九年級化學上冊6燃燒的學問說課稿（新版）北京課改版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊6燃燒的學問

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月25日星期二第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究精神，提高學生觀察、分析、推理和實驗操作能力。通過燃燒現(xiàn)象的學習，讓學生理解化學反應(yīng)的基本原理，增強對化學知識的興趣和好奇心。同時，引導學生關(guān)注燃燒現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)安全意識和環(huán)保意識，提升學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學生在學習本課前，已經(jīng)學習了物質(zhì)的變化、化學反應(yīng)等基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定的認識。此外，學生對燃燒現(xiàn)象也有初步的了解，知道燃燒需要氧氣，并且會產(chǎn)生光和熱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學學科普遍保持較高的興趣，尤其對與生活緊密相關(guān)的化學現(xiàn)象感興趣。學生的能力方面，部分學生具備較強的觀察力和實驗操作能力，能夠獨立完成簡單的實驗。學習風格上，學生中既有偏好理論學習的學生，也有更傾向于實踐操作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對化學反應(yīng)的原理理解不夠深入，難以將理論與實際現(xiàn)象相結(jié)合。在實驗操作中，可能存在操作不規(guī)范、實驗數(shù)據(jù)不準確等問題。此外，學生在分析燃燒現(xiàn)象時，可能會遇到難以區(qū)分燃燒條件和燃燒產(chǎn)物的困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學手段和方法，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實驗器材（酒精燈、燃燒匙、火柴、蠟燭、氣體集氣瓶、鐵夾、集氣瓶、澄清石灰水等）。

-軟件資源：化學教材《九年級化學上冊》、輔助教學軟件（如化學實驗演示軟件、在線化學資源庫）。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于上傳教學資料和在線互動。

-信息化資源：化學實驗視頻、在線化學知識庫、互動學習軟件。

-教學手段：實物演示、小組合作探究、多媒體輔助教學、實驗操作指導。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一系列生活中常見的燃燒現(xiàn)象圖片，如火焰、燃燒的蠟燭、燃燒的火柴等，引導學生思考燃燒現(xiàn)象與我們生活的關(guān)系。

-回顧舊知：提問學生：“大家還記得我們在上節(jié)課學到了什么？”，引導學生回顧物質(zhì)的變化、化學反應(yīng)等基礎(chǔ)知識。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.燃燒的定義和條件：介紹燃燒的定義，以及燃燒所需的三個條件：可燃物、助燃物（氧氣）和達到著火點的溫度。

b.燃燒的類型：講解完全燃燒和不完全燃燒的區(qū)別，以及它們在生活中的應(yīng)用。

c.燃燒的化學方程式：介紹燃燒的化學方程式，并舉例說明。

-舉例說明：

a.通過生活中常見的燃燒現(xiàn)象，如燃燒的蠟燭、燃燒的天然氣等，幫助學生理解燃燒的條件和類型。

b.結(jié)合化學方程式，講解燃燒過程中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

-互動探究：

a.引導學生討論燃燒現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用，如烹飪、取暖等。

b.分組進行實驗探究，觀察不同物質(zhì)在不同條件下的燃燒現(xiàn)象，如鐵絲、紙張、酒精等。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.學生獨立完成課本中的練習題，鞏固對燃燒知識的理解和應(yīng)用。

b.學生分組進行實驗，觀察不同物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，解答學生在練習過程中遇到的問題。

b.教師對實驗數(shù)據(jù)進行匯總，分析不同物質(zhì)的燃燒特點。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)燃燒的定義、條件、類型和化學方程式。

-強調(diào)燃燒現(xiàn)象在我們生活中的重要性，以及安全使用燃燒設(shè)備的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課本中的課后習題，鞏固所學知識。

-查閱資料，了解燃燒現(xiàn)象在環(huán)保領(lǐng)域的應(yīng)用，如燃料電池、太陽能電池等。

-準備下節(jié)課的實驗材料，提前預(yù)習實驗步驟。

備注：本教案根據(jù)實際情況進行調(diào)整，具體教學時數(shù)和教學內(nèi)容可根據(jù)實際情況進行靈活安排。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解燃燒的定義、條件以及燃燒的類型。

-學生能夠熟練運用化學方程式描述燃燒過程，了解不同物質(zhì)燃燒時發(fā)生的化學反應(yīng)。

-學生能夠區(qū)分完全燃燒和不完全燃燒，并知道它們在生活中的應(yīng)用。

-學生掌握了燃燒過程中能量轉(zhuǎn)換的基本原理，了解燃燒與環(huán)境保護的關(guān)系。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學生的觀察能力得到提高，能夠通過實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。

-學生的分析、推理能力得到鍛煉，能夠運用所學知識解釋生活中的燃燒現(xiàn)象。

-學生的實驗操作技能得到加強，能夠獨立完成實驗操作并處理實驗數(shù)據(jù)。

-學生的探究能力得到提升，能夠通過小組合作的方式共同完成實驗探究任務(wù)。

3.態(tài)度與價值觀方面：

-學生認識到燃燒現(xiàn)象在生活中的重要性和必要性，提高了對化學知識的興趣。

-學生樹立了環(huán)保意識，了解燃燒對環(huán)境的影響，關(guān)注節(jié)能減排。

-學生培養(yǎng)了團隊合作的意識，學會與他人分享實驗經(jīng)驗和觀點。

-學生增強了社會責任感，意識到自己在環(huán)保事業(yè)中的責任。

4.實際應(yīng)用方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用于實際生活，如合理使用燃料、提高能源利用效率等。

-學生能夠運用所學知識解釋生活中的燃燒現(xiàn)象，如煤氣泄漏、火災(zāi)發(fā)生等。

-學生能夠了解燃燒現(xiàn)象在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如燃料電池、太陽能電池等。

-學生能夠關(guān)注化學工業(yè)的發(fā)展，了解燃燒技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。板書設(shè)計①燃燒的定義與條件

-燃燒：可燃物與氧氣發(fā)生的劇烈的發(fā)光、放熱的化學反應(yīng)。

-條件：可燃物、助燃物（氧氣）、達到著火點的溫度。

②燃燒的類型

-完全燃燒：可燃物與氧氣充分反應(yīng)，生成穩(wěn)定的氧化物。

-不完全燃燒：可燃物與氧氣反應(yīng)不完全，生成一氧化碳、碳黑等。

③燃燒的化學方程式

-化學方程式示例：CH4+2O2→CO2+2H2O

④燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)換

-化學能轉(zhuǎn)化為熱能、光能。

⑤燃燒與環(huán)境保護

-燃燒產(chǎn)生的污染物：二氧化碳、一氧化碳、氮氧化物等。

-環(huán)境保護措施：節(jié)能減排、清潔能源的使用。

⑥燃燒現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用

-烹飪、取暖、照明等。

⑦燃燒現(xiàn)象在科技領(lǐng)域的應(yīng)用

-燃料電池、太陽能電池等。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學們一起探索了“燃燒的學問”，通過這節(jié)課，我有一些感想和反思。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，比如多媒體展示、實驗演示、小組討論等，這些方法激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學習。特別是在實驗探究環(huán)節(jié)，同學們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的問題，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學在實驗操作上不夠規(guī)范，需要加強指導。

其次，我在新課呈現(xiàn)時，對燃燒的定義、條件、類型等知識點進行了詳細的講解，并結(jié)合具體例子幫助學生理解。我覺得這一點做得不錯，因為這樣可以幫助學生更好地將理論知識與實際現(xiàn)象相結(jié)合。不過，在講解燃燒的化學方程式時，我發(fā)現(xiàn)部分同學還是有些吃力，這說明我在這部分內(nèi)容的講解上可能需要更加深入淺出，或者通過更多的實例來幫助他們理解。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。我注意到了每個學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整了教學節(jié)奏，使得課堂氛圍比較活躍。但是，在個別學生分心或者參與度不高的時候，我沒有及時給予關(guān)注和引導，這可能導致了部分學生沒有跟上教學進度。

至于教學效果，我認為總體上是好的。學生們對燃燒現(xiàn)象有了更深入的了解，能夠運用所學知識解釋一些生活中的現(xiàn)象。在技能方面，同學們的實驗操作能力得到了鍛煉，這對于他們今后學習化學實驗是非常有幫助的。情感態(tài)度上，學生們對化學學科的興趣有所提高，這讓我感到很欣慰。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在課堂上對學生提問的深度和廣度還不夠，有些問題過于簡單，沒有激發(fā)學生更深入的思考。此外，我在課堂總結(jié)時，沒有給學生足夠的時間去回顧和總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，這可能影響了他們對知識的鞏固。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

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