1紙編小書簽說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動人民版四年級上冊-人民版一、教材分析

1紙編小書簽說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動人民版四年級上冊-人民版。本節(jié)課選自《勞動》四年級上冊，旨在讓學(xué)生通過動手實踐，學(xué)習(xí)紙編小書簽的制作，提高學(xué)生的動手能力和審美情趣。課程內(nèi)容與課本《勞動》緊密相連，符合教學(xué)實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能、創(chuàng)新意識和審美能力。通過紙編小書簽的制作，學(xué)生將學(xué)習(xí)基本的剪紙和編織技巧，鍛煉手眼協(xié)調(diào)和精細動作，同時激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點掌握紙編小書簽的基本步驟：包括剪紙、折疊、粘貼等。

-熟悉不同形狀書簽的制作方法，如心形、樹葉形等。

2.教學(xué)難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：剪紙技巧的掌握。學(xué)生需要學(xué)會如何根據(jù)圖案正確折疊紙張，以及如何使用剪刀進行精確的裁剪。

-難點二：書簽的形狀保持。在折疊和粘貼過程中，學(xué)生需要確保書簽的形狀保持美觀且穩(wěn)固。

-難點三：創(chuàng)新設(shè)計。鼓勵學(xué)生在掌握基本制作方法后，嘗試設(shè)計獨特形狀的書簽，這需要學(xué)生對形狀和色彩有一定的審美感知和創(chuàng)造力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《勞動》四年級上冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備紙編小書簽的制作步驟圖解、不同形狀書簽的圖片，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備剪刀、彩色紙張、膠水等基礎(chǔ)材料，確保安全并便于學(xué)生操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備操作臺，以便學(xué)生分組合作完成書簽制作。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布紙編小書簽制作步驟的PPT，要求學(xué)生觀看并理解基本制作流程。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“如何根據(jù)圖案正確折疊紙張？”、“有哪些不同形狀的書簽可以制作？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT學(xué)習(xí)紙編小書簽的基本步驟。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試自己折疊紙張，思考不同形狀書簽的制作可能性。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)過程中遇到的問題和自己的設(shè)計草圖提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步掌握紙編小書簽的基本知識。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和PPT進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解紙編小書簽的制作過程，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的動手能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：展示精美的紙編小書簽作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解剪紙技巧、折疊方法、粘貼技巧等。

-組織課堂活動：分組進行紙編小書簽的制作，每組設(shè)計不同的書簽形狀。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，理解每個制作步驟。

-參與課堂活動：按照小組設(shè)計，動手制作書簽。

-提問與討論：在制作過程中遇到問題，及時提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解紙編小書簽的制作技巧。

-實踐活動法：通過實際操作，讓學(xué)生掌握制作技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解紙編小書簽的制作過程，掌握制作技能。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新設(shè)計能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后嘗試制作不同形狀的書簽，并拍攝制作過程的照片。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于紙藝制作和書簽設(shè)計的書籍或網(wǎng)站。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求制作書簽，并分享自己的作品。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多紙藝制作技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的制作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能，并鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新設(shè)計。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我評價能力和解決問題的能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過動手實踐和合作學(xué)習(xí)，取得了以下方面的效果：

1.勞動技能的提升

2.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

學(xué)生在制作過程中，不僅遵循了基本的制作步驟，還嘗試了不同的形狀和設(shè)計，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)新意識。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和興趣愛好，設(shè)計出獨特且實用的書簽。這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中提出新的想法和解決方案。

3.審美能力的增強

學(xué)生在選擇紙張顏色、設(shè)計圖案和布局過程中，不斷調(diào)整和優(yōu)化，以提高書簽的美觀度。通過這個過程，學(xué)生的審美能力得到了提升，他們能夠更好地欣賞和評價藝術(shù)作品，同時也提高了自己的審美標(biāo)準(zhǔn)。

4.團隊合作能力的提高

在小組合作制作書簽的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何分工合作、溝通協(xié)調(diào)和解決問題。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的創(chuàng)意，并在共同的目標(biāo)下努力。這種團隊合作能力的培養(yǎng)對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

5.文化素養(yǎng)的積累

紙編小書簽的制作過程涉及到中國傳統(tǒng)文化中的剪紙藝術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅了解了剪紙的歷史和特點，還體驗到了中國傳統(tǒng)文化的魅力。這種文化素養(yǎng)的積累有助于學(xué)生更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解了紙編小書簽的基本知識。他們在課堂上能夠積極參與討論，提出自己的觀點，并在實踐中不斷改進。這種自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生終身學(xué)習(xí)。

7.解決問題的能力

在制作過程中，學(xué)生可能會遇到各種問題，如紙張折疊不均勻、粘貼不牢固等。通過思考和嘗試，他們學(xué)會了如何分析問題、尋找解決方案，并最終克服困難。這種解決問題的能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

8.價值觀的塑造

在制作紙編小書簽的過程中，學(xué)生體會到了勞動的價值和創(chuàng)造的樂趣。他們學(xué)會了珍惜勞動成果，尊重他人的勞動，并樹立了正確的價值觀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①紙編小書簽的基本步驟

①.1剪紙技巧

-正確折疊紙張的方法

-使用剪刀的注意事項

-不同圖案的剪紙練習(xí)

②折疊方法

②.1折疊的類型

-折疊的定義和分類

-常見折疊方式的介紹

②.2折疊技巧

-折疊的角度和比例

-折疊的順序和技巧

③粘貼技巧

③.1粘貼材料的選用

-常用的粘貼材料介紹

-不同粘貼材料的特點

③.2粘貼方法

-粘貼的基本步驟

-粘貼的注意事項

④創(chuàng)意設(shè)計

④.1設(shè)計理念

-創(chuàng)意的定義和來源

-設(shè)計理念的培養(yǎng)

④.2設(shè)計實踐

-設(shè)計構(gòu)思的方法

-設(shè)計實踐的具體步驟

⑤書簽的功能和美觀性

⑤.1書簽的功能

-書簽的定義和用途

-書簽的實用功能

⑤.2書簽的美觀性

-美觀性的定義和重要性

-美觀性設(shè)計的原則八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的紙編小書簽課程結(jié)束了，我坐在教室的角落，回顧一下這節(jié)課，心中既有成就感，也有不少反思。

首先，我想說的是學(xué)生的參與度。今天的學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們不僅按照步驟認真制作書簽，還在過程中不斷提出自己的創(chuàng)意。我看到有幾個小組設(shè)計出了形狀各異、色彩繽紛的書簽，這讓我感到非常欣慰。不過，也有個別學(xué)生顯得有些迷茫，他們在剪紙和折疊的過程中遇到了困難。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進度。

然后，是教學(xué)方法的運用。我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們在互動中學(xué)習(xí)。這種方法確實提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組中過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和批判性思維。

此外，我對課堂管理的反思。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生分心，注意力不集中。這可能是由于課程內(nèi)容過于枯燥或者學(xué)生興趣不高。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課程的趣味性和實踐性，以吸引學(xué)生的注意力。

還有，我對教學(xué)評價的思考。今天的評價主要基于學(xué)生的作品完成情況和課堂表現(xiàn)。我認為這是一個不錯的評價方式，因為它既考慮了學(xué)生的技能掌握，也考慮了他們的創(chuàng)造力。但是，我也意識到，評價標(biāo)準(zhǔn)可以更