11保護土壤說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)科學(xué)三年級上冊青島版（六三制2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“保護土壤”為主題，結(jié)合三年級學(xué)生的認知特點，通過觀察、實驗、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解土壤的重要性，認識土壤污染的危害，掌握保護土壤的方法。設(shè)計思路包括：導(dǎo)入新課、探究土壤的重要性、實驗探究土壤污染、討論保護土壤的方法、總結(jié)提升。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生觀察、實驗、合作等科學(xué)探究能力，提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護的意識，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生認識土壤與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護環(huán)境的價值觀，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，好奇心強，對自然現(xiàn)象和生物現(xiàn)象充滿探索欲望。在知識基礎(chǔ)方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力，但對土壤及其生態(tài)環(huán)境的認識較為有限。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在不愛護環(huán)境、浪費資源的現(xiàn)象。這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要通過生動有趣的實驗和活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生細致觀察、合作交流的能力；最后，通過案例分析和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解土壤保護的重要性。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演土壤、植物等角色，體驗土壤污染帶來的影響。

3.開展土壤污染實驗，讓學(xué)生親手操作，直觀感受土壤污染的過程和后果。

4.利用多媒體課件展示土壤保護的案例，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

5.設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在討論中分享觀點，共同探討保護土壤的方法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于土壤保護的紀錄片，了解土壤的基本功能和重要性。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“土壤污染的原因和影響”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么土壤會污染？”“土壤污染對我們的生活有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)報告或小組討論的形式收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解土壤的基本功能和重要性。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如記錄下自己對土壤污染原因的猜想。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便在課堂上進行分享和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解土壤保護的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示土壤污染的圖片或視頻，引出“保護土壤”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解土壤污染的類型、原因和影響，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解，例如講解化肥過度使用對土壤的負面影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問和發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演模擬土壤、植物等角色，體驗土壤污染帶來的影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“我們?nèi)绾螠p少土壤污染？”

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗土壤保護的重要性。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，例如提出如何進行土壤修復(fù)的建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解土壤污染的知識點。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握土壤保護的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解土壤污染的知識點，掌握土壤保護的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“保護土壤”課題，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計一份家庭或社區(qū)土壤保護計劃，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與土壤保護相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)，例如推薦關(guān)于環(huán)保的科普書籍或紀錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如指出計劃中的不足并提出改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，例如閱讀相關(guān)書籍或參與環(huán)?；顒?。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，例如反思自己在土壤保護方面的行動計劃的實際可行性。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的土壤保護知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠掌握以下知識點：

（1）了解土壤的概念、組成和功能，認識到土壤對人類生活的重要性。

（2）了解土壤污染的類型、原因和危害，認識到土壤污染對生態(tài)環(huán)境和人類健康的嚴重影響。

（3）掌握土壤保護的措施和方法，包括減少化肥農(nóng)藥使用、推廣有機農(nóng)業(yè)、實施土壤修復(fù)等。

（4）了解土壤與水資源、生物多樣性等環(huán)境問題的關(guān)系，認識到土壤保護與可持續(xù)發(fā)展的重要性。

2.能力提升

（1）觀察能力：學(xué)生能夠通過觀察土壤樣品、圖片等，識別土壤污染的類型和程度。

（2）實驗?zāi)芰Γ簩W(xué)生在參與土壤污染實驗過程中，學(xué)會操作實驗器材，分析實驗結(jié)果。

（3）合作能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

（4）創(chuàng)新思維：學(xué)生在思考土壤保護問題時，能夠提出自己的見解和解決方案。

3.態(tài)度與價值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)后，在以下方面取得積極的態(tài)度與價值觀的轉(zhuǎn)變：

（1）環(huán)保意識：學(xué)生認識到環(huán)境保護的重要性，樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的觀念。

（2）社會責(zé)任感：學(xué)生意識到自己作為地球公民的責(zé)任，積極參與土壤保護活動。

（3）可持續(xù)發(fā)展觀念：學(xué)生認識到土壤保護與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

（4）團隊合作精神：學(xué)生在小組活動中，學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)團隊精神。

4.行為習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)后，在以下行為習(xí)慣方面取得改善：

（1）節(jié)約資源：學(xué)生學(xué)會合理使用化肥、農(nóng)藥等，減少浪費。

（2）愛護環(huán)境：學(xué)生自覺保護生態(tài)環(huán)境，不亂扔垃圾，不破壞植被。

（3）關(guān)注社會問題：學(xué)生關(guān)注土壤污染等社會問題，關(guān)心國家可持續(xù)發(fā)展。

（4）積極參與環(huán)保活動：學(xué)生主動參與環(huán)?；顒?，為土壤保護貢獻自己的力量。

5.學(xué)習(xí)成果展示

（1）學(xué)生能夠繪制土壤污染原因、危害和保護的思維導(dǎo)圖，展示對知識的理解和應(yīng)用。

（2）學(xué)生能夠撰寫土壤保護倡議書，提出自己的觀點和建議。

（3）學(xué)生能夠設(shè)計家庭或社區(qū)土壤保護計劃，提出具體的實施措施。

（4）學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，展示團隊合作和溝通能力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“保護土壤”這一主題，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方值得反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺活躍的。孩子們對于土壤保護的話題都挺感興趣的，課堂上積極發(fā)言，參與度很高。我通過設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能因為害羞或者不自信，在討論中不太敢發(fā)言，這就需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，創(chuàng)造更多機會讓他們表達自己的觀點。

其次，實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計我覺得挺成功的。通過親自操作實驗，孩子們對土壤污染有了更直觀的感受，這比單純講解效果要好很多。不過，我也注意到在實驗過程中，部分學(xué)生對于實驗步驟的理解不夠深入，導(dǎo)致操作出現(xiàn)了一些錯誤。這說明我在實驗指導(dǎo)上還需要更加細致，確保每個學(xué)生都能正確理解并完成實驗。

再來說說課堂討論。我設(shè)計了關(guān)于如何保護土壤的討論環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生們能夠提出自己的觀點和建議。但是，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然積極參與，但提出的觀點比較片面，缺乏深度。這可能是因為他們對土壤保護的背景知識了解不夠，或者是對問題的思考不夠全面。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強背景知識的傳授，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣問題。比如，有些學(xué)生上課時注意力不集中，容易分心；有些學(xué)生在課堂上隨意走動，影響了