在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力不僅是語(yǔ)言技能發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)，更是激發(fā)其主動(dòng)思考、提升溝通效能的核心途徑。有效的提問(wèn)能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化與運(yùn)用，并在互動(dòng)交流中增強(qiáng)自信心。本文將聚焦小學(xué)英語(yǔ)提問(wèn)技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練，從基礎(chǔ)入手，逐步深入，為一線教師及家長(zhǎng)提供一套系統(tǒng)、實(shí)用的訓(xùn)練方案。一、小學(xué)英語(yǔ)提問(wèn)能力的重要性與培養(yǎng)目標(biāo)提問(wèn)，作為語(yǔ)言輸出的重要形式，是衡量學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要指標(biāo)。在小學(xué)階段，良好的提問(wèn)習(xí)慣和能力有助于：1.激活思維，深化理解：通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生能夠梳理已知信息，發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域，從而對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行更深層次的思考。2.促進(jìn)交流，提升語(yǔ)用：提問(wèn)是開啟對(duì)話、維持交流的鑰匙，能夠幫助學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中自然運(yùn)用語(yǔ)言。3.增強(qiáng)自信，樂(lè)于表達(dá)：當(dāng)學(xué)生能夠提出有意義的問(wèn)題并得到積極回應(yīng)時(shí)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心將得到顯著提升。小學(xué)階段英語(yǔ)提問(wèn)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，并非要求學(xué)生提出多么復(fù)雜深?yuàn)W的問(wèn)題，而是側(cè)重于：*準(zhǔn)確性：能夠使用基本正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯組織問(wèn)題。*相關(guān)性：提出的問(wèn)題與當(dāng)前話題或?qū)W習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)。*多樣性：能夠運(yùn)用不同類型的疑問(wèn)句獲取所需信息。*主動(dòng)性：在學(xué)習(xí)和交流中，敢于并樂(lè)于主動(dòng)提問(wèn)。二、核心提問(wèn)技巧解析與訓(xùn)練小學(xué)英語(yǔ)中，提問(wèn)技巧的核心在于對(duì)不同類型疑問(wèn)句的掌握和靈活運(yùn)用。以下將對(duì)主要疑問(wèn)句型進(jìn)行解析，并提供相應(yīng)的訓(xùn)練方法。（一）一般疑問(wèn)句：開啟信息核對(duì)的第一步特點(diǎn)：通常以be動(dòng)詞（am,is,are,was,were）、情態(tài)動(dòng)詞（can,may,will,would,should）或助動(dòng)詞（do,does,did）開頭，用“yes”或“no”回答，或根據(jù)實(shí)際情況給出簡(jiǎn)短肯定/否定答復(fù)。訓(xùn)練要點(diǎn)：1.句型感知與模仿：*輸入：教師清晰示范，并引導(dǎo)學(xué)生感知句子的語(yǔ)調(diào)（通常句末用升調(diào)）。例如："Isthisacat?""Canyouswim?""Doyoulikeapples?"*替換練習(xí)：提供句型框架，替換關(guān)鍵詞匯進(jìn)行提問(wèn)練習(xí)。例如："Isthisa______?"(dog,book,pen...)"Canyou______?"(run,sing,jump...)2.應(yīng)答與轉(zhuǎn)換：*練習(xí)對(duì)一般疑問(wèn)句的肯定和否定回答，并嘗試將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問(wèn)句。例如："Thisisadog."→"Isthisadog?""Hecanrun."→"Canherun?"（二）特殊疑問(wèn)句：獲取具體信息的關(guān)鍵特點(diǎn)：由特殊疑問(wèn)詞引導(dǎo)，用于詢問(wèn)具體信息，如事物、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、方式、原因等。常見疑問(wèn)詞有：what(什么),where(哪里),who(誰(shuí)),when(何時(shí)),why(為什么),how(如何/怎樣),howmany(多少，可數(shù)),howmuch(多少，不可數(shù)/多少錢)。訓(xùn)練要點(diǎn)：1.疑問(wèn)詞辨析與運(yùn)用：*情境匹配：展示圖片或描述情境，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的疑問(wèn)詞提問(wèn)。例如，看到一張公園的圖片，可以問(wèn)："Whereisthis?"看到一個(gè)正在哭泣的小孩，可以問(wèn)："Whyishesad?"*專項(xiàng)操練：針對(duì)每個(gè)疑問(wèn)詞進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，明確其提問(wèn)對(duì)象。*What:詢問(wèn)事物、活動(dòng)等。"What'sthis?""Whatdoyoulike?""Whatareyoudoing?"*Where:詢問(wèn)地點(diǎn)。"Whereismybook?""Wheredoyoulive?"*Who:詢問(wèn)人物。"Whoishe?""Whoisyourfriend?"*How:詢問(wèn)方式、感受、程度等。"Howareyou?""Howdoyougotoschool?"*Howmany/Howmuch:詢問(wèn)數(shù)量或價(jià)格。"Howmanybooksarethere?""Howmuchistheapple?"2.句子結(jié)構(gòu)強(qiáng)化：*強(qiáng)調(diào)特殊疑問(wèn)句的基本結(jié)構(gòu)：疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句語(yǔ)序（除對(duì)主語(yǔ)提問(wèn)外）。例如："Whatisyourname?""Wheredoeshework?"(注意助動(dòng)詞的使用)*對(duì)比練習(xí)：將一般疑問(wèn)句與特殊疑問(wèn)句進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)結(jié)構(gòu)差異。（三）選擇疑問(wèn)句：拓展思維的選擇特點(diǎn)：提供兩個(gè)或兩個(gè)以上選項(xiàng)，讓對(duì)方選擇其一進(jìn)行回答，不用Yes/No。通常用or連接選項(xiàng)。訓(xùn)練要點(diǎn)：1.理解選擇概念：通過(guò)實(shí)物、圖片或簡(jiǎn)單對(duì)話，讓學(xué)生理解“選擇”的含義。例如："Doyoulikeapplesorbananas?"2.句式操練：*基礎(chǔ)型："Isitredorblue?""Doyouwantcoffeeortea?"*進(jìn)階型："Doyoulikesingingordancing?""Doeshegotoschoolbybusorbybike?"3.在對(duì)話中運(yùn)用：創(chuàng)設(shè)購(gòu)物、點(diǎn)餐、談?wù)撓埠玫惹榫?，鼓?lì)學(xué)生使用選擇疑問(wèn)句進(jìn)行交流。三、提問(wèn)技巧專項(xiàng)訓(xùn)練方法與策略（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)提問(wèn)欲望興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生有了提問(wèn)的需求和欲望，訓(xùn)練才能事半功倍。*生活化情境：圍繞學(xué)生的日常生活，如家庭、學(xué)校、食物、玩具、愛(ài)好等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有話可問(wèn)。例如，模擬“新同學(xué)見面”，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)："What'syourname?""Howoldareyou?""Wheredoyoulive?"*故事化情境：利用繪本故事、動(dòng)畫片段等，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)故事情節(jié)、人物、情感等進(jìn)行提問(wèn)。例如，看完一段小熊找蜂蜜的故事，可以問(wèn)："Whereisthehoney?""Whyisthebearhappy?"*任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境：設(shè)計(jì)“小記者采訪”、“尋寶游戲”、“問(wèn)題小偵探”等任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)提問(wèn)。（二）從模仿到創(chuàng)造，逐步提升提問(wèn)能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要經(jīng)歷從模仿到獨(dú)立創(chuàng)造的階段。1.示范引領(lǐng)：教師或家長(zhǎng)首先要做好提問(wèn)示范，使用清晰、簡(jiǎn)潔、符合學(xué)生認(rèn)知水平的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿。2.提供支架：*問(wèn)題框架/句型卡：提供常用的疑問(wèn)句句型結(jié)構(gòu)，如"Whatcoloris...?""Howmany...canyousee?"幫助學(xué)生搭建提問(wèn)的腳手架。*關(guān)鍵詞提示：給出核心詞匯，引導(dǎo)學(xué)生圍繞關(guān)鍵詞組織問(wèn)題。3.鼓勵(lì)嘗試與修正：對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，都應(yīng)先給予肯定和鼓勵(lì)，再委婉地指出問(wèn)題并幫助修正。鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕犯錯(cuò)。（三）利用多種資源，拓展提問(wèn)維度*教材資源：充分挖掘課本中的圖片、對(duì)話、短文等素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度提問(wèn)。*圖片/視頻資源：利用生動(dòng)有趣的圖片、短視頻片段，激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)興趣，訓(xùn)練其觀察和提問(wèn)能力。*實(shí)物教具：通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行提問(wèn)和描述。（四）注重反饋與鼓勵(lì)，建立自信*積極回應(yīng)：對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題都要認(rèn)真傾聽，并給予積極、明確的回應(yīng)，讓學(xué)生感受到提問(wèn)的價(jià)值。*正向激勵(lì)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在提問(wèn)方面的進(jìn)步，通過(guò)表?yè)P(yáng)、小獎(jiǎng)勵(lì)等方式，強(qiáng)化其積極行為。*營(yíng)造安全氛圍：建立民主、寬松的課堂或家庭交流氛圍，讓學(xué)生敢于提問(wèn)、樂(lè)于提問(wèn)。四、實(shí)用訓(xùn)練活動(dòng)建議1.“問(wèn)答接龍”：教師/家長(zhǎng)提出一個(gè)問(wèn)題，指定一名學(xué)生回答后，由該學(xué)生針對(duì)同一主題或新主題提出一個(gè)問(wèn)題給下一位同學(xué)，依次類推。2.“看圖提問(wèn)”：展示一幅內(nèi)容豐富的圖片，讓學(xué)生兩人一組或小組合作，盡可能多地提出與圖片相關(guān)的問(wèn)題。3.“猜猜它是誰(shuí)/是什么”：一名學(xué)生心中想一個(gè)物品或人物，其他學(xué)生通過(guò)提問(wèn)來(lái)猜測(cè)答案，如："Isitananimal?""Canitfly?"4.“小記者在行動(dòng)”：設(shè)定采訪主題（如周末計(jì)劃、favoritefood等），學(xué)生扮演小記者，運(yùn)用所學(xué)提問(wèn)技巧進(jìn)行模擬采訪。5.“問(wèn)題樹”：圍繞一個(gè)中心主題（如“School”），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提出各種相關(guān)問(wèn)題，并將問(wèn)題整理成一棵