2025年教育系統(tǒng)公開選拔學(xué)校年輕后備干部考試題庫(含答案)一、公共基礎(chǔ)知識（20題）（一）單項(xiàng)選擇題（10題）1.2024年全國教育工作會議明確提出“以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家富強(qiáng)之基”，其核心任務(wù)是：A.推進(jìn)教育數(shù)字化B.建設(shè)教育強(qiáng)國C.深化教育評價(jià)改革D.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)答案：B2.根據(jù)《中華人民共和國教師法》（2023年修訂），教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等于C.高于D.不低于答案：A3.2024年中央一號文件強(qiáng)調(diào)“發(fā)展鄉(xiāng)村教育”，重點(diǎn)任務(wù)不包括：A.加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)B.擴(kuò)大鄉(xiāng)村教育數(shù)字化資源覆蓋C.撤銷小規(guī)模鄉(xiāng)村學(xué)校集中辦學(xué)D.實(shí)施鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃答案：C4.馬克思主義教育觀認(rèn)為，教育的根本問題是：A.培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人B.教育公平與質(zhì)量C.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D.教育現(xiàn)代化答案：A5.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重不良行為時(shí)，應(yīng)當(dāng)：A.直接開除學(xué)籍B.通知家長領(lǐng)回教育C.及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告D.組織教師單獨(dú)教育答案：C6.2024年教育部“基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”重點(diǎn)推進(jìn)的改革方向是：A.高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展B.義務(wù)教育階段“縣管校聘”C.幼兒園“去小學(xué)化”D.以上均是答案：D7.習(xí)近平總書記在考察學(xué)校時(shí)強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)什么人是教育的首要問題”，其理論依據(jù)是：A.社會存在決定社會意識B.人的全面發(fā)展學(xué)說C.教育的政治功能D.教育的文化功能答案：B8.下列不屬于《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》內(nèi)容的是：A.規(guī)范從教行為B.傳播優(yōu)秀文化C.參與有償補(bǔ)課D.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生答案：C9.2024年“國家智慧教育平臺”新增的核心功能是：A.教師培訓(xùn)學(xué)分認(rèn)證B.跨校選課系統(tǒng)C.學(xué)生心理健康A(chǔ)I評測D.教育大數(shù)據(jù)決策支持答案：D10.根據(jù)《教育督導(dǎo)條例》，教育督導(dǎo)的主要對象不包括：A.各級人民政府B.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)C.教育行政部門工作人員D.社會力量舉辦的教育機(jī)構(gòu)答案：C（二）多項(xiàng)選擇題（5題）1.2024年教育系統(tǒng)“清朗行動”重點(diǎn)整治的問題包括：A.教師在社交媒體發(fā)布不當(dāng)言論B.校園周邊非法出版物銷售C.在線教育平臺虛假宣傳D.學(xué)生課間追逐打鬧答案：ABC2.學(xué)校黨組織的主要職責(zé)包括：A.討論決定學(xué)校重大問題B.領(lǐng)導(dǎo)德育和思想政治工作C.監(jiān)督教育教學(xué)活動D.任免校長答案：ABC3.下列屬于“雙減”政策重點(diǎn)任務(wù)的有：A.全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長B.提升學(xué)校課后服務(wù)水平C.規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)D.降低中考難度答案：ABC4.教師職業(yè)道德“三愛兩人一終身”中的“兩人”指：A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.教書育人答案：CD5.學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理的原則包括：A.預(yù)防為主B.快速反應(yīng)C.依法處置D.隱瞞不報(bào)答案：ABC（三）判斷題（5題）1.學(xué)?？梢詫⒔處熜Ｍ饧嬲n收入納入績效工資考核。（×）答案：錯(cuò)誤。根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師不得違規(guī)兼職取酬。2.義務(wù)教育階段學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生成績分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。（×）答案：錯(cuò)誤?！读x務(wù)教育法》規(guī)定不得分設(shè)重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班。3.學(xué)生在課堂上擾亂秩序，教師可以采取罰站超過1小時(shí)的方式教育。（×）答案：錯(cuò)誤?！段闯赡耆藢W(xué)校保護(hù)規(guī)定》明確禁止體罰或變相體罰。4.學(xué)校食堂可以對外承包經(jīng)營。（×）答案：錯(cuò)誤。教育部等三部門規(guī)定，義務(wù)教育學(xué)校食堂不得對外承包。5.教師參與編寫校本教材獲得的稿酬需全額上交學(xué)校。（×）答案：錯(cuò)誤。教師合法勞動所得受《教師法》保護(hù)，校本教材稿酬歸作者所有。二、教育管理實(shí)務(wù)（5題，含答案）1.簡答題簡述學(xué)校教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)的“青藍(lán)工程”實(shí)施要點(diǎn)。答案：（1）目標(biāo)設(shè)定：以3-5年為周期，明確青年教師（教齡5年內(nèi)）在師德、教學(xué)、科研等方面的成長指標(biāo)；（2）結(jié)對機(jī)制：采取“1+1”或“1+N”模式，由學(xué)科帶頭人、骨干教師與青年教師結(jié)對，簽訂培養(yǎng)協(xié)議；（3）過程管理：通過“聽課-評課-磨課”閉環(huán)，每月至少2次跟蹤指導(dǎo)，建立成長檔案；（4）考核激勵(lì)：設(shè)立“教學(xué)新秀”“成長之星”等榮譽(yù)，將培養(yǎng)成效納入導(dǎo)師績效考核；（5）資源支持：提供微格教學(xué)、教學(xué)技能大賽等平臺，配套專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。2.論述題某小學(xué)五年級（3）班數(shù)學(xué)教師因家庭原因需長期請假，學(xué)校擬安排一名剛?cè)肼毜奶貚徑處熃尤?。作為分管教學(xué)的副校長，你將如何確保該班級教學(xué)平穩(wěn)過渡？答案：（1）前期調(diào)研：與原任教師對接，整理班級學(xué)生成績分析報(bào)告、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求清單（如學(xué)困生、特長生）及教學(xué)進(jìn)度表；（2）教師賦能：①開展“一對一”崗前輔導(dǎo)，由原任教師、教研組長梳理單元重難點(diǎn)、班級管理特點(diǎn)（如學(xué)生紀(jì)律問題、家校溝通注意事項(xiàng)）；②提供近3年班級作業(yè)、測試卷等資源包；③安排前兩周每日課后15分鐘“教學(xué)會診”，解決課堂突發(fā)問題；（3）學(xué)生適應(yīng)：召開班會介紹新教師，組織“我的學(xué)習(xí)小目標(biāo)”活動，引導(dǎo)學(xué)生主動配合；對學(xué)困生建立“學(xué)習(xí)小組+教師課后輔導(dǎo)”雙軌支持；（4）家校協(xié)同：通過家長群說明調(diào)整原因，發(fā)布新教師簡介（教育背景、教學(xué)風(fēng)格），設(shè)立“家校溝通周”，主動反饋學(xué)生課堂表現(xiàn)；（5）過程監(jiān)控：分管領(lǐng)導(dǎo)每周至少2次推門聽課，教研組每兩周開展一次教學(xué)研討，動態(tài)調(diào)整支持策略；（6）長效保障：將此次過渡經(jīng)驗(yàn)納入“新教師適應(yīng)性培養(yǎng)”課程，完善應(yīng)急情況下的教學(xué)銜接機(jī)制。3.案例分析題某中學(xué)初二（2）班兩名男生因打籃球發(fā)生肢體沖突，其中一人手臂輕微擦傷。家長到校后情緒激動，要求學(xué)校開除對方學(xué)生，并賠償醫(yī)療費(fèi)、精神損失費(fèi)5000元。作為年級組長，你將如何處理？答案：（1）現(xiàn)場穩(wěn)控：①分別安排雙方家長到獨(dú)立會議室，由班主任陪同安撫情緒；②聯(lián)系校醫(yī)確認(rèn)受傷學(xué)生傷情（是否需要進(jìn)一步檢查）；③調(diào)取監(jiān)控錄像，聯(lián)系目擊學(xué)生撰寫書面證言，固定事件經(jīng)過；（2）法律溝通：向家長說明《未成年人保護(hù)法》第39條規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生欺凌行為立即制止”，但義務(wù)教育階段不得開除學(xué)生；根據(jù)《民法典》第1179條，人身損害賠償需提供醫(yī)療票據(jù)，精神損失費(fèi)無法律依據(jù)；（3）調(diào)解協(xié)商：①組織雙方家長、學(xué)生、班主任、德育主任參與調(diào)解；②明確責(zé)任：雙方均有推搡行為，各擔(dān)50%責(zé)任；③達(dá)成協(xié)議：過錯(cuò)方家長道歉并承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)（憑票結(jié)算），學(xué)校加強(qiáng)體育活動安全教育；（4）后續(xù)跟進(jìn)：①對兩名學(xué)生開展心理疏導(dǎo)，簽訂《校園文明公約》；②在班級開展“沖突解決”主題班會；③向分管校長匯報(bào)處理結(jié)果，完善《校園突發(fā)事件應(yīng)急處置流程》。三、教育教學(xué)理論（5題，含答案）1.簡答題簡述“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)”與傳統(tǒng)知識本位教學(xué)的主要區(qū)別。答案：（1）目標(biāo)維度：傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重知識傳授（記憶-理解-應(yīng)用），核心素養(yǎng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“價(jià)值觀念、必備品格、關(guān)鍵能力”三維融合；（2）教學(xué)方式：傳統(tǒng)以教師講授為主，核心素養(yǎng)教學(xué)注重情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動、小組合作；（3）評價(jià)重點(diǎn)：傳統(tǒng)關(guān)注知識掌握程度（分?jǐn)?shù)），核心素養(yǎng)關(guān)注思維過程、實(shí)踐能力、情感態(tài)度；（4）內(nèi)容處理：傳統(tǒng)按教材順序線性教學(xué)，核心素養(yǎng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)大概念統(tǒng)整，關(guān)聯(lián)生活實(shí)際；（5）師生關(guān)系：傳統(tǒng)是“權(quán)威-接受”關(guān)系，核心素養(yǎng)教學(xué)是“引導(dǎo)-探究”的伙伴關(guān)系。2.論述題結(jié)合《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，談?wù)勅绾卧谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”。答案：（1）理解政策要求：課標(biāo)提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)占比不低于10%，需圍繞真實(shí)問題設(shè)計(jì)；（2）主題選擇：結(jié)合數(shù)學(xué)核心內(nèi)容（如統(tǒng)計(jì)與概率），關(guān)聯(lián)科學(xué)（數(shù)據(jù)測量）、勞動（校園植物生長記錄）、藝術(shù)（數(shù)據(jù)可視化圖表設(shè)計(jì)）等領(lǐng)域，例：“校園垃圾分類中的數(shù)學(xué)”；（3）實(shí)施路徑：①問題驅(qū)動：提出“如何統(tǒng)計(jì)班級一周垃圾產(chǎn)生量并設(shè)計(jì)分類方案？”；②分工合作：數(shù)學(xué)組負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集與分析（條形統(tǒng)計(jì)圖），科學(xué)組研究分類標(biāo)準(zhǔn)，勞動組實(shí)地操作；③成果展示：制作可視化報(bào)告，向全校推廣；（4）評價(jià)方式：采用表現(xiàn)性評價(jià)，從問題解決能力（數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性）、合作能力（分工記錄）、創(chuàng)新意識（方案合理性）多維度評價(jià)；（5）保障措施：組建跨學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)，開發(fā)“主題學(xué)習(xí)資源包”（如測量工具、分類指南），與社區(qū)垃圾處理站建立實(shí)踐基地。3.材料分析題材料：某教師在初中語文《孔乙己》教學(xué)中，采用“角色代入法”，讓學(xué)生分組扮演孔乙己、掌柜、酒客等角色，通過對話還原小說場景。課后調(diào)查顯示，學(xué)生課堂參與度高，但部分教師認(rèn)為“表演占用了文本細(xì)讀時(shí)間，影響對主題的深刻理解”。問題：請結(jié)合新課改理念，評析該教學(xué)行為的合理性，并提出改進(jìn)建議。答案：（1）合理性分析：①符合“以學(xué)生為中心”的理念，通過角色扮演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對人物性格的直觀感知；②體現(xiàn)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”的語文核心素養(yǎng)要求；③情境化教學(xué)符合初中生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)；（2）存在問題：若僅停留在表演層面，可能忽視對文本細(xì)節(jié)（如“排”“摸”等動詞的深意）、社會背景（科舉制度的毒害）的深入分析，導(dǎo)致主題理解表面化；（3）改進(jìn)建議：①前置任務(wù)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)注關(guān)鍵語句（如“竊書不能算偷”），表演前小組討論人物心理；②表演后追問：“孔乙己為何堅(jiān)持‘之乎者也’？酒客的嘲笑反映了什么社會現(xiàn)象？”引導(dǎo)聯(lián)系文本與時(shí)代背景；③補(bǔ)充資料：提供《吶喊》自序、科舉制度簡介等拓展閱讀，深化對“批判封建文化”主題的理解；④多元評價(jià)：不僅看表演效果，更關(guān)注學(xué)生對文本關(guān)鍵問題的分析能力。四、教育寫作（1題，含評分參考）題目：以“新時(shí)代學(xué)校管理者的‘火候’藝術(shù)”為題，寫一篇議論文，要求結(jié)合教育實(shí)際，觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，800字左右。評分參考（100分）：-一類文（85-100分）：緊扣