專題1.3運動快慢的描述——速度（教學(xué)設(shè)計）-新高考2018-2019學(xué)年高一物理上學(xué)期精講精練專題授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材：新高考2018-2019學(xué)年高一物理上學(xué)期精講精練專題

內(nèi)容：專題1.3運動快慢的描述——速度

本章將引導(dǎo)學(xué)生理解速度的概念，學(xué)會使用速度公式進行計算，并掌握如何通過速度描述物體的運動快慢。具體內(nèi)容包括：速度的定義、速度公式及其應(yīng)用、平均速度和瞬時速度的區(qū)別與聯(lián)系等。通過實例分析，幫助學(xué)生深入理解速度在物理學(xué)中的重要性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過學(xué)習(xí)速度的概念和計算方法，學(xué)生能夠運用抽象思維建立物理模型，提高分析問題和解決問題的能力。同時，通過實驗探究，學(xué)生能夠?qū)W會合作交流，增強實驗操作的規(guī)范性和嚴謹性，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.速度的定義及其物理意義：重點在于理解速度作為描述物體運動快慢的物理量的本質(zhì)。

2.速度公式的運用：掌握如何應(yīng)用速度公式進行位移、時間或速度的求解。

難點：

1.瞬時速度的理解：學(xué)生可能難以理解瞬時速度與平均速度的區(qū)別，以及它們在物體運動過程中的不同表現(xiàn)。

2.速度公式的靈活應(yīng)用：在復(fù)雜運動情況下，如何選擇合適的速度公式進行計算是難點。

解決辦法與突破策略：

1.通過實例分析和動畫演示，幫助學(xué)生直觀理解瞬時速度和平均速度的概念。

2.在課堂練習(xí)中，提供多樣化的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握速度公式的靈活運用。

3.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生討論交流，共同解決復(fù)雜問題，提高解決問題的能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過教師講解速度的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，隨后組織學(xué)生進行小組討論，以促進對速度理解的深化。

2.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生通過實際操作測量物體的速度，增強對速度概念的實際感知。

3.利用多媒體教學(xué)，展示速度變化的動畫，幫助學(xué)生直觀理解速度的變化過程。

4.通過案例研究，讓學(xué)生分析實際問題，提高解決實際問題的能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了位移和時間的概念，那么你們有沒有想過，如何來描述物體的運動快慢呢？今天我們就來探究這個問題，一起學(xué)習(xí)運動快慢的描述——速度。

二、新課講授

1.速度的定義

（老師）同學(xué)們，我們先來了解一下速度的定義。速度是描述物體運動快慢的物理量，表示物體在單位時間內(nèi)通過的路程。在物理學(xué)中，速度是一個矢量，既有大小，又有方向。

（學(xué)生）速度的定義是什么？

（老師）速度是描述物體運動快慢的物理量，表示物體在單位時間內(nèi)通過的路程。

2.速度公式的推導(dǎo)與應(yīng)用

（老師）接下來，我們來推導(dǎo)速度公式。假設(shè)物體從A點出發(fā)，經(jīng)過時間t到達B點，位移為s。根據(jù)位移的定義，我們有s=vt，即路程等于速度乘以時間。那么，速度v等于位移s除以時間t，即v=s/t。

（學(xué)生）老師，速度公式怎么推導(dǎo)出來的？

（老師）速度公式是通過位移和時間的關(guān)系推導(dǎo)出來的。我們假設(shè)物體從A點出發(fā)，經(jīng)過時間t到達B點，位移為s。根據(jù)位移的定義，我們有s=vt，即路程等于速度乘以時間。那么，速度v等于位移s除以時間t，即v=s/t。

3.平均速度和瞬時速度

（老師）接下來，我們來區(qū)分一下平均速度和瞬時速度。平均速度是指在一段時間內(nèi)物體位移與時間的比值，而瞬時速度是指在某一時刻物體的速度。

（學(xué)生）老師，平均速度和瞬時速度有什么區(qū)別？

（老師）平均速度是指在一段時間內(nèi)物體位移與時間的比值，而瞬時速度是指在某一時刻物體的速度。

4.速度公式的應(yīng)用

（老師）現(xiàn)在我們來應(yīng)用速度公式解決一些實際問題。比如，一輛汽車行駛了100公里，用了2小時，求汽車的平均速度。

（學(xué)生）老師，這道題怎么解？

（老師）首先，根據(jù)速度公式v=s/t，我們可以計算出汽車的平均速度。汽車行駛了100公里，用了2小時，所以平均速度v=100公里/2小時=50公里/小時。

三、課堂練習(xí)

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一些課堂練習(xí)，鞏固一下所學(xué)知識。

1.一輛自行車行駛了5分鐘，行駛了1000米，求自行車的平均速度。

2.一輛火車行駛了3小時，行駛了900公里，求火車的平均速度。

3.一名運動員在10秒內(nèi)跑完了100米，求運動員的平均速度。

四、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了速度的定義、速度公式的推導(dǎo)與應(yīng)用、平均速度和瞬時速度的概念。希望你們能夠掌握這些知識，并在今后的學(xué)習(xí)中靈活運用。

五、課后作業(yè)

（老師）同學(xué)們，今天的課后作業(yè)如下：

1.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，加深對速度的理解。

2.完成教材中的例題和習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

3.思考如何將速度公式應(yīng)用于實際生活中的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解速度的概念

2.掌握速度公式

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了速度公式的推導(dǎo)過程，能夠熟練運用v=s/t進行位移、時間或速度的計算，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.區(qū)分平均速度和瞬時速度

學(xué)生能夠區(qū)分平均速度和瞬時速度的概念，理解它們在物體運動過程中的不同表現(xiàn)，能夠根據(jù)實際情況選擇合適的速度進行描述。

4.提高解決問題的能力

5.培養(yǎng)科學(xué)思維

本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過實例分析和實驗探究，培養(yǎng)了科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，學(xué)會運用抽象思維建立物理模型，提高分析問題和解決問題的能力。

6.增強實驗操作能力

在實驗活動中，學(xué)生能夠?qū)W會合作交流，增強實驗操作的規(guī)范性和嚴謹性，提高實驗操作的技能。

7.培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價值觀

8.提高自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠通過閱讀教材、完成課后作業(yè)等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

9.增強團隊合作意識

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人溝通交流，培養(yǎng)團隊合作意識，提高團隊協(xié)作能力。

10.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

總之，本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，不僅掌握了速度的概念和計算方法，還培養(yǎng)了多種核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分同學(xué)能夠認真聽講，積極參與討論。在講解速度公式時，學(xué)生們能夠緊跟老師的思路，對于公式的推導(dǎo)過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠按照要求完成實驗步驟，表現(xiàn)出良好的實驗操作規(guī)范。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，各抒己見。討論過程中，學(xué)生們能夠結(jié)合實際案例，深入分析速度的概念和計算方法。小組代表在展示成果時，能夠清晰、準確地表達小組討論的結(jié)論，得到其他同學(xué)的認可。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對速度概念和速度公式的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解速度的定義，熟練運用速度公式進行計算。但也存在部分學(xué)生對于瞬時速度和平均速度的理解不夠深入，需要進一步強化。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)主要要求學(xué)生完成教材中的例題和習(xí)題，以及思考如何將速度公式應(yīng)用于實際生活中的問題。從作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠認真完成作業(yè)，并嘗試運用所學(xué)知識解決實際問題。但也存在部分學(xué)生對于作業(yè)中的難題解答不夠深入，需要加強獨立思考和解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價：

-積極參與課堂討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-能夠根據(jù)實驗結(jié)果，運用速度公式進行計算，具備一定的實踐能力。

-對于速度公式的理解和應(yīng)用，部分學(xué)生存在偏差，需加強鞏固。

針對小組討論成果展示，教師評價：

-小組合作氛圍濃厚，能夠積極發(fā)表意見，共同解決問題。

-小組代表展示成果時，表達清晰，邏輯性強，得到同學(xué)認可。

針對隨堂測試，教師評價：

-大部分學(xué)生能夠掌握速度的基本概念和計算方法。

-部分學(xué)生對于瞬時速度和平均速度的理解不夠深入，需要進一步學(xué)習(xí)。

針對課后作業(yè)完成情況，教師評價：

-學(xué)生能夠認真完成作業(yè)，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。

-部分學(xué)生在解決問題時，思路不夠清晰，需要加強獨立思考能力。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們在速度的概念、公式及應(yīng)用方面取得了一定的進步。但仍有部分學(xué)生在理解速度公式的應(yīng)用和解決問題的能力方面存在不足，需要在今后的教學(xué)中加強輔導(dǎo)和引導(dǎo)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實例，增強教學(xué)趣味性

在講解速度的概念和公式時，我嘗試將物理知識與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，比如用汽車行駛的速度來解釋速度公式，這樣不僅讓學(xué)生更容易理解，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.實驗教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合

為了讓學(xué)生更直觀地理解速度，我在教學(xué)中加入了實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實際操作來感受速度的變化。這種結(jié)合理論教學(xué)和實驗教學(xué)的模式，有助于學(xué)生深入理解速度的物理意義。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對速度公式的應(yīng)用不夠靈活

在隨堂測試和課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對速度公式的應(yīng)用不夠靈活，尤其在處理復(fù)雜問題時，容易出錯。這可能是由于他們對公式理解不夠深入，缺乏實際應(yīng)用的經(jīng)驗。

2.小組討論效果有待提高

雖然小組討論能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分小組討論效果并不理想，有的學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容也較為表面。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時

由于教學(xué)任務(wù)較重，我在課后作業(yè)的反饋上存在一定延遲，這可能導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)中的錯誤認識不清，影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

反思改進措施（三）

1.加強對速度公式的講解和練習(xí)

為了提高學(xué)生對速度公式的應(yīng)用能力，我將增加課堂上的講解時間，并通過設(shè)置不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中掌握公式的運用。

2.優(yōu)化小組討論流程

為了提高小組討論的效果，我將設(shè)計更具體的小組討論任務(wù)，確保每個學(xué)生都有參與的機會，同時鼓勵學(xué)生提出不同觀點，促進思維碰撞。

3.及時反饋課后作業(yè)

為了確保學(xué)生對作業(yè)中的錯誤能夠及時糾正，我將盡量在課后及時批改作業(yè)，并對學(xué)生的錯誤進行詳細講解，幫助他們鞏固知識點。

4.豐富教學(xué)手段，提高課堂互動

除了傳統(tǒng)的講授法，我還將嘗試使用多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等手段，提高課堂的互動性和趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識。板書設(shè)計①速度的定義

-物體運動快慢的物理量

-單位時間內(nèi)通過的路程

-矢量，具有大小和方向

②速度公式

-v=s/t

-路程s、時間t、速度v的關(guān)系

-平均速度的計算

③瞬時速度與平均速度

-瞬時速度：某一時刻的速度

-平均速度：一段時間內(nèi)的平均速度

-v=Δs/Δt

-瞬時速度與平均速度的測量方法

④速度公式的應(yīng)用

-位移、時間、速度之間的轉(zhuǎn)換

-實際問題中的速度計算

-速度公式的適用條件

⑤速度公式的推導(dǎo)

-從位移與時間的關(guān)系推導(dǎo)

-假設(shè)物體做勻速直線運動

-推導(dǎo)過程：s=vt→v=s/t

⑥實驗操作

-速度測量的實驗步驟

-使用計時器和測距工具

-數(shù)據(jù)記錄與分析

⑦小組討論要點

-速度概念的理解

-速度公式的應(yīng)用

-實際案例的分析與討論課后作業(yè)1.作業(yè)題目：一輛汽車以60公里/小時的速度行駛了3小時，求汽車行駛的總路程。

解答：根據(jù)速度公式v=s/t，其中v=60公里/小時，t=3小時，代入公式得s=v*t=60公里/小時*3小時=180公里。

2.作業(yè)題目：小明跑步的速度是每分鐘200米，如果他跑了5分鐘，求小明跑了多少米？

解答：根據(jù)速度公式v=s/t，其中v=200米/分鐘，t=5分鐘，代入公式得s=v*t=200米/分鐘*5分鐘=1000米。

3.作業(yè)題目：火車從A站到B站，行駛了200公里，用了4小時，求火車的平均速度。

解答：根據(jù)速度公式v=s/t，其中s=200公里，t=4小時，代入公式得v=s/t=200公里/4小時=50公里/小時。

4.作業(yè)題目：一列高鐵從靜止加速到100公里/小時，用了10秒，求高鐵的加速度。

解答：首先，我們需要知道加速度的定義，即加速度a是速度變化量Δv與時間變化量Δt的比值。在這個問題中，Δv=100公里/小時，Δt=10秒。由于速度單位不同，我們需要將時間單位轉(zhuǎn)換為小時，即10秒=10/3