生年，不同的典籍記載不一：許進《追念先外祖父陳家鼎》說陳家鼎出生于清光緒二年（1876），《民國人物志》認為是光緒三年（1877），《辛亥人物碑傳集》則斷為光緒八年（1882）。在沒有充分的材料證明孰是孰非的情況下，程著表述為“三者不知孰是”。又如，以前戲曲史一般都把思想性和文學性奉為評判作品藝術高下的不二標準，而程著評價曲家成就的標準則更為多元化，如袁于令的《西樓記》，論者多抨擊其詞品卑下，不合音律，但卻長期是劇場的保留節(jié)目，陳繼儒《西樓記敘》云：“自《西樓記》出，海人、達官、文士、冶兒、游女以至京都戚里、旗亭郵驛之間，往往鈔寫傳誦，演唱殆遍?！边@些現(xiàn)象都足以引起我們的思考：評價一部戲曲作品，如何才能做到客觀公允?！毒幠晔贰芬C文獻資料共計7類570余種，作者特別注意保持這些資料的原始性、權威性和準確性，對研究者有很重要的參考價值。戲曲編年史，乃通過編年的方式記錄戲曲史實，在歷史事實而不是理論邏輯的時空中，重構戲曲活動現(xiàn)場，再現(xiàn)戲曲演進秩序，因而要求史實必須準確無誤。程著在征引文獻資料時不是簡單堆砌，而是仔細斟酌，反復論證，提出自己的見解，真正做到學術性與資料性的統(tǒng)一。如王九思的《杜甫游春》，當時有抵李夢陽、楊廷和之說，程著則認為，《杜甫游春》雜劇未必有影射當權者之意，然當時官場有不少人忌恨九思，遂捕風捉影，加以陷害?！毒幠晔贰返淖珜戵w例系統(tǒng)而完備，從戲曲史書寫的角度看，既是綜合的，又是相互照應和補充的。程著對當前古代戲曲史研究有極大推進，是重寫中國戲曲史的一種創(chuàng)新，對今后的研究具有啟發(fā)甚或示范作用。（摘編自萬晴川、池程遠《細說明清傳奇雜劇》）1．(3分)下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．自《宋元戲曲考》以來，戲曲史的體例雷同單一，《編年史》則有所突破。B．《編年史》以時間為經、人事為緯，勾連作家、作品和搬演，內容豐富。C．《編年史》資料浩繁，對一些有爭議的問題，評價客觀公正、符合實際。D．《編年史》征引文獻資料斟酌仔細，論證嚴謹，因而記錄的史實準確無誤。2．(3分)下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（

）A．文章論證思路清晰，先引出論題，然后分別論述程著的幾個特點，最后總結程著的價值。B．文章列舉程著“紀人”“紀事”的內容，佐證該著集編年、紀傳、紀事諸體之長的特點。C．文章引用陳繼儒在《西樓記敘》中的評價，意在證明評價一部戲曲作品應做到客觀公允。D．文章以《杜甫游春》為例，論證了程著征引文獻資料能反復論證并提出自己見解的觀點。3．(3分)根據原文內容，下列說法不正確的一項是（

）A．《編年史》在記錄史實時擅長描寫，將明清戲曲創(chuàng)作的現(xiàn)象描繪成多彩畫卷。B．《編年史》對一些有爭議的問題態(tài)度謹慎，評價曲家成就的標準更為多元化。C．《編年史》是學術性與資料性相統(tǒng)一的著作，文獻資料豐富，學術觀點鮮明。D．《編年史》體例系統(tǒng)完備，推進了當前古代戲曲史的研究，有重要參考價值。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。材料一：不知何時起，“影子教育”成了一個熱詞，說的正是校外培訓機構的不斷擴張，孩子們很多課余時間，也交給了補習機構，“負擔越減越重，睡眠越喊越少”的情況普遍存在?？俊八㈩}”“填鴨式”教育培養(yǎng)出來的孩子，很難適應將來的社會發(fā)展?！峨p減意見》出臺，也是扭轉“唯分數(shù)”“唯升學”等不科學的教育評價導向，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質，為黨育人、為國育才。“雙減”政策推出后，各地也有相應舉措來推動政策落地。比如，江蘇明確將推行課后服務“5＋2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少2小時，課后服務結束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間。這2個小時的時間，可以開展各種興趣活動，把學生自由探索、身心健康發(fā)展的時間還給孩子，引導學生全面而有個性發(fā)展。北京的“雙減”措施則包括教師要指導小學生在校內基本完成書面作業(yè)，初中生在校內完成大部分書面作業(yè)，學校不得利用課后服務時間講授新課等等。需要警惕的是，如果學生沒有在學校享受到高質量的教育，沒有改變教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領域內的“劇場效應”就不會消解，對培訓的需求可能還會通過其他手段滿足。（摘編自蘇喻《“雙減”政策落地，讓教育回歸初心》，人民論壇網評，2021年9月3日）材料二：圖1：“雙減”后國慶假期，孩子們在家的時間分配圖2：“雙減”前后國慶假期學生狀況的變化（摘自蔣雋《羊城晚報》，2021年10月8日）材料三：一些家長以為靠“時間+汗水”的瘋狂培訓就能提分，過度看重分數(shù)的高低，其實家長更應關注孩子的進步表現(xiàn)和成長過程。家長與其掉進“瘋狂培訓”的陷阱，不如靜下心來理性、科學育子。要糾正違背和諧成長教育規(guī)律之偏。眼下，一些家長對孩子期望過高，患上“教育焦慮癥”，給孩子帶來難以承受的壓力，甚至透支其身心健康。深層次原因在于家長沒有深刻認識和把握“十年樹木，百年樹人”這一常識所蘊含的教育規(guī)律，總是怕自己的孩子輸在“起跑線”上。家長應明了，如果任由孩子作業(yè)負擔、校外培訓負擔惡性加重下去，將會摧毀教育的根基。家長需轉變觀念，學校課程才是“正餐”，私下補習不但不能勝出，反而會壞了孩子的“胃口”，影響健康。（摘編自評論《“雙減”政策落地家長須更新理念》，2021年9月10日）材料四：“雙減”新政引發(fā)教培行業(yè)大變局，但是細觀“雙減”前后中央和地方的一系列相關動作，就會發(fā)現(xiàn)此次教育改革非比尋常。比如上海、北京等地率先推行大學區(qū)改革，在中考招生中大幅擴大分配到校名額，有力遏制學區(qū)房價格非理性上漲，逐步推進房產與教育脫鉤。又上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優(yōu)質教師將通過有序的輪崗制度進行規(guī)范化流動，打破“名校壁壘”和“學區(qū)壁壘”。事實上，此次“雙減”新政發(fā)出了教育改革進一步深化的強烈信號：教育改革不再是小修小補的局部性改革，而是具有政策組合拳攻勢的系統(tǒng)性改革。此次“雙減”新政及其系列政策的出臺，事實上就是一種高度觀照到影響教育的外部要素的思維，是以“小切口”推動“大改革”的典型，頗有深化教育改革再發(fā)力之意味。（摘編自陳先哲《“雙減”：中國教育改革新起點》，《光明日報》2021年09月28日）4．(3分)下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“影子教育”擠占了孩子們大量課余時間，導致了“唯分數(shù)”“唯升學”等不科學的教育評價導向。B．開展各種興趣活動，引導學生全面而有個性地發(fā)展，或指導完成書面作業(yè)，是各地學校周一至周五在校課后服務的主要形式。C．從材料二圖1看，“雙減后”國慶假期，孩子們在家花在素質類學科培訓的時間最少，勞逸結合形式的時間最多，將近八成。D．從材料二圖2看，“雙減”后與“雙減”前長假相比，學生作業(yè)量的減幅最大，玩樂時間大幅增加，素質類學習也明顯增多。5．(3分)下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（

）A．“雙減”政策出臺后，各地推出的舉措形式多樣，內容豐富，只要學校能提供高質量的教育，就能消解學生對培訓的需求。B．“瘋狂培訓”的危害極大，既違背了學生和諧成長的教育規(guī)律，也給孩子帶來了難以承受的壓力，甚至會透支其身心健康。C．“雙減”政策落地后，中央和全國大多數(shù)的城市針對教育領域的痼疾，出臺了系列組合拳式政策，預示此次改革非同尋常。D．京滬等地教育領域內部大學區(qū)改革、教師全面輪崗等一系列政策的出臺，實際上正是基于影響教育發(fā)展的外部要素的觀照。6．(6分)根據上述材料，請分析“雙減”政策出臺前，造成“影子教育”和“瘋狂補習”現(xiàn)象的原因有哪些？（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文本，完成7~9題。文本一：男兒山從維熙曾經讀過多少篇描寫張家界的文章了。可能是出于筆者的孤陋寡聞，似乎沒有讀到過對這座奇山感悟出的奇想文字。文學是幻覺孕生的嬰兒，如果失去了聯(lián)想，就如同一只飛鳥，被折斷了彩翼。一尊雕塑再美，也難以如生靈那般；山水的描述文字，不同于攝像機器，只是能拍攝下它的形影，而更為重要的，怕是要賦予它內在的生命象征。前年秋深，與一些友人共游了張家界的全部景觀。在接受當?shù)仉娨暸_采訪的時候，友人們各抒自我的獨特感受時，我說：中國的名山大川不計其數(shù)，各有各的性格。黃山以其秀而馳名天下；華山以其險而使游者折服；五臺、九華、普陀、峨眉以其禪佛之靜，而陶冶來客之心境……唯張家界以其山勢之挺拔偉岸，一根根石柱似要刺破天穹之戟，而使游客心曠神怡之余，感到人在戳天石柱之林面前的渺小和卑微。張家界著實是一座奇山。面對它的第一個直覺，使我想起了位于美國西南部的紅石山。紅石山與張家界群峰都是“仙人掌”狀的峰巒組合，它們之間的不同之處，在于美國紅石山的每一塊石頭都是紅色的；而位于湘西的張家界，更貼近山體自然的青灰色。但是它們的共同特色，就是山巒的組合多由拔地而起的石柱連接而成。因而在我的眼里，張家界的山具有男性陽剛之美，這在全國所有景觀中，是獨一無二的。我真不知道，億萬年前當?shù)貧み\動時，在天崩地裂、地火巖漿形成造山的霎間，那些熾熱的漿液，何以會凝聚成沖天的火柱而不塌落，致使它成為后世的山中之奇。我們在天子山纜車爬向它的最高峰時，俯身從纜車中下望，可見一座座高聳的巖柱，像是列隊的武士，從眼下排隊而過。這一瞬間，我首先想起來那些西安的兵馬俑；仿佛那是秦時威嚴猛士，只把殼體留在了西安，而這里才是他們的靈肉。更加使人感到奇?zhèn)サ氖牵谥舛d禿的頭頂上，居然還能長出體態(tài)彎曲的松柏來，這真算是造物主的一大奇功。那形象頗有點像現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中，那些身著迷彩服的大兵，頭冠上盤戴著的綠色偽飾。因而張家界之美，可以歸屬于男子漢家族。那些戳天石柱，還讓人聯(lián)想到《斯巴達克斯》里的古羅馬角斗場，他們赤裸著身軀，顯示著女性永遠也沒有的男性神力。當我們從纜車上下來，站在它的腳下，再一次自下而上地仰望它的時候，似乎找到了人類的遠祖“亞當”和神話中的“太陽神”；使我們每一個生活在今天的男人，都能在這面鏡子之前，檢查一下我們自己的身軀，是否也站得那么筆直。當然，那些游客中夢幻情巒的“夏娃”后代，更可以在這兒受到愛情的啟迪——因為我們的生活中，嗲聲嗲氣的奶油小生越來越多，鐵打的男子漢越來越少；那么你到這兒來尋夢算是來著了——這兒盡多彪悍的男性模特的標本?？催^了張家界，我似乎明白了一點：湖南為什么出了那么多的錚錚硬漢。毛澤東從湖南橫空出世，演繹出一場震驚世界的中國革命。賀龍最早鬧革命的地方，就在湘西山區(qū)，他在這山間驛路騎馬夜行時，由于征程匆匆，竟然不知坐在他身后馬背上的女兒捷生，從馬背上墜馬滾落草叢。直到新中國成立后，賀龍主持西南軍區(qū)工作時，才派人來湘西尋找他的這位寶貝千金。望著這一座座男兒山，我還想到了在廬山為民請命——敢于直言大躍進后百姓疾苦的彭大將軍，他一生寧折不彎，直到生命最后一息。這些留名于青史的一代偉岸雄才，使我對那些沖天石柱頓生敬意，因為正是這些堂堂的鐵血男兒，給后來人留下一面自視的明鏡，那些蠅營狗茍活在這人世間男人，面對這面明鏡當汗顏到無地自容！我愛張家界。我更愛這些如劍似戟直戳天宇的山巒。2000年5月（有刪改）文本二：散文的知性與感性（節(jié)選）余光中文學作品給讀者的印象，若以客觀與主觀為兩極，理念與情感為對立，則每有知性與感性之分。所謂知性，應該包括知識與見解。知識是靜態(tài)的，被動的，見解卻高一層。見解動于內，是思考，形于外，是議論。議論要有層次，有波瀾，有文采，才能縱橫生風。不過散文的知性仍然不同于論文的知性，畢竟不宜長篇大論，尤其是刻板而露骨的推理。散文的知性該是智慧的自然洋溢，而非博學的刻意炫夸。說也奇怪，知性在散文里往往要跟感性交融，才成其為“理趣”。至于感性，則是指作品中處理的感官經驗，如果在寫景、敘事上能夠把握感官經驗而令讀者如臨其景，如歷其事，這作品就稱得上“感性十足”，也就是富于“臨場感”。一位作家若能寫景出色，敘事生動，則抒情之功已經半在其中，只要再能因景生情，隨事起感，抒情便能奏效。不過這件事并非所有的散文家都做得到，因為寫景若要出色，得有點詩人的本領，敘事若要生動，得有點小說家的才能，而進一步若要抒情，則更須詩人之筆。生活中的感性要變成筆端的感性，還得善于捕捉意象，安排聲調。7．(3分)下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．文本一開篇作者就對原來讀過的描寫張家界的文章給予評議，認為這些文章對張家界的山缺乏奇想。B．美國的紅石山，山巒的組合由拔地而起的石柱連接而成，呈“仙人掌”狀。其石頭為紅色，與張家界的石頭顏色不一樣。C．文本一融描寫議論、抒情于一體，結尾處獨句成段，淋漓盡致地抒發(fā)了對張家界及張家界山巒的熱愛。D．文本二認為，散文的知性與論文的知性并不相同，散文的知性是智慧的自然洋溢，而論文的知性往往要與感性交融。8．(6分)文本一為什么把張家界稱作“男兒山”？請結合文章簡要分析。9．(6分)結合文本二，談談文本一是如何體現(xiàn)散文的感性與知性的。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。初，丹陽人朱治嘗為孫堅校尉，見袁術政德不立，勸孫策歸取江東。時吳景攻樊能、張英等，歲余不克。策說術曰：“家有舊恩在東，愿助舅討橫江。橫江拔，因投本土召募，可得三萬兵，以佐明使君定天下?！毙g知其恨，而以劉繇據曲阿，王朗在會稽，謂策未必能定，乃許之，表策為折沖校尉。將兵千余人，騎數(shù)十匹，行收兵，比至歷陽，眾五六千。時周瑜從父尚為丹陽太守，瑜將兵迎之，仍助以資糧。策大喜曰：“吾得卿，諧也。”進攻橫江、當利，皆拔之，樊能、張英敗走。策渡江轉斗，所向皆破，莫敢當其鋒者。百姓聞孫郎至，皆失魂魄。長吏委城郭，竄伏山草。及策至，軍士奉令，不敢虜略，雞犬菜茹，一無所犯。民乃大悅，竟以牛酒勞軍。策為人美姿顏能笑語性闊達聽受善于用人是以士民見者樂為致死策攻劉繇牛渚營盡得邸閣糧谷戰(zhàn)具時彭城相薛禮、下邳相丹陽笮融依繇為盟主，禮據秣陵城，融屯縣南，策皆擊破之。又破繇別將于梅陵，轉攻湖孰、江乘，皆下之，進擊繇于曲阿。繇同郡太史慈時自東萊來省繇，會策至，或勸繇可以慈為大將。繇曰：“我若用子義，許子將①不當笑我邪？”但使慈偵視輕重。時獨與一騎卒遇策于神亭，策從騎十三，皆堅舊將遼西韓當、零陵黃蓋輩也。慈便前斗，正與策對。策刺慈馬，而攬得慈項上手戟，慈亦得策兜鍪②。會兩家兵騎并各來赴，于是解散。繇與策戰(zhàn)，兵敗，走丹徒。策入曲阿，勞賜將士，發(fā)恩布令，告諭諸縣：“其劉繇、笮融等故鄉(xiāng)部曲來降首者，一無所問，樂從軍者一身行③，復除門戶④；不樂者不強。”旬日之間，四面云集，得見兵二萬余人，馬千余匹，威震江東。（節(jié)選自《通鑒紀事本末·孫氏據江東》）【注】①許子將：劉繇的幕僚。②兜鍪：古代作戰(zhàn)時戴的頭盔。③一身行：一人當兵。④門戶：家庭。此指該家的徭役。10．(3分)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．策為人美姿顏/能笑語/性闊達聽受/善于用人/是以士民見者/樂為致死/策攻劉繇牛渚營/盡得邸閣糧谷/戰(zhàn)具/B．策為人美姿/顏能笑語/性闊達聽受/善于用人/是以士民見者/樂為致死/策攻劉繇牛渚營/盡得邸閣糧谷/戰(zhàn)具/C．策為人美姿顏/能笑語/性闊達聽受/善于用人/是以士民見者樂/為致死/策攻劉繇牛渚營/盡得邸閣糧谷/戰(zhàn)具/D．策為人美姿顏/能笑語/性闊達聽受/善于用人/是以士民見者/樂為致死/策攻劉繇/牛渚營盡得邸閣糧谷/戰(zhàn)具/11．(3分)下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．校尉，中國歷史上重要的武官官職，始置于秦朝，為中級軍官，屬官為丞與司馬。B．長吏，官名，地位較高的縣級官吏，該官執(zhí)掌的事務不一，多為幕僚性質的官員。C．相，輔佐最高主政長官的人，文中的“彭城相”，就是輔助彭城最高主政者的人D．盟主，古代諸侯會盟的領袖或主持者，后泛指同盟領袖或倡導者。文中指盟兄弟。12．(3分)下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．孫策采納了朱治的建議，以輔佐舅父吳景討伐樊能，張英為由返回江東，邊走邊招兵買馬，到達歷陽時，隊伍就擴大到了五六千人B．孫策渡過長江之后，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，而且軍隊紀律十分嚴明，秋毫無犯，老百姓都爭先恐后地送去牛肉和美酒慰勞他的軍隊。C．孫策攻打劉繇，有人勸劉繇任命太史慈為大將抵抗孫策，劉繇為顯自己能耐，不肯任命太史慈為大將，只讓太史慈去負責偵察敵情。D．孫策打敗劉繇后進入曲阿，慰勞賞賜將士，恩施百姓，減輕徭役，四面八方的人都來歸附，得到的士兵和戰(zhàn)馬很多，威勢震撼江東。13．(10分)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）時周瑜從父尚為丹陽太守，瑜將兵迎之，仍助以資糧。（2）策刺慈馬，而攬得慈項上手載，慈亦得策兜鍪。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。北鄰①杜甫明府②豈辭滿，藏身方告勞。青錢買野竹，白幘岸江皋。愛酒晉山簡③，能詩何水曹④。時來訪老疾，步屟⑤到蓬蒿。【注】①此詩作于上元元年（674），杜甫寓居成都時。②明府：府者，尊高之稱，漢人稱太守，唐人稱縣令。③山簡：山濤之子，愛好喝酒。④何水曹：何遜，八歲能詩，為名流所稱。⑤屟（xiè）：古代鞋的木底。14．(3分)下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)點出北面鄰居的大概經歷：曾身為縣令，現(xiàn)已辭官歸隱。B．頷聯(lián)用“青”“白”兩字，寫出北鄰生活之簡樸，愛好之清雅。C．頸聯(lián)運用兩個典故，直接表現(xiàn)出了北鄰好飲且善于賦詩的個性。D．尾聯(lián)寫北鄰常去看望村里年老生病之人，還到草堂看望作者。15．(6分)本詩表達了作者怎樣的思想感情？請結合全詩加以分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）我國古代服飾有“上衣下裳”一說，而屈原《離騷》中“______，______”兩句也對此有所反映。（2）李商隱《錦瑟》中，“______”句以蜀王杜宇典故表現(xiàn)內心的凄怨；而“______”一句以南海鮫人傳說抒發(fā)內心的悲哀。（3）黃河作為中華民族的母親河，是古代詩歌中常見的意象，深深地刻進中華民族的文化基因，如“______，______”兩句。三、語言文字運用（20分）(一)語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成17-19題當千年古城與百年冬奧浪漫邂逅，既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代延伸，實現(xiàn)奧林匹克理念與東方古國燦爛文明的積極融匯，也是中華民族、砥礪奮進精神血脈的薪火相傳。作為重要點位的火炬?zhèn)鬟f，北京奧林匹克森林公園、八達嶺長城、張家口陽原泥河灣考古遺址公園都懷有鮮明的特色和寓意。森林公園“中軸神韻”，寓意古都歷史文化和奧林匹克精神在北京中軸線上的交匯；“民族之脊”八達嶺，展示不畏強敵、的民族精神；“遠古足跡”遺址公園，（

）。隨著火炬手們的接力傳遞，奧運火種沿著中華文明起源發(fā)展的歷史軌跡，燃燒起每個國人的“奧運夢”“中國夢”，激蕩中華兒女的文化自信和的澎湃之力。圣火飛揚，點燃中國激情力量。每一位接力傳遞、勇敢奔跑的火炬手，既承載著整個民族、整個國家對于奧運的祝福與期望，也將“更高、更快、更強、更團結”的奧運精神傳遞到每個奮進的中國人心中，在中向著中華民族偉大復興的征程再出發(fā)。17．(3分)依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．自強不息

富貴不淫

前赴后繼

堅忍不拔B．生生不息

富貴不淫

一往無前

堅甲利兵C．自強不息

英勇不屈

一往無前

堅忍不拔D．生生不息

英勇不屈

前赴后繼

堅甲利兵18．(3分)下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．中華民族祖先們的繁衍生息、文明創(chuàng)造蘊藏著B．蘊藏著中華民族祖先們的繁衍生息、文明創(chuàng)造C．中華民族祖先們的繁衍生息，文明創(chuàng)造被蘊藏D．把中華民族祖先們的繁衍生息、文明創(chuàng)造蘊藏19．(3分)文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．作為火炬?zhèn)鬟f的重要點位，北京奧林匹克森林公園、八達嶺長城、張家口陽原泥河灣考古遺址公園都有著鮮明的特色和寓意。B．作為重要點位的火炬?zhèn)鬟f，北京奧林匹克森林公園、八達嶺長城、張家口陽原泥河灣考古遺址公園都有著鮮明的特色和寓意。C．作為火炬?zhèn)鬟f的重要點位，北京奧林匹克森林公園、八達嶺長城、張家口陽原泥河灣考古遺址公園都懷有鮮明的特色和寓意。D．作為火炬?zhèn)鬟f的重要部位，北京奧林匹克森林公園、八達嶺長城、張家口陽原泥河灣考古遺址公園都有著鮮明的特色和寓意。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成20-21題20．(本題5分)下圖選自豐子愷的《護生畫集》，作者云“護生者，護心也。”畫中的題字為：“雀巢可俯而窺”，請簡述漫畫內容并結合作者的觀點說明寓意，不超過70字。21．(本題6分)回目是對章回體小說內容的概括，許多古文內容也可以借用回目來概括。請仿照所給的示例，依據所提供的古文名篇內容補寫回目，選填兩空。示例：《三國演義》第一回：宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功（1）《項脊軒志》：一株枇杷飽含伉儷兩廂愛，________________________（2）《燭之武退秦師》：三寸巧舌力挽狂瀾紓國難，_______________________（3）《鴻門宴》：剛愎自用項羽失良機，______________________________四、作文（60分）22．(本題60分)閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：《老子·第六十七章》：“我恒有三寶，持而保之：一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先。夫慈故能勇，儉故能廣，不敢為天下先，故能為成器長（萬物之長）?！崩献印安桓覟樘煜孪取钡乃枷?，為我國2000多年來思想文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻，產生了深遠的影響。材料二：孫中山先生首倡“敢為天下先”的口號，積極投身于推翻腐朽的清王朝，建立民主共和國的革命事業(yè)。這一口號激勵了無數(shù)愛國志士為國家、民族命運而前赴后繼。在清王朝的灰飛煙滅中，“中華民國”于1912年誕生了。老子“不敢為天下先”，取得了卓越的成就；孫中山“敢為天下先”，贏得了“中華民國國父”之稱。班級就此組織辯論賽，正方觀點為“不敢為天下先”，反方觀點為“敢為天下先”，請你選擇加入一方，寫一篇辯論陳詞，闡述你的觀點。要求：選準角度，確定立意，議論文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1．B【解析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。A.“戲曲史的體例雷同單一”曲解文意，由原文第一段“自王國維《宋元戲曲考》以來，各種體例的戲曲史陸續(xù)面世。如何突破戲曲史撰寫的雷同化格局”可知，原文并沒有介紹戲曲史的體例是否雷同單一。C.“對一些有爭議的問題，評價客觀公正、符合實際”錯，原文第三段說的是“《編年史》涉及面很廣，資料浩繁。如何做到評價客觀公正、符合實際，很考驗作者的辨別力和判斷力。對一些有爭議的問題，作者態(tài)度謹慎……讓他們自行判斷”，在面對有爭議的問題時，程華平教授是將各種材料和觀點呈現(xiàn)給讀者，讓其自行判斷，并沒有交代其是否采取客觀公平的評價，且文中并沒有說《明清傳奇雜劇編年史》已經做到了“評價客觀公正、符合實際”。D.“因而記錄的史實準確無誤”變未然為已然，原文只說“戲曲編年史……因而要求史實必須準確無誤”，不能由此推斷出《明清傳奇雜劇編年史》記錄的史實準確無誤。故選B2．C【解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。C.“意在證明評價一部戲曲作品應做到客觀公允”錯，意在證明“評價曲家成就的標準則更為多元化”。故選C3．A【解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“《編年史》在記錄史實時擅長描寫”“描繪成多彩畫卷”錯，原文“《編年史》雖曰‘編年’，其實集古代史著編年、紀傳、紀事諸體之長”沒有擅長描寫之說，“將這些現(xiàn)象統(tǒng)合觀照，就可以勾畫出戲曲家生活、創(chuàng)作及其劇本改編、演出、評論、傳播等在內的多彩畫卷”，這里的“勾畫”指的是紀事之類，而不是“描繪”。故選A4．A【解析】本題考查學生篩選整合文中信息、把握文章內容要點的能力。A.“‘影子教育”……導致了‘唯分數(shù)’‘唯升學’等不科學的教育評價導向”說法錯誤，結合材料一第一段“‘影子教育’成了一個熱詞，說的正是校外培訓機構的不斷擴張，孩子們很多課余時間，也交給了補習機構……《雙減意見》出臺，也是扭轉‘唯分數(shù)’‘唯升學’等不科學的教育評價導向”可知“影子教育”不是“唯分數(shù)”“唯升學”等不科學的教育評價導向的原因。故選A5．D【解析】本題考查學生對對材料相關內容的概括和分析能力。A.“只要學校能提供高質量的教育，就能消解學生對培訓的需求”錯誤，表述絕對。根據原文，要消解學生對培訓的需求，還應“改變教育資源不均衡現(xiàn)狀”。B.“‘瘋狂培訓’的危害極大……也給孩子帶來了難以承受的壓力，甚至會透支其身心健康”曲解文意，“給孩子帶來壓力、危害其身心健康”的是“家長‘教育焦慮癥’”。C.“‘雙減’政策落地后”縮小范圍，應該是“‘雙減’前后”。故選D6．①政府層面：對培訓機構監(jiān)管不到位，對瘋狂補習的危害認識不深刻，招生與教育政策客觀造成了“名校壁壘”和“學區(qū)壁壘”。②學校層面：學校發(fā)展不均衡，在校教育質量不高，存在“唯分數(shù)”“唯升學”等不科學的教育評價。③家長層面：過度看重分數(shù)的高低，對孩子期望過高，違背學生身心成長的教育規(guī)律。【解析】本題考查學生篩選和整合信息的能力。政府層面：由材料一第一段“影子教育”成了一個熱詞，說的正是校外培訓機構的不斷擴張，孩子們很多課余時間，也交給了補習機構”可知對培訓機構監(jiān)管不到位，對瘋狂補習的危害認識不深刻；由材料四“上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優(yōu)質教師將通過有序的輪崗制度進行規(guī)范化流動，打破‘名校壁壘’和‘學區(qū)壁壘’”可知招生與教育政策客觀造成了“名校壁壘”和“學區(qū)壁壘”。學校層面：由材料一最后一段“需要警惕的是，如果學生沒有在學校享受到高質量的教育，沒有改變教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領域內的‘劇場效應’就不會消解，對培訓的需求可能還會通過其他手段滿足”可知原因有學校發(fā)展不均衡，在校教育質量不高。由材料一第一段“《雙減意見》出臺，也是扭轉‘唯分數(shù)’‘唯升學’等不科學的教育評價導向”可知存在“唯分數(shù)”“唯升學”等不科學的教育評價。家長層面：由材料三“一些家長以為靠‘時間十汗水’的瘋狂培訓就能提分，過度看重分數(shù)的高低，其實家長更應關注孩子的進步表現(xiàn)和成長過程”“要糾正違背和諧成長教育規(guī)律之偏。眼下，一些家長對孩子期望過高，患上‘教育焦慮癥’……深層次原因在于家長沒有深刻認識和把握‘十年樹木，百年樹人’這一常識所蘊含的教育規(guī)律”可知家長過度看重分數(shù)的高低，對孩子期望過高，違背學生身心成長的教育規(guī)律。7．D【解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“而論文的知性往往要與感性交融”說法錯誤，原文說“知性在散文里往往要跟感性交融”。故選D8．①張家界的山極具陽剛之美。②在孕育張家界景觀之地孕育了許許多多的堂堂鐵血男兒。③我們的生活中，嗲聲嗲氣的奶油小生越來越多，鐵打的男子漢越來越少，社會需要“男子漢”?！窘馕觥勘绢}考查學生篩選并整合文本信息的能力。由第四段“因而在我的眼里，張家界的山具有男性陽剛之美，這在全國所有景觀中，是獨一無二的”可知張家界的山極具陽剛之美。由倒數(shù)第四段“看過了張家界，我似乎明白了一點：湖南為什么出了那么多的錚錚硬漢”倒數(shù)第三段“這些留名于青史的一代偉岸雄才，使我對那些沖天石柱頓生敬意，因為正是這些堂堂的鐵血男兒，給后來人留下一面自視的明鏡”可知在孕育張家界景觀之地孕育了許許多多的堂堂鐵血男兒。由第六段“因為我們的生活中，嗲聲嗲氣的奶油小生越來越多，鐵打的男子漢越來越少；那么你到這兒來尋夢算是來著了——這兒盡多彪悍的男性模特的標本”可知我們的生活中，嗲聲嗲氣的奶油小生越來越多，鐵打的男子漢越來越少，社會需要“男子漢”9．①文本一緊緊圍繞張家界石柱進行描繪，用“一根根石柱似要刺破天穹之戟”“像是列隊的武士”，令讀者如臨其景，充分體現(xiàn)了散文的感性之美。②文本一每每由景而生聯(lián)想，由張家界聯(lián)想到“美國的紅石山”“西安的兵馬俑”“古羅馬角斗場”等，同時闡述自己的觀點，表達出對男性力量的贊美，對當今社會需要鐵血錚錚的男子漢的呼喚，充分體現(xiàn)了散文的知性之美。【解析】本題考查學生鑒賞文本藝術特色的能力。由文本二第二段“至于感性，則是指作品中處理的感官經驗，如果在寫景、敘事上能夠把握感官經驗而令讀者如臨其景，如歷其事，這作品就稱得上‘感性十足’，也就是富于‘臨場感’”可知感性之美寫景、敘事令讀者如臨其景。第四段“唯張家界以其山勢之挺拔偉岸，一根根石柱似要刺破天穹之戟，而使游客心曠神怡之余，感到人在戳天石柱之林面前的渺小和卑微”第五段“可見一座座高聳的巖柱，像是列隊的武士，從眼下排隊而過……在柱石光禿禿的頭頂上，居然還能長出體態(tài)彎曲的松柏來……那形象頗有點像現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中，那些身著迷彩服的大兵，頭冠上盤戴著的綠色偽飾”，文本一緊緊圍繞張家界石柱進行描繪，“一根根石柱似要刺破天穹之戟”“像是列隊的武士”“身著迷彩服的大兵，頭冠上盤戴著的綠色偽飾”，細致生動的描述令讀者如臨其景，充分體現(xiàn)了散文的感性之美。由文本二第一段“所謂知性，應該包括知識與見解……說也奇怪，知性在散文里往往要跟感性交融，才成其為‘理趣’”，可知知性包括知識與見解，而且跟感性交融。第四段“張家界著實是一座奇山。面對它的第一個直覺，使我想起了位于美國西南部的紅石山”第五段“這一瞬間，我首先想起來那些西安的兵馬俑……那形象頗有點像現(xiàn)代化戰(zhàn)爭中，那些身著迷彩服的大兵，頭冠上盤戴著的綠色偽飾”第六段“那些戳天石柱，還讓人聯(lián)想到《斯巴達克斯》里的古羅馬角斗場……似乎找到了人類的遠祖‘亞當’和神話中的‘太陽神’”，由張家界聯(lián)想到“美國的紅石山”“西安的兵馬俑”“古羅馬角斗場”等，文本一每每由景而生聯(lián)想，“使我們每一個生活在今天的男人，都能在這面鏡子之前，檢查一下我們自己的身軀，是否也站得那么筆直”“這些留名于青史的一代偉岸雄才，使我對那些沖天石柱頓生敬意，因為正是這些堂堂的鐵血男兒，給后來人留下一面自視的明鏡”，同時闡述自己的觀點，表達出對男性力量的贊美，對當今社會需要鐵血錚錚的男子漢的呼喚，充分體現(xiàn)了散文的知性之美10．A【解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：孫策英俊瀟灑，談笑風生，性格豁達開朗，能聽從接受別人的意見，善于用人，因此見過他的士人和百姓，樂意為他效死力。孫策攻取劉繇的牛渚營，全部繳獲了倉庫中的糧食和武器。“能笑語”中，“能”為能愿動詞，做謂語，其賓語為“笑語”，若把“顏”放在“能”之前，只能做主語，則語義不同，故只能在“能”前斷開，排除B；“樂為致死”中，“樂”為意動用法，以……為樂，引申為“樂意”，其賓語為“為致死”，故應在“樂”前斷開，排除C；“劉繇”為“牛渚營”的定語，故應在“牛渚營”后斷開，排除D。故選A11．D【解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。D.“文中指盟兄弟”錯，根據原文“時彭城相薛禮、下邳相丹陽笮融依繇為盟主”可知文中的“盟主”指同盟的領袖。故選D12．C【解析】本題考查學生理解文章內容并篩選概括的能力。C.“劉繇為顯自己能耐”概述不當，根據原文劉繇的話“我若用子義，許子將不當笑我邪？”可知，應為劉繇怕被許子將笑話，即為了不失自己的面子而沒有任用太史慈為大將。故選C13．（1）當時周瑜的伯父周尚任丹陽太守，周瑜率兵迎接孫策，并資助給他財物和糧食。（2）孫策刺中了太史慈的戰(zhàn)馬，并奪得太史慈腦背后插的手載，太史慈也奪取了孫策的頭盔。【解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“從父”，伯父，叔父；“為”，擔任；“將”，率領；“助以資糧”，狀語后置，正常語序為“以資糧助（之）”；“助”，資助，幫助。（2）“刺”，刺中；“攬”，奪取，攬??；“得”，得到，奪?。弧岸钓省?，頭盔。參考譯文：當初，丹陽人朱治曾經任孫堅的校尉，看到袁術不能建立德政，就勸孫策返回故鄉(xiāng)奪取江東。當時，吳景正在攻打樊能、張英等人，一年多的時間也沒有取勝。孫策勸袁術說：“我家過去對江東地區(qū)的民眾有恩，我愿意幫助舅父吳景討伐橫江。攻下橫江后，趁機回鄉(xiāng)招募士兵，可以得到三萬人，來輔佐您平定天下?！痹g知道孫策怨恨他，但他認為劉繇占據曲阿，王朗在會稽，孫策不一定能打敗他們，就同意了，上表朝廷推薦孫策為折沖校尉。孫策率領一千多名士兵，幾十匹戰(zhàn)馬，邊走邊招兵買馬，到達歷陽時，已經有五六千人。當時周瑜的伯父周尚任丹陽太守，周瑜率兵迎接孫策，并資助給他財物和糧食。孫策十分高興，說：“我有了你的幫助，事情定會辦妥。”于是就進攻橫江、當利，全都取勝，樊能、張英戰(zhàn)敗逃走。孫策渡過長江，轉戰(zhàn)各地，所到的地方都攻破，沒人能夠抵擋他的軍鋒。百姓聽說孫郎要到了，都失魂落魄。各地官員都棄城逃跑，到深山中躲避。等到孫策到后，軍隊奉命，不敢搶掠，連雞狗青菜都不敢隨便拿取，對百姓秋毫無犯。百姓于是十分高興，爭先恐后送去牛肉和美酒來慰勞孫策的軍隊。孫策英俊瀟灑，談笑風生，性格豁達開朗，能聽從接受別人的意見，善于用人，因此見過他的士人和百姓，樂意為他效死力。孫策攻取劉繇的牛渚營，全部繳獲了倉庫中的糧食和武器。當時，彭城相薛禮、下邳相丹陽人笮融推舉劉繇為盟主，薛禮據守秣陵城，笮融駐扎在秣陵城南，孫策都把他們打敗了。孫策又打敗了劉繇駐扎在梅陵的軍隊，然后進攻湖孰、江乘，全部攻克，于是就進攻在曲阿的劉繇。劉繇同郡人太史慈這時從東萊來看望劉繇，正好孫策來攻打劉繇，有人勸劉器可以任命太史總為大將。劉繇說：“我如果任用太史懲為大將，那不是讓許子將嘲笑我嗎?”只讓太史慈去負責偵察敵軍的情況。當時，太史慈獨自帶領一名騎兵在神亭和孫策突然相遇，孫策的隨從騎兵有十三人，都是孫堅的舊將，有遼西人韓當、零陵人黃蓋等。太史想就向前出去，正好與孫策相對。孫策刺中了太史您的戰(zhàn)馬，并奪得太史憋腦背后插的手戟，太史慈也奪取了孫策的頭盔。這時兩家的騎兵都趕來相救，于是就各自散去。劉繇與孫策交戰(zhàn)，失敗之后，逃到丹徒。孫策進入曲阿，慰勞賞賜將士，對百姓施恩惠，發(fā)布命令，通告各縣：“劉繇、笮融等人從故鄉(xiāng)帶來的將士來投降的，一概既往不咎，一家有一人愿意從軍的，免除他家的賦稅徭役；不愿意從軍的也不勉強?！笔熘畠龋拿姘朔降娜硕紒須w附，得到兩萬多名士兵，一千多匹馬，威勢震撼江東。14．D【解析】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。D.“看望村里年老生病之人”錯，“老疾”指的是年老有病的詩人。故選D15．①對鄰居的贊美、羨慕之情。鄰居任期未滿就辭官歸隱，喜歡喝酒，擅長寫詩，作者贊美其淡泊名利、情趣高雅。鄰居在居處種野竹，戴白頭巾在江邊游賞，作者羨慕其生活的閑適恬淡。②對鄰居關心自己的感激之情。鄰居經常看望關心年老多病的作者，作者對鄰居的情意充滿感激。③表達對鄰里關系和睦融洽的喜悅之情。【解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。首聯(lián)“明府豈辭滿，藏身方告勞”點出北面鄰居的大概經歷：曾身為縣令，現(xiàn)已辭官歸隱；頷聯(lián)“青錢買野竹，白幘岸江皋”用“青”“白”兩字，寫出北鄰生活之簡樸，愛好之清雅；頸聯(lián)“愛酒晉山簡，能詩何水曹”運用兩個典故，直接表現(xiàn)出了北鄰好飲且善于賦詩的個性。這三聯(lián)寫出了鄰居辭官歸隱的隱士身份，簡樸的生活、清雅的愛好，以及喝酒寫詩的高雅情趣，表現(xiàn)出作者的羨慕和贊美之情，透露出作者對閑適恬淡的生活的喜愛。尾聯(lián)“時來訪老疾，步屟到蓬蒿”寫北鄰常去草堂看望年老生病的詩人，表達作者對鄰居關懷的感激之情，同時暗含了作者對鄰里關系和睦融洽的喜悅之情。16．

制芰荷以為衣兮

集芙蓉以為裳

望帝春心托杜鵑

滄海月明珠有淚

示例①欲渡黃河冰塞川

將登太行雪滿山

示例②黃河遠上白云間

一片孤城萬仞山【解析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：芰、芙、滄、仞。17．C【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一處：“自強不息”指自覺地努力向上，永不松懈。“生生不息”指不斷地生長、繁殖。此處表示中華民族努力向上，永不松懈的進取精神，應選“自強不息”。第二處：“富貴不淫”指意志不為金錢和地位所迷惑?！坝⒂虏磺敝赣赂页霰?，不屈不撓。此處表示中華民族在敵人面前不屈不撓，應選“英勇不屈”。第三處：“一往無前”形容勇猛無畏地前進?！扒案昂罄^”指前面的沖上去了，后面的緊跟上來。形容不斷投入戰(zhàn)斗，奮勇沖殺向前?！耙煌鶡o前”可以用來修飾“力”，“前赴后繼”不能用來修飾“力”，此處應選“一往無前”。第四處：“堅忍不拔”形容在艱苦困難的情況下意志堅定，毫不動搖。“堅甲利兵”指堅固的盔甲，鋒利的兵器。形容精銳的部隊。此處表示中華民族毫不動搖的堅定意志，應選“堅忍不拔”。故選C18．B【解析】本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。括號前面兩個分句的謂語部分都是動賓式結構，括號中的部分也要與之對應。A.為主謂式短語，句式與上文不對應。C.運用被動句，句式與上文不對應。D.運用“把”字句，句式與上文不對應。故選B19．A【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有語序不當和搭配不當?shù)恼Z病?！白鳛橹匾c位的火炬?zhèn)鬟f”語序不當，根據下面句意，應以“重要點位”為主語，改為“作為火炬?zhèn)鬟f的重要點位”；“懷有……特色和寓意”動賓搭配不當，改為“有著鮮明的特色和寓意”。D.“部位”與其復指“北京奧林匹克森林公園、八達嶺長城、張家口陽原泥河灣考古遺址公園”不應稱，不合邏輯。故選A。20．畫中兩個孩子俯而窺鳥，不打不欺，小鳥也仰著頭看人，自然而美好。漫畫以此表現(xiàn)人對鳥的愛護和鳥對人的信任，借此呼吁人們愛護自然，與動物和諧相處?！窘馕觥勘绢}考查學生語言表達之圖文轉換的能力。漫畫主要描繪了姐弟二人在窗戶旁邊看護巢中小鳥的景象：畫中的姐弟二人倚靠在窗戶旁邊俯視鳥巢，他們面帶微笑；巢中的幼鳥也仰頭看人，充滿好奇，附近還有成鳥在窗邊飛翔，鳥與人相映成趣，展現(xiàn)出一派自然和諧美好的景象。這幅漫畫生動地描繪了人對鳥的愛護和鳥對人的信任，展現(xiàn)出了人與鳥之間的和諧與友愛，表達了對人與自然和諧相處的呼吁。21．

百年老屋承載兒孫幾世情

一言利辯蕩氣回腸化干戈

韜光養(yǎng)晦劉邦得主動【解析】本題考查學生語言表達之仿寫的能力。對于對聯(lián)式、對偶句式的仿寫，形式上要做到嚴格對應。分析句子形式時，要細化到每個字詞，比如詞性（動詞、名詞、數(shù)量詞等）、短語結構（偏正、狀中、動補）等。解答這道題，要先明確題干，“回目”即標題，章回體小說的一個突出特點是用對偶句做回目。分析示例：形式上，上下句對仗非常工整；內容上，上下句是順承和補充的關系，是對內容的整體概括；語言風格上，比較簡略，通俗易懂。具體解答時，如第（1）題，首先分析上句，“一株枇杷”是歸有光與妻子共植，飽含著夫妻的“伉儷”情深，“兩廂愛”是寫夫妻兩世情愛。句式結構：數(shù)量詞+名