第六節(jié)受迫振動(dòng)共振說課稿-2025-2026學(xué)年高中物理粵教版選修3-4-粵教版2005學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第六節(jié)受迫振動(dòng)共振，涉及振動(dòng)系統(tǒng)在外力作用下發(fā)生的振動(dòng)現(xiàn)象，重點(diǎn)講解受迫振動(dòng)和共振的概念及其特點(diǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中物理中學(xué)習(xí)的自由振動(dòng)、簡(jiǎn)諧振動(dòng)等知識(shí)緊密相關(guān)，為學(xué)生進(jìn)一步理解振動(dòng)現(xiàn)象打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容涵蓋受迫振動(dòng)、共振現(xiàn)象的產(chǎn)生條件、影響因素及實(shí)際應(yīng)用等，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過探究受迫振動(dòng)和共振現(xiàn)象，學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和觀察來分析振動(dòng)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化，提升科學(xué)探究能力。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用模型和抽象思維來理解振動(dòng)現(xiàn)象，發(fā)展科學(xué)思維能力。此外，課程還將強(qiáng)調(diào)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在工程和技術(shù)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣和責(zé)任感。學(xué)情分析在高中物理選修3-4課程中，學(xué)生對(duì)第六節(jié)“受迫振動(dòng)共振”的學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性。首先，學(xué)生在進(jìn)入本課程前已具備基礎(chǔ)的振動(dòng)理論知識(shí)，包括簡(jiǎn)諧振動(dòng)、振動(dòng)方程等，但受迫振動(dòng)和共振的概念對(duì)于他們來說較為新穎。學(xué)生層次方面，部分學(xué)生可能在物理學(xué)習(xí)上較為扎實(shí)，具備較強(qiáng)的抽象思維能力；而部分學(xué)生可能在理解物理概念和公式方面存在一定困難。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)振動(dòng)的基本概念和規(guī)律已有初步認(rèn)識(shí)，但受迫振動(dòng)和共振的理論較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。能力方面，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力上參差不齊，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和對(duì)復(fù)雜物理現(xiàn)象的觀察分析能力需要進(jìn)一步提高。素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的科學(xué)探究精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的不重視、依賴公式解題、缺乏獨(dú)立思考等問題，這些習(xí)慣將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。針對(duì)這些情況，教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)驗(yàn)探究和合作學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)生的主動(dòng)參與度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)資源-軟硬件資源：物理實(shí)驗(yàn)裝置（如振動(dòng)系統(tǒng)、共振實(shí)驗(yàn)裝置）、數(shù)據(jù)采集器、計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體教學(xué)軟件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：在線物理教學(xué)視頻、相關(guān)教學(xué)課件、科學(xué)實(shí)驗(yàn)演示動(dòng)畫。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、課堂提問、多媒體教學(xué)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)諧振動(dòng)的基本知識(shí)，今天我們將繼續(xù)探討振動(dòng)系統(tǒng)在外力作用下的動(dòng)態(tài)變化，也就是受迫振動(dòng)和共振現(xiàn)象。請(qǐng)大家回顧一下簡(jiǎn)諧振動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，思考一下在外力作用下，振動(dòng)系統(tǒng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

（學(xué)生）回顧了簡(jiǎn)諧振動(dòng)的定義和特點(diǎn)。

二、探究受迫振動(dòng)

（教師）首先，我們來探究受迫振動(dòng)。請(qǐng)大家觀察這個(gè)振動(dòng)系統(tǒng)，它在外力作用下會(huì)發(fā)生怎樣的振動(dòng)？

（學(xué)生）觀察振動(dòng)系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)振動(dòng)頻率與外力頻率有關(guān)。

（教師）很好，這就是受迫振動(dòng)的基本特點(diǎn)。那么，受迫振動(dòng)的頻率是如何確定的呢？

（學(xué)生）通過實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)受迫振動(dòng)的頻率等于外力的頻率。

（教師）接下來，我們討論一下受迫振動(dòng)的振幅變化。當(dāng)外力頻率與系統(tǒng)的固有頻率相等時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（學(xué)生）當(dāng)外力頻率與系統(tǒng)的固有頻率相等時(shí)，振幅達(dá)到最大，這就是共振現(xiàn)象。

（教師）很好，共振現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中有很多應(yīng)用，比如樂器的音準(zhǔn)調(diào)節(jié)、橋梁的穩(wěn)定性等。那么，共振現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？

（學(xué)生）共振現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是外力頻率與系統(tǒng)固有頻率相等時(shí)，系統(tǒng)的能量得到最大傳遞。

三、實(shí)驗(yàn)探究共振現(xiàn)象

（教師）為了更深入地理解共振現(xiàn)象，我們進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)大家按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（學(xué)生）按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（教師）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)驅(qū)動(dòng)力的頻率與系統(tǒng)的固有頻率相等時(shí)，系統(tǒng)的振幅達(dá)到最大，這就是共振現(xiàn)象。

四、討論共振現(xiàn)象的應(yīng)用

（教師）共振現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中有很多應(yīng)用，比如樂器的音準(zhǔn)調(diào)節(jié)、橋梁的穩(wěn)定性等。請(qǐng)大家結(jié)合實(shí)際，討論一下共振現(xiàn)象的應(yīng)用。

（學(xué)生）討論共振現(xiàn)象的應(yīng)用，如樂器音準(zhǔn)調(diào)節(jié)、橋梁穩(wěn)定性等。

五、鞏固練習(xí)

（教師）下面我們進(jìn)行一些鞏固練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成以下題目。

（學(xué)生）獨(dú)立完成鞏固練習(xí)題目。

六、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了受迫振動(dòng)和共振現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)和討論，我們了解了受迫振動(dòng)的特點(diǎn)、共振現(xiàn)象的產(chǎn)生原因及其應(yīng)用。希望大家在課后能夠繼續(xù)探索物理世界的奧秘，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（學(xué)生）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對(duì)受迫振動(dòng)和共振現(xiàn)象有更深入的理解。

七、布置作業(yè)

（教師）為了鞏固今天所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)。

（學(xué)生）認(rèn)真完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-受迫振動(dòng)在工程中的應(yīng)用：介紹受迫振動(dòng)在機(jī)械振動(dòng)控制、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、交通工具穩(wěn)定性等方面的應(yīng)用實(shí)例。

-共振現(xiàn)象的物理意義：探討共振現(xiàn)象在物理學(xué)中的地位，如振動(dòng)能量傳遞、系統(tǒng)穩(wěn)定性分析等。

-振動(dòng)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型：介紹簡(jiǎn)諧振動(dòng)方程、阻尼振動(dòng)方程等數(shù)學(xué)模型，以及它們?cè)谖锢硌芯恐械膽?yīng)用。

-振動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：介紹不同類型的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，如單擺實(shí)驗(yàn)、彈簧振子實(shí)驗(yàn)等，以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和分析方法。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《物理世界奇觀》、《振動(dòng)與波》等科普書籍，以增加對(duì)振動(dòng)現(xiàn)象的了解。

-觀看物理教學(xué)視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于振動(dòng)和波動(dòng)的教學(xué)視頻，如“物理學(xué)之美”系列中的相關(guān)內(nèi)容。

-參與物理競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加物理競(jìng)賽，如全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽，以提升物理思維和實(shí)驗(yàn)技能。

-開展小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生開展關(guān)于振動(dòng)現(xiàn)象的小組研究項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告。

-探索振動(dòng)現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考振動(dòng)現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用，如樂器演奏、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)習(xí)振動(dòng)控制技術(shù)：介紹振動(dòng)控制技術(shù)的基本原理和應(yīng)用，如主動(dòng)振動(dòng)控制、被動(dòng)振動(dòng)控制等，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理技術(shù)的興趣。

-深入研究振動(dòng)理論：對(duì)于對(duì)物理有濃厚興趣的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入研究振動(dòng)理論，如研究非線性振動(dòng)、混沌理論等高級(jí)物理概念。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-受迫振動(dòng)：振動(dòng)系統(tǒng)在外力作用下發(fā)生的振動(dòng)。

-共振現(xiàn)象：當(dāng)外力頻率與系統(tǒng)固有頻率相等時(shí)，振幅達(dá)到最大。

-振動(dòng)方程：描述振動(dòng)系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。

②關(guān)鍵詞句：

-外力頻率

-系統(tǒng)固有頻率

-振幅

-能量傳遞

-簡(jiǎn)諧振動(dòng)方程

-阻尼振動(dòng)方程

③板書布局：

-頂部：標(biāo)題“受迫振動(dòng)共振”

-中部：

-受迫振動(dòng)

-定義：振動(dòng)系統(tǒng)在外力作用下發(fā)生的振動(dòng)。

-特點(diǎn)：振動(dòng)頻率等于外力頻