高中地理第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換2.1大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)（1）說課稿中圖版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中地理第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換2.1大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)（1）說課稿中圖版必修1教材分析中圖版必修1高中地理第二章“自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換”中的“大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)”章節(jié)，緊扣地球自然環(huán)境的基本特征，緊密聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生了解大氣的受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理。本節(jié)課通過分析大氣受熱過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣運(yùn)動(dòng)的形成和影響因素，有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下地理學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.觀察與描述：通過觀察大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，提高學(xué)生描述地理現(xiàn)象的能力。

2.思考與分析：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維，分析大氣運(yùn)動(dòng)的原因和規(guī)律，培養(yǎng)批判性思維。

3.應(yīng)用與創(chuàng)新：將大氣運(yùn)動(dòng)原理應(yīng)用于實(shí)際問題，如天氣預(yù)報(bào)、氣候影響等，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

4.地理實(shí)踐：通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)地觀察，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決地理問題的實(shí)踐能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中一年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)自然現(xiàn)象充滿興趣。然而，由于地理學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些基本的地理知識(shí)，如地球的形狀、氣候類型等，但缺乏對(duì)大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)深入理解。因此，本節(jié)課需要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理。

2.能力水平：學(xué)生在分析問題和解決問題的能力上有所欠缺，對(duì)于復(fù)雜的大氣運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，往往難以從多角度進(jìn)行分析。本節(jié)課需要通過實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在地理學(xué)科方面的素養(yǎng)有待提高，如觀察力、想象力、創(chuàng)新思維等。本節(jié)課將通過引導(dǎo)學(xué)生觀察大氣運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易分心，對(duì)于地理實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)參與度不高。這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的理解和掌握。因此，本節(jié)課需要注重課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)。

-通過實(shí)例分析和實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生建立對(duì)大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的直觀認(rèn)識(shí)。

-運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有中圖版必修1高中地理教材，以便于跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、氣壓計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，用于演示大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)安全有序進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

（用時(shí)：5分鐘）

1.播放一段關(guān)于天氣變化的視頻，如四季變化的景象。

2.提問：同學(xué)們觀察到了哪些天氣變化？這些變化背后有什么原因？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考，引出大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的概念。

【講授新課】

（用時(shí)：20分鐘）

1.大氣受熱過程

-講解太陽輻射對(duì)地球表面的加熱，以及大氣層內(nèi)的熱量傳遞。

-使用多媒體展示大氣受熱過程的示意圖，幫助學(xué)生理解。

-引導(dǎo)學(xué)生分析太陽輻射對(duì)大氣溫度的影響。

2.大氣運(yùn)動(dòng)

-介紹大氣運(yùn)動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，如水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力等。

-講解風(fēng)的形成過程，以及風(fēng)向和風(fēng)速的影響因素。

-展示不同類型風(fēng)（如信風(fēng)、季風(fēng)等）的分布圖，幫助學(xué)生理解大氣運(yùn)動(dòng)的區(qū)域差異。

【鞏固練習(xí)】

（用時(shí)：10分鐘）

1.課堂練習(xí)

-學(xué)生獨(dú)立完成關(guān)于大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的選擇題。

-教師巡視并解答學(xué)生疑問。

2.小組討論

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-如何利用所學(xué)知識(shí)解釋一個(gè)特定地區(qū)的氣候現(xiàn)象？

-大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)有什么影響？

-每組選派代表分享討論成果。

【課堂提問】

（用時(shí)：5分鐘）

1.提問：大氣受熱過程中，太陽輻射是如何傳遞到地面的？

2.提問：大氣運(yùn)動(dòng)的形成與哪些因素有關(guān)？

3.提問：大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)天氣和氣候有什么影響？

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】

（用時(shí)：10分鐘）

1.實(shí)驗(yàn)演示

-教師演示利用溫度計(jì)和氣壓計(jì)觀察大氣受熱過程的實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，并嘗試解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.角色扮演

-學(xué)生分組扮演不同的大氣層，通過角色扮演體驗(yàn)大氣受熱和運(yùn)動(dòng)的過程。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)角色扮演中的發(fā)現(xiàn)。

【創(chuàng)新教學(xué)】

（用時(shí)：5分鐘）

1.制作簡易風(fēng)車

-學(xué)生利用現(xiàn)有材料制作簡易風(fēng)車，體驗(yàn)風(fēng)的形成和作用。

-學(xué)生展示作品，并分享制作過程中的思考。

【總結(jié)與拓展】

（用時(shí)：5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的重要性。

2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)人類生活和環(huán)境保護(hù)的意義。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生收集并分析當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)向和風(fēng)速數(shù)據(jù)，觀察與大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的地理現(xiàn)象。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊扣實(shí)際學(xué)情，注重師生互動(dòng)，通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和綜合素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大氣環(huán)流與天氣變化》：介紹全球大氣環(huán)流的基本特征，如赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、極地高壓帶等，以及它們對(duì)全球氣候的影響。

-《氣候變化與人類活動(dòng)》：探討人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的影響，如溫室氣體排放、森林砍伐等，以及這些因素如何導(dǎo)致氣候變化。

-《氣象災(zāi)害與防御》：分析常見的氣象災(zāi)害，如臺(tái)風(fēng)、洪水、干旱等，以及如何通過科學(xué)手段進(jìn)行預(yù)測和防御。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解不同地區(qū)的氣候類型及其形成原因。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察日常生活中的氣象現(xiàn)象，如云的形成、風(fēng)的產(chǎn)生等，并嘗試用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，選擇一個(gè)特定的地區(qū)或氣候現(xiàn)象，研究其大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的特征。

-通過實(shí)驗(yàn)或?qū)嵉乜疾欤瑢W(xué)生可以驗(yàn)證大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊?，如海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等。

3.知識(shí)點(diǎn)全面：

-學(xué)生應(yīng)掌握大氣受熱過程的基本原理，包括太陽輻射、地面輻射、大氣逆輻射等。

-學(xué)生應(yīng)了解大氣運(yùn)動(dòng)的基本類型，如水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、科里奧利力等，以及它們對(duì)風(fēng)的影響。

-學(xué)生應(yīng)掌握大氣環(huán)流的基本模式，如全球性的大氣環(huán)流系統(tǒng)，如赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、極地高壓帶等。

-學(xué)生應(yīng)了解大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候的影響，如氣候類型、降水分布、災(zāi)害性天氣等。

4.實(shí)用性：

-學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，提高對(duì)天氣變化的預(yù)測能力。

-學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃等提供科學(xué)依據(jù)。

-學(xué)生可以通過了解氣象災(zāi)害的成因和防御措施，提高自身的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①大氣受熱過程

-太陽輻射

-地面輻射

-大氣逆輻射

-熱量傳遞

②大氣運(yùn)動(dòng)

-水平氣壓梯度力

-地轉(zhuǎn)偏向力

-科里奧利力

-風(fēng)的形成

③大氣環(huán)流

-赤道低壓帶

-副熱帶高壓帶

-極地高壓帶

-大氣環(huán)流模式

④氣候類型與大氣運(yùn)動(dòng)

-氣候帶分布

-降水分布

-災(zāi)害性天氣

⑤大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響

-氣候變化

-氣象災(zāi)害

-防災(zāi)減災(zāi)措施教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是順利的，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放視頻的方式，同學(xué)們的注意力很快就集中起來了。他們對(duì)于大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)這樣的抽象概念，通過直觀的視覺感受，更容易理解和接受。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于視頻中的細(xì)節(jié)不夠關(guān)注，所以在提問環(huán)節(jié)，他們對(duì)一些基礎(chǔ)問題的回答并不是很準(zhǔn)確。這說明我在導(dǎo)入時(shí)，可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言來解釋復(fù)雜的概念，比如大氣受熱過程和大氣運(yùn)動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。我發(fā)現(xiàn)，通過圖表和實(shí)例的結(jié)合，學(xué)生們的理解程度明顯提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些學(xué)生來說，理解地轉(zhuǎn)偏向力這個(gè)概念還是有一定難度的。在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)考慮增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了選擇題和小組討論，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對(duì)選擇題的掌握情況較好，但在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的話題不夠感興趣或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我需要思考如何設(shè)計(jì)更具吸引力和互動(dòng)性的討論話題。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生思考的問題，比如“大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的生活有什么影響？”這樣的問題能夠讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提高他們的應(yīng)用能力。不過，也有學(xué)生在回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)問題的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試使用更多樣化的教