第5課書為心畫——中國書法說課稿-2025-2026學年高中美術(shù)人教版2019必修美術(shù)鑒賞-人教版2019科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第5課書為心畫——中國書法說課稿-2025-2026學年高中美術(shù)人教版2019必修美術(shù)鑒賞-人教版2019課程基本信息1.課程名稱：第5課書為心畫——中國書法

2.教學年級和班級：2025-2026學年高中美術(shù)人教版2019必修

3.授課時間：2025年10月18日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對中國書法藝術(shù)的審美感知和鑒賞能力，提升他們的文化自信和藝術(shù)素養(yǎng)。學生將通過觀察、分析和實踐，學習書法的歷史、技法及其在文化中的地位，培養(yǎng)對書法藝術(shù)的尊重和熱愛，同時提高他們的審美判斷力和創(chuàng)造性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入高中階段之前，可能已經(jīng)接觸過一些基本的書法知識，如漢字的基本筆畫、簡單的書法風格等。然而，對于書法藝術(shù)的深層內(nèi)涵、歷史演變以及不同書體之間的差異，學生可能了解有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：高中學生對書法藝術(shù)的學習興趣因人而異，一部分學生對書法有著濃厚的興趣，愿意投入時間和精力進行學習和實踐；另一部分學生可能對書法藝術(shù)持保留態(tài)度，認為其學習難度較大。學生的能力水平也參差不齊，有的學生具備一定的書法基礎(chǔ)，能夠較快地掌握書法技巧；而有的學生則可能對書法技巧較為生疏。在學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過觀察和模仿來學習書法；有的學生則更傾向于動手實踐，通過不斷練習來提高書法水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習書法時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是書法技巧的掌握難度較大，尤其是對一些復雜的筆畫和結(jié)構(gòu)；二是書法藝術(shù)的審美要求較高，學生需要通過長時間的練習來培養(yǎng)審美能力；三是書法學習需要耐心和毅力，學生可能會因為練習過程中遇到瓶頸而感到挫敗。此外，由于書法藝術(shù)的歷史文化背景較為深厚，學生可能在學習過程中感到知識儲備不足，難以深入理解書法藝術(shù)的價值和意義。教學資源-硬件資源：書法教室、書法臺、毛筆、墨水、宣紙、硯臺等傳統(tǒng)書法工具。

-課程平臺：學校美術(shù)教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：書法教學視頻、書法作品圖片庫、書法歷史資料庫等在線資源。

-教學手段：多媒體投影設(shè)備、電子白板、書法教學軟件等輔助教學工具。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅具有代表性的中國書法作品，引導學生觀察并提問：“這幅書法作品給你怎樣的感覺？它體現(xiàn)了怎樣的藝術(shù)特色？”

-學生分享自己的感受和看法。

-教師總結(jié)并引出課題：“今天我們將一起走進中國書法的世界，探索書為心畫的魅力?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-書法概述：介紹中國書法的歷史、發(fā)展、書體分類（如楷書、行書、草書、隸書等），以及書法在文化中的地位。

-書法技法：講解基本筆畫、結(jié)構(gòu)、布局等書法技法，結(jié)合多媒體展示書法大師的示范作品。

-書法欣賞：分析書法作品的藝術(shù)特點，引導學生學會從線條、布局、墨色等方面欣賞書法作品。

-書法創(chuàng)作：示范書法創(chuàng)作過程，包括執(zhí)筆、運筆、墨色運用等，讓學生了解書法創(chuàng)作的步驟。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生跟隨教師示范，練習基本筆畫，如橫、豎、撇、捺等。

-教師巡回指導，糾正學生的筆畫錯誤，強調(diào)書寫規(guī)范。

-學生分組練習，互相交流學習心得，共同提高。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)書法藝術(shù)的重要性和魅力。

-學生分享自己的學習收獲，提出疑問或心得體會。

-教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，選擇一種書體進行臨摹練習，要求保持書寫規(guī)范，注重線條質(zhì)量。

-每周上交一幅臨摹作品，教師進行批改和反饋。

-鼓勵學生在課外時間多欣賞書法作品，提高自己的審美能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國書法史》：介紹中國書法的發(fā)展歷程，從甲骨文到現(xiàn)代書法的演變，以及各個時期的書法代表人物和作品。

-《書法技法入門》：詳細講解書法的基本技法，包括執(zhí)筆、運筆、墨色運用等，適合初學者閱讀。

-《書法欣賞》：分析書法作品的藝術(shù)特點，從線條、布局、墨色等方面引導讀者欣賞書法作品。

-《書法名作解讀》：選取具有代表性的書法名作，進行深入解讀，幫助讀者理解書法作品背后的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解書法的歷史、技法、欣賞等知識。

-鼓勵學生參觀書法展覽，親身體驗書法藝術(shù)的魅力，提高自己的審美能力。

-學生可以嘗試創(chuàng)作書法作品，通過實踐加深對書法技法的理解。

-組織學生進行書法作品鑒賞活動，分享自己的觀點和感受，促進交流與學習。

-開展書法講座，邀請書法專家為學生講解書法藝術(shù)，拓寬學生的知識面。

-鼓勵學生參與書法比賽，提升自己的書法水平和競技能力。

-建立書法學習小組，共同探討書法藝術(shù)，互相學習，共同進步。板書設(shè)計①書法概述

-中國書法的歷史

-書體分類：楷書、行書、草書、隸書

-書法在文化中的地位

②書法技法

-基本筆畫：橫、豎、撇、捺

-結(jié)構(gòu)：平衡、對稱、對比

-布局：章法、節(jié)奏、意境

③書法欣賞

-線條：流暢、頓挫、力度

-布局：和諧、對比、統(tǒng)一

-墨色：濃淡、干濕、層次

④書法創(chuàng)作

-執(zhí)筆：姿勢、力度、穩(wěn)定性

-運筆：速度、方向、節(jié)奏

-墨色運用：濃淡、干濕、變化反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在課堂上，我可以嘗試通過講述書法家的故事、展示書法作品的背景等方式，為學生創(chuàng)設(shè)一個富有文化氣息的學習情境，讓學生在真實的環(huán)境中感受書法的魅力。

2.引入互動教學：通過小組討論、書法作品鑒賞會等形式，讓學生參與到課堂中來，激發(fā)他們的學習興趣和參與熱情，同時培養(yǎng)他們的團隊合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)參差不齊：由于學生的書法基礎(chǔ)不同，有的學生能夠較快地掌握書法技巧，而有的學生則可能感到困難重重。在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，采取分層教學的方法，確保每個學生都能有所收獲。

2.課堂管理有待加強：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生容易分心，影響課堂秩序。因此，我需要進一步加強對課堂紀律的管理，確保教學活動的順利進行。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的作業(yè)和作品，缺乏多元化的評價方式。在今后的教學中，我計劃引入更多的評價手段，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學生自評等，以全面評價學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.針對基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將采用分層教學的方法，針對不同層次的學生制定相應(yīng)的教學目標和教學內(nèi)容。對于基礎(chǔ)較好的學生，可以適當提高學習難度，拓展他們的知識面；對于基礎(chǔ)較弱的學生，則要注重基礎(chǔ)知識的鞏固和技能的培養(yǎng)。

2.加強課堂管理，提高學生的專注力。在課堂上，我會通過設(shè)置明確的學習