人教版高中歷史選修二第四單元2《英國責任制內(nèi)閣的形成》教學設計（共1課時）主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《英國責任制內(nèi)閣的形成》為教學內(nèi)容，旨在引導學生了解英國責任制內(nèi)閣的形成過程及其特點，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。通過學習，使學生認識到英國責任制內(nèi)閣對英國政治制度發(fā)展的重大意義，增強學生的國家認同感和歷史責任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析英國責任制內(nèi)閣形成的歷史條件和社會背景。

2.提升學生解讀歷史文獻和資料的能力，理解英國責任制內(nèi)閣形成過程中的關鍵事件和人物。

3.增強學生理解英國政治制度變遷對現(xiàn)代政治體制發(fā)展的影響，培養(yǎng)國際視野和跨文化理解能力。學情分析本節(jié)課面對的是高中二年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識儲備，對英國歷史有一定的了解。在知識層面，學生對英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景、過程和結(jié)果有一定認識，但具體到責任制內(nèi)閣的形成過程，學生的認知可能存在模糊或誤解。在能力方面，學生具備一定的歷史分析能力和邏輯思維能力，但可能缺乏對復雜歷史事件的深入解讀能力。在素質(zhì)方面，學生具有一定的自主學習能力和合作學習意識，但部分學生可能存在對歷史學習的興趣不足或?qū)W習方法不當?shù)膯栴}。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能對歷史課程缺乏興趣，導致課堂參與度不高；部分學生可能存在依賴教師講解、缺乏主動探究的習慣，這不利于他們對歷史知識的深入理解和掌握。此外，學生在課堂上的紀律性和合作精神也是影響學習效果的重要因素。

針對以上學情，本節(jié)課的設計將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過設置問題引導、小組討論等方式，鼓勵學生主動探究歷史事件，提高他們的歷史分析能力和邏輯思維能力。同時，通過結(jié)合歷史文獻和資料，幫助學生形成對英國責任制內(nèi)閣形成的全面認識，培養(yǎng)他們的國際視野和跨文化理解能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.講授法：通過講解英國責任制內(nèi)閣的形成背景、過程和影響，幫助學生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞關鍵事件和人物進行討論，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析責任制內(nèi)閣形成的原因和特點。

教學手段

1.多媒體展示：利用PPT展示英國歷史圖片、地圖和文獻資料，增強教學直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡資源利用：結(jié)合網(wǎng)絡平臺，提供相關歷史視頻和在線資料，拓展學生的學習渠道。

3.教學軟件輔助：使用歷史教學軟件，通過模擬歷史場景，讓學生體驗歷史事件，提高學習效果。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示英國18世紀的政治漫畫，引導學生思考當時英國政治體制的特點。

2.提出問題：引導學生思考英國責任制內(nèi)閣形成的原因和過程。

3.學生回答：學生自由發(fā)言，分享自己對問題的看法。

4.教師總結(jié)：教師簡要總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.英國責任制內(nèi)閣的形成背景（5分鐘）

-講解英國資產(chǎn)階級革命的歷史背景，包括經(jīng)濟、政治和社會因素。

-分析英國君主立憲制的發(fā)展歷程，引出責任制內(nèi)閣的概念。

2.英國責任制內(nèi)閣的形成過程（10分鐘）

-講解英國責任制內(nèi)閣形成的具體過程，包括輝格黨和托利黨的政治斗爭。

-分析重要事件和人物，如喬治一世和喬治二世時期的政治危機。

3.英國責任制內(nèi)閣的特點和影響（5分鐘）

-講解責任制內(nèi)閣的特點，如內(nèi)閣對國王的制約、首相的權力等。

-分析責任制內(nèi)閣對英國政治制度發(fā)展的影響，如政治穩(wěn)定、民主發(fā)展等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論責任制內(nèi)閣形成的原因和影響。

2.學生分享：每組選派代表分享討論成果，其他學生補充和提問。

3.教師點評：教師對學生的討論成果進行點評，指出優(yōu)點和不足。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，檢驗學生對知識的掌握程度。

2.學生回答：學生自由回答問題，教師給予評價和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考責任制內(nèi)閣形成的歷史意義。

2.學生討論：學生分組討論，分享各自的觀點。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學生的討論成果，強調(diào)責任制內(nèi)閣的歷史地位。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：引導學生思考責任制內(nèi)閣對現(xiàn)代政治體制的影響。

2.學生分享：學生分享自己對問題的看法，教師給予評價和指導。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)責任制內(nèi)閣的形成過程和特點。

2.學生反思：學生反思自己在學習過程中的收獲和不足。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置：布置與責任制內(nèi)閣相關的閱讀材料和思考題。

2.學生記錄：學生記錄作業(yè)內(nèi)容，為課后學習做好準備。

總計用時：45分鐘拓展與延伸1.《英國政治制度史》：這本書詳細介紹了英國政治制度的發(fā)展歷程，包括責任制內(nèi)閣的形成、發(fā)展和完善。通過閱讀這本書，學生可以更全面地了解英國政治制度的演變過程。

2.《英國首相傳》：這本書收錄了多位英國首相的傳記，通過了解這些首相的生平和執(zhí)政理念，學生可以更深入地理解責任制內(nèi)閣的運作機制。

3.《英國政治制度研究》：這本書探討了英國政治制度的各個方面，包括議會制度、選舉制度、政黨制度等。通過閱讀這本書，學生可以拓展對英國政治制度的認識。

4.《英國歷史地圖集》：這本書以地圖的形式展示了英國歷史上的重要事件和地理變遷。通過閱讀這本書，學生可以直觀地了解英國歷史背景。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以查閱相關歷史資料，了解英國責任制內(nèi)閣形成過程中的重要事件和人物。

2.學生可以嘗試分析英國責任制內(nèi)閣對英國政治制度發(fā)展的影響，以及它對現(xiàn)代政治體制的啟示。

3.學生可以比較英國責任制內(nèi)閣與其他國家政治制度的特點，探討不同政治制度之間的異同。

4.學生可以結(jié)合所學知識，撰寫一篇關于英國責任制內(nèi)閣形成的歷史小論文，鍛煉自己的寫作能力和歷史思維。

5.學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的歷史知識競賽，檢驗自己的學習成果，提高對歷史知識的興趣。

6.學生可以組織一次關于英國責任制內(nèi)閣的辯論賽，通過辯論的形式加深對這一歷史現(xiàn)象的理解。

7.學生可以參觀歷史博物館或圖書館，實地了解英國歷史，感受歷史文化的魅力。

8.學生可以與家長、老師或同學分享自己的學習心得，互相啟發(fā)，共同進步。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-英國責任制內(nèi)閣的形成背景

-英國責任制內(nèi)閣的形成過程

-英國責任制內(nèi)閣的特點和影響

②本文重點詞：

-資產(chǎn)階級革命

-君主立憲制

-輝格黨

-托利黨

-內(nèi)閣

-首相

-政治穩(wěn)定

-民主發(fā)展

③本文重點句：

-“英國責任制內(nèi)閣的形成是英國資產(chǎn)階級革命的重要成果。”

-“責任制內(nèi)閣的出現(xiàn)，標志著英國政治體制的重大變革?！?/p>

-“首相成為英國政府的實際領導者，對國王的制約作用增強?！?/p>

-“責任制內(nèi)閣的建立，為英國政治的穩(wěn)定和民主的發(fā)展奠定了基礎。”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關于英國責任制內(nèi)閣形成的章節(jié)，總結(jié)出責任制內(nèi)閣形成的主要背景、過程和特點。

2.選擇一個與英國責任制內(nèi)閣形成相關的歷史事件或人物，進行深入分析，撰寫一篇簡短的歷史小論文。

3.設計一個思維導圖，展示英國責任制內(nèi)閣的形成過程及其對英國政治制度的影響。

4.搜集并整理關于英國責任制內(nèi)閣形成的圖片資料，制作一份圖文并茂的展示報告。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：在學生完成作業(yè)后的第二天，教師應將作業(yè)收回并開始批改。

2.指出問題：在批改過程中，教師應仔細閱讀學生的作業(yè)，找出學生在理解、分析和表達方面存在的問題。

3.給出改進建議：對于學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的不足，教師應給出具體的改進建議，如如何改進論述結(jié)構(gòu)、如何提升分析深度等。

4.個性化反饋：針對每個學生的作業(yè)，教師應提供個性化的反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

5.課堂討論反饋：在課堂上，教師可以組織學生就作業(yè)中的問題進行討論，讓學生在交流中學習他人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

6.定期總結(jié)反饋：在作業(yè)批改結(jié)束后，教師可以組織一次課堂小結(jié)，總結(jié)學生在作業(yè)中的普遍問題和改進方向。

7.家長溝通反饋：教師可以通過家長會或家校聯(lián)系冊，與家長溝通學生的作業(yè)情況，共同關注學生的學習進步。

8.作業(yè)展示與評價：在下一節(jié)課的開始，教師可以選擇幾份優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，并對學生的表現(xiàn)給予評價，以此激勵其他學生。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了鞏固學生對英國責任制內(nèi)閣形成的理解，提高他們的歷史分析能力和寫作水平。通過這樣的作業(yè)設計，學生不僅能夠鞏固課堂所學知識，還能夠通過實踐提高自己的歷史研究能力。教師的及時反饋和指導將有助于學生更好地掌握歷史知識，促進他們的學習進步。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講授英國責任制內(nèi)閣的形成時，引入具體的案例，如喬治一世和喬治二世時期的政治危機，讓學生通過分析案例來理解責任制內(nèi)閣的形成過程。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示英國歷史圖片、地圖和文獻資料，讓學生在直觀的視覺體驗中感受歷史的真實性和生動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史事件的興趣不足：部分學生對英國歷史的學習缺乏興趣，導致課堂參與度不高，影響了教學效果。

2.課堂教學互動性不夠：在課堂討論環(huán)節(jié)，學生的參與度不夠，教學互動性有待提高。

3.作業(yè)反饋不夠及時：由于作業(yè)批改量較大，教師反饋不夠及時，影響學生對知識的鞏固和能力的提升。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高課堂趣味性：通過引入歷史故事、影視片段等方式，激發(fā)學生對英國歷史的興趣，提高課堂的吸引力。

2.優(yōu)化課堂互動：設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高課堂的互動性。

3.加強作業(yè)批改與反饋：合理安排時間，及時批改作業(yè)，并對學生的作業(yè)進行詳細反饋，幫助學生查漏補缺。

4.鼓勵自主學習：指導學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源進行自主學習，提高他們的獨立研究能力。

5.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)評價，還可以通過課堂表現(xiàn)、小組合作等方式進行多元化評價，全面了解學生的學習情況。

6.加強教學反思：定期進行教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷改進教學方法，提高教學效果。

7.加強與學生的溝通：通過班會、個別談話等形式，與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略。

8.爭取家校合作：與家長保持良好溝通，共同關注學生的學習進步，形成家校合力，促進學生全面發(fā)展。課后作業(yè)1.寫作題：

請結(jié)合所學，簡述英國責任制內(nèi)閣形成的背景，并分析其主要特點。（字數(shù)：200字左右）

答案：英國責任制內(nèi)閣形成的背景包括英國資產(chǎn)階級革命的成功、君主立憲制的確立以及政治實踐中的需要。其主要特點是內(nèi)閣對國王的制約增強，首相成為政府的實際領導者，政治穩(wěn)定和民主發(fā)展得到保障。

2.分析題：

分析喬治一世和喬治二世時期的政治危機對英國責任制內(nèi)閣形成的影響。（字數(shù)：300字左右）

答案：喬治一世和喬治二世時期的政治危機，如國王對內(nèi)閣的干預和議會的不合作，促使英國政治體制尋求改革。這些危機推動了責任制內(nèi)閣的形成，使首相的權力得到加強，內(nèi)閣對國王的制約作用得到確立。

3.比較題：

比較英國責任制內(nèi)閣與英國君主立憲制的關系，并說明責任制內(nèi)閣對君主立憲制的影響。（字數(shù)：200字左右）

答案：英國責任制內(nèi)閣是君主立憲制下的一種政治實踐，它強化了首相的權力，使得君主立憲制更加完善。責任制內(nèi)閣對君主立憲制的影響體現(xiàn)在政治穩(wěn)定、民主發(fā)展以及國王權力的削弱等方面。

4.應用題：

假設你是一位歷史學家，正在撰寫一部關于英國責任制內(nèi)閣形成的歷史專著。請列出你打算在專著中包含的五個主要章節(jié)及其簡要內(nèi)容。（字數(shù)：100字左右