Scratch創(chuàng)意編程教學(xué)課程案例引言在數(shù)字時代，編程已成為一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)技能。Scratch作為一款由麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的圖形化編程工具，以其直觀的拖拽式操作、豐富的角色素材和強(qiáng)大的創(chuàng)意表達(dá)能力，成為青少年編程啟蒙的理想選擇。本課程案例旨在通過一個具體的教學(xué)項(xiàng)目——“會動的小貓”，引導(dǎo)初學(xué)者逐步掌握Scratch的基本操作邏輯、核心概念及簡單的程序設(shè)計思想，激發(fā)其對編程的興趣和創(chuàng)造力。本案例注重實(shí)踐與探索，力求為一線教師提供可借鑒、可操作的教學(xué)參考。一、課程案例主體（一）課程基本信息*教學(xué)對象：小學(xué)中高年級學(xué)生（或編程入門學(xué)習(xí)者）*課時安排：1課時（約40-45分鐘）*教學(xué)軟件：Scratch3.0（在線版或離線版均可）*硬件環(huán)境：配備多媒體投影設(shè)備的計算機(jī)教室，學(xué)生每人一臺計算機(jī)。（二）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能*初步了解Scratch軟件的界面組成（如舞臺區(qū)、角色區(qū)、指令區(qū)、腳本區(qū)等）。*學(xué)會添加、刪除角色和背景。*掌握至少兩種讓角色（小貓）移動的方法（如使用方向鍵控制、設(shè)定移動路徑）。*能夠?yàn)榻巧砑雍唵蔚耐庥^變化（如切換造型實(shí)現(xiàn)行走動畫）。*學(xué)會運(yùn)行和停止程序。2.過程與方法*通過觀察、模仿、嘗試、探究等方法，體驗(yàn)編程的基本過程。*學(xué)習(xí)簡單的問題分析與任務(wù)分解，如“讓小貓動起來”可以分解為“選擇移動指令”、“設(shè)置移動參數(shù)”等子任務(wù)。*培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀*感受編程的樂趣和魅力，激發(fā)對計算機(jī)科學(xué)的好奇心和探索欲望。*培養(yǎng)積極動手、樂于嘗試、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。*在完成作品的過程中體驗(yàn)成就感，增強(qiáng)自信心。（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：*Scratch界面的基本認(rèn)知。*運(yùn)動類指令模塊的使用（如“移動10步”、“面向90度方向”、“將x坐標(biāo)增加10”等）。*如何讓角色按照預(yù)期動起來。*教學(xué)難點(diǎn)：*理解坐標(biāo)的概念（x軸、y軸）對角色位置的影響（可根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知水平適當(dāng)簡化或直觀化）。*如何將自己的想法通過指令模塊的組合來實(shí)現(xiàn)。*造型切換與角色動作連貫的實(shí)現(xiàn)。（四）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*安裝有Scratch3.0軟件的教師機(jī)和學(xué)生機(jī)。*制作簡單的PPT課件（包含Scratch界面介紹、基本操作演示、任務(wù)要求等）。*準(zhǔn)備一些Scratch作品案例（簡單有趣的動畫或小游戲）用于導(dǎo)入和激發(fā)興趣。*設(shè)計好學(xué)生練習(xí)用的任務(wù)單（可選）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*對計算機(jī)基本操作有一定了解。*保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。（五）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）*教師活動：*（展示）教師打開一個預(yù)先準(zhǔn)備好的有趣的Scratch動畫或小游戲（例如：會跳舞的小貓、會躲避鼠標(biāo)的小貓等），讓學(xué)生觀察。*（提問）“同學(xué)們，看到這個會動的小貓，你們覺得神奇嗎？想不想知道它是怎么動起來的？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一款非常棒的編程軟件——Scratch，讓我們自己也能創(chuàng)造出會動的小貓！”*（介紹）簡單介紹Scratch：“Scratch是一款可以讓我們通過拖拽積木塊來編寫程序的軟件，不需要記住復(fù)雜的代碼，就能創(chuàng)作出動畫、游戲、故事等?！?學(xué)生活動：*觀看教師展示的作品，感受Scratch的趣味性。*對如何制作產(chǎn)生好奇。*設(shè)計意圖：通過生動有趣的作品展示，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，自然導(dǎo)入本課主題。2.新知探究與實(shí)踐操作（約25-30分鐘）*環(huán)節(jié)一：認(rèn)識Scratch新朋友（界面介紹）（約5分鐘）*教師活動：*引導(dǎo)學(xué)生打開Scratch軟件?！艾F(xiàn)在，請同學(xué)們打開桌面上的Scratch軟件，我們來認(rèn)識一下這位新朋友?！?結(jié)合PPT或教師機(jī)屏幕演示，簡要介紹Scratch3.0的主要界面區(qū)域：*舞臺區(qū)：小貓表演的地方，右上角有“綠旗”（開始運(yùn)行）和“紅色停止符號”（停止運(yùn)行）。*角色區(qū)：顯示當(dāng)前舞臺上的角色，默認(rèn)有一只小貓。*指令區(qū)：各種顏色的積木塊，是編程的“零件”，按功能分類（運(yùn)動、外觀、聲音、事件、控制、sensing、運(yùn)算、變量、自制積木）。*腳本區(qū)：我們將指令區(qū)的積木塊拖拽到這里進(jìn)行組合，形成程序。*造型/背景區(qū)：可以查看和編輯角色的造型或舞臺背景。*強(qiáng)調(diào)：“這些區(qū)域就像我們搭積木的桌子、零件盒和說明書，我們今天就用這些‘積木’來指揮小貓?！?學(xué)生活動：*打開Scratch軟件，觀察界面。*跟隨教師的介紹，初步認(rèn)識各個區(qū)域的名稱和作用。*環(huán)節(jié)二：讓小貓“走”起來（基本移動指令）（約10分鐘）*教師活動：*（任務(wù)提出）“我們的小貓現(xiàn)在靜靜地站在舞臺中央，怎么讓它動起來呢？首先，我們來試試讓小貓向前走幾步。”*（演示與講解）*引導(dǎo)學(xué)生找到“事件”類指令，選擇“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”積木，拖拽到腳本區(qū)。“這是程序的開始，就像我們給小貓一個‘開始行動’的信號。”*找到“運(yùn)動”類指令，選擇“移動10步”積木，將其拼接在“當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊”的下面。*點(diǎn)擊綠旗運(yùn)行程序，觀察小貓的變化。“大家看，小貓向前走了10步?！?提問：“如果想讓小貓走得更遠(yuǎn)一些怎么辦？”引導(dǎo)學(xué)生嘗試修改“移動10步”中的數(shù)字（如改為20、30），再次運(yùn)行觀察。*提問：“如果想讓小貓向后退呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“移動-10步”（或“將x坐標(biāo)增加-10”）可以實(shí)現(xiàn)后退。*（學(xué)生自主嘗試）“現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手試一試，讓你的小貓向前走、向后退?？纯凑l的小貓走得最聽話?！苯處熝惨曋笇?dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。*（拓展嘗試——改變方向）*“小貓只會往前走，如果想讓它轉(zhuǎn)彎再走，怎么辦呢？”*介紹“運(yùn)動”類中的“面向90度方向”積木。解釋：“0度是向上，90度是向右，180度是向下，270度是向左（可結(jié)合屏幕上的方向指示器直觀說明）?！?演示：先添加“面向90度方向”，再添加“移動10步”，觀察小貓向右走。若改為“面向180度方向”，則小貓向下走。*鼓勵學(xué)生嘗試讓小貓向不同方向移動。*學(xué)生活動：*跟隨教師的演示，學(xué)習(xí)拖拽和拼接指令積木。*嘗試修改參數(shù)，觀察小貓移動效果的變化。*在教師指導(dǎo)下，嘗試讓小貓向不同方向移動。*環(huán)節(jié)三：讓小貓“跑”起來/“動”起來（造型切換與連續(xù)移動）（約10分鐘）*教師活動：*（觀察與提問）“同學(xué)們，我們剛才讓小貓移動了，但是它走路的姿勢是不是有點(diǎn)僵硬？不像我們平時走路那樣胳膊腿會動?！?（引入造型）“Scratch里的角色通常有好幾套‘衣服’，我們叫它‘造型’。切換不同的造型，就能讓小貓看起來像是在走路或者跑步。”*（演示與講解）*點(diǎn)擊小貓角色，切換到“造型”選項(xiàng)卡，讓學(xué)生看到小貓有“造型1”和“造型2”。*返回“代碼”選項(xiàng)卡，找到“外觀”類指令，選擇“下一個造型”積木。*思考：“如何讓小貓一邊走一邊切換造型呢？”引導(dǎo)學(xué)生將“下一個造型”積木插入到“移動10步”之后。*運(yùn)行程序，觀察效果?！艾F(xiàn)在小貓走路是不是自然一些了？但是太快了，我們能不能讓它走得慢一點(diǎn)，動作更連貫？”*引入“控制”類指令中的“等待1秒”積木，將其插入到“下一個造型”之后。解釋：“這個積木可以讓程序暫停一下，單位是秒?！?引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整“等待”的時間（如0.1秒或0.2秒），體驗(yàn)不同速度下的動畫效果。*（任務(wù)挑戰(zhàn)）“現(xiàn)在請大家給小貓設(shè)計一段連續(xù)的路徑，比如讓它先向右走幾步，再向上走幾步，同時要讓它的動作看起來流暢自然。別忘了使用我們學(xué)到的移動、轉(zhuǎn)向、切換造型和等待指令哦！”*學(xué)生活動：*學(xué)習(xí)切換到“造型”面板查看角色造型。*學(xué)習(xí)使用“下一個造型”和“等待”指令，讓小貓的移動更生動。*嘗試完成教師提出的“路徑設(shè)計”挑戰(zhàn)，組合使用所學(xué)指令。3.作品展示與評價（約5分鐘）*教師活動：*邀請幾位學(xué)生展示自己的作品（通過教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)屏幕廣播或?qū)W生上臺演示）。*引導(dǎo)學(xué)生互評：“你覺得這位同學(xué)的小貓動起來有趣嗎？哪里做得好？你有什么建議嗎？”*教師總結(jié)評價：肯定學(xué)生的積極參與和創(chuàng)意，表揚(yáng)在操作中表現(xiàn)突出的學(xué)生（如能大膽嘗試、能解決遇到的小問題等），鼓勵有創(chuàng)意的想法。*學(xué)生活動：*積極展示自己的作品。*欣賞他人作品，參與評價與交流。4.課堂小結(jié)與拓展延伸（約5分鐘）*教師活動：*（總結(jié)）“同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了Scratch這個好朋友，并且成功地讓小貓按照我們的指令動了起來，還學(xué)會了讓它‘走’得更自然。大家真棒！誰能說說我們今天主要學(xué)了哪些本領(lǐng)？”（引導(dǎo)學(xué)生回顧：Scratch界面、綠旗開始、移動指令、造型切換、等待指令等）。*（拓展）“除了走路，我們還可以讓小貓做什么呢？比如讓它說話、改變大小、跟著鼠標(biāo)走，或者給它換個漂亮的舞臺背景。這些我們將在以后的課程中繼續(xù)探索?！?（保存作品）簡要演示如何保存Scratch作品（“文件”->“保存到電腦”），提醒學(xué)生將自己的作品保存好。*學(xué)生活動：*回顧本節(jié)課所學(xué)知識與技能。*對Scratch的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。*嘗試保存自己的作品。二、教學(xué)反思與拓展建議*教學(xué)反思：*本案例通過“會動的小貓”這一簡單直觀的項(xiàng)目，降低了初學(xué)者的門檻。教學(xué)過程中應(yīng)多采用鼓勵性語言，對學(xué)生的每一個小進(jìn)步給予肯定。*“坐標(biāo)”概念對于低年級學(xué)生可能較抽象，教學(xué)中可通過形象化的比喻（如舞臺像一張方格紙，小貓站在格子交叉點(diǎn)上）或讓學(xué)生直接拖動角色觀察x、y數(shù)值變化來直觀感受，不必深究數(shù)學(xué)定義。*學(xué)生在自主嘗試過程中可能會遇到各種問題，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。*導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作品展示要足夠吸引學(xué)生，才能更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。*拓展建議：*角色與背景：下一節(jié)課可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何更換小貓的造型，或者添加新的角色（如小狗、小鳥）和不同的舞臺背景。*更多交互：學(xué)習(xí)使用“當(dāng)按下空格鍵”等事件指令，實(shí)現(xiàn)通過鍵盤控制角色移動。*添加聲音：學(xué)習(xí)給小貓的動作配上簡單的聲音效果，如走路聲、叫聲。*簡單游戲：當(dāng)學(xué)生掌握一定基礎(chǔ)后，可以引導(dǎo)他們嘗試制作更復(fù)雜的動畫或簡單的小游戲，如“小貓捉老鼠”、“打地鼠”等，進(jìn)一步提升綜合運(yùn)用知識的能力和創(chuàng)新思