2025年九年級上學期語文第二單元測試卷（考試時間：120分鐘滿分：120分）一、基礎知識與運用（共25分）1.

閱讀下面一段文字，根據拼音寫漢字或給加點字注音。（4分）生活中，我們常常會遇到各種各樣的人。有的人言行不一，表面和善，內心卻充滿陰險jiǎo（）詐；有的人面對困境，依然保持樂觀，臉上洋溢著和ǎi（

）的笑容。我們應該學會辨別，遠離那些虛偽的人，親近那些心地純cuì（

）良、待人真zhì（

）的朋友。①

jiǎo（）詐

②和ǎi（）

③純cuì（）

④真zhì（）2.

下列詞語中沒有錯別字的一項是（）（2分）

A.

旁騖褻瀆

斷章取義

不二法門

B.

秘決羨慕

言不及義

浪蕩乾坤

C.

驚駭游弋

富麗堂黃

自慚形穢

D.

寬宥恍惚

李代桃疆

相得益彰3.

下列句子中加點成語使用恰當的一項是（）（2分）

A.

他對工作一向拈輕怕重，從不主動承擔困難任務。

B.

這幅畫構思精巧，技藝高超，真是妙手偶得。

C.

他做事總是漫不經心，卻總能取得出人意料的好成績。

D.

面對老師的批評，他強詞奪理，拒不認錯。4.

下列句子沒有語病的一項是（）（2分）

A.

通過這次學習，使我提高了思想認識。

B.

能否養(yǎng)成良好的閱讀習慣，是提高語文素養(yǎng)的關鍵。

C.

我們要發(fā)揚并繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

D.

秋天的杭州是一個美麗的季節(jié)。5.

下列文學常識表述有誤的一項是（）（2分）

A.

《敬業(yè)與樂業(yè)》的作者是梁啟超，文章運用大量事例和名言，論述了敬業(yè)與樂業(yè)的重要性。

B.

《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》的作者是雨果，他是法國浪漫主義文學代表作家。

C.

《論教養(yǎng)》的作者是利哈喬夫，他是英國的學者、作家。

D.

《精神的三間小屋》的作者是畢淑敏，她是一位當代女作家、心理學家。6.

默寫填空。（每空1分，共7分）

（1）________________，萬鐘于我何加焉?。ā遏~我所欲也》）

（2）是故所欲有甚于生者，________________。（《魚我所欲也》）

（3）《敬業(yè)與樂業(yè)》中引用《禮記》的話“________________”，強調敬業(yè)的重要性。

（4）《論教養(yǎng)》中說：“教養(yǎng)，或者說真正高尚的教養(yǎng)，是________________，________________?！?/p>

（5）《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》中，雨果稱圓明園是“________________，________________”的典范。7.

綜合性學習。（6分）

班級開展“做有教養(yǎng)的中學生”主題活動，請你參與并完成以下任務：（1）請寫出兩個體現(xiàn)“有教養(yǎng)”的具體行為。（2分）

①

_________________________________

②

_________________________________（2）請你為本次活動擬寫一條宣傳標語。（2分）

_________________________________________________________（3）請引用一句關于“修養(yǎng)”或“教養(yǎng)”的名言。（2分）

_________________________________________________________###

二、閱讀理解（共45分）（一）閱讀下面的文言文，完成8—12題。（15分）魚我所欲也（節(jié)選）

《孟子》

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。8.

解釋下列加點詞語的意思。（4分）

（1）二者不可得兼（）

（2）故不為茍得也（）

（3）故患有所不辟也（）

（4）賢者能勿喪耳（）9.

用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）

（1）二者不可得兼，舍生而取義者也。

_________________________________________________________（2）非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

_________________________________________________________10.

文章開頭寫“魚”和“熊掌”的關系，有什么作用？（3分）

_________________________________________________________

_________________________________________________________11.

“所欲有甚于生者”和“所惡有甚于死者”分別指什么？（2分）

_________________________________________________________

_________________________________________________________12.

這段文字體現(xiàn)了孟子怎樣的思想主張？（2分）

_________________________________________________________

_________________________________________________________（二）閱讀下面的文章，完成13—17題。（15分）論教養(yǎng)（節(jié)選）

利哈喬夫

良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身。但是必須了解，什么是真正的教養(yǎng)。我不敢貿然提供有關教養(yǎng)的“處方”，因為我不認為自己是教養(yǎng)完美的典范。不過，我倒是愿意就某些問題談談我的看法。比方說，我確信，一個人是不是真正有教養(yǎng)，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn)，看他和親人們的關系究竟怎么樣。一個男人，假如他在家里和辦公室一樣衣冠楚楚，和顏悅色，但回到家里卻對妻子兒女動輒發(fā)脾氣，那就可以斷定他不是一個有教養(yǎng)的人。教養(yǎng)的本質是尊重。一個有教養(yǎng)的人，懂得尊重他人的時間、空間和感受。他不會在公共場合大聲喧嘩，不會隨意打斷別人說話，不會在別人休息時制造噪音。真正的教養(yǎng)，是無需提醒的自覺，是根植于內心的修養(yǎng)，是為他人著想的善良。13.

作者認為“真正的教養(yǎng)”體現(xiàn)在哪些方面？（3分）

_________________________________________________________

_________________________________________________________14.

文中說“一個人是不是真正有教養(yǎng)，首先要看他在自己家里、在自己親屬之間的表現(xiàn)”，為什么？（3分）

_________________________________________________________

_________________________________________________________15.

賞析“教養(yǎng)的本質是尊重”這句話的表達作用。（3分）

_________________________________________________________

_________________________________________________________16.

文章最后一段運用了什么修辭手法？有什么表達效果？（3分）

_________________________________________________________

_________________________________________________________17.

結合選文，談談你對“教養(yǎng)”的理解。（3分）

_________________________________________________________

_________________________________________________________（三）閱讀下面的現(xiàn)代詩，完成18—20題。（15分）我看

穆旦

我看一陣向晚的春風

悄悄揉過豐潤的青草，

我看它們低首又低首，

也許遠水蕩起了一片綠潮；

我看飛鳥平展著翅翼

靜靜吸入深遠的晴空里，

我看流云慢慢地紅暈

無意沉醉了凝望它的大地。

哦，逝去的多少歡樂和憂戚，

我枉然在你的心胸里描畫！

哦！多少年來你豐潤的生命

永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。

去吧，去吧，哦生命的飛奔，

叫天風挽你坦蕩地漫游，

像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；

哦，讓我的呼吸與自然合流！

讓歡笑和哀愁灑向我心里，

像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

18.

詩歌前兩節(jié)描繪了哪些意象？營造了怎樣的意境？（4分）

_________________________________________________________

_________________________________________________________19.

賞析“我看流云慢慢地紅暈

/

無意沉醉了凝望它的大地”這兩句詩的表達效果。（4分）

_________________________________________________________

_________________________________________________________20.

詩歌表達了詩人怎樣的情感與哲思？（7分）

_________________________________________________________

_________________________________________________________

三、寫作（50分）21.

作文。題目：那一刻，我懂得了尊重要求：

①寫一篇不少于600字的記敘文；

②內容具體，有真情實感；

③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。【參考答案（教師用）】一、基礎知識與運用

1.

①狡②藹

③粹

④摯

2.A（B.

秘決—秘訣；C.

富麗堂黃—富麗堂皇；D.

李代桃疆—李代桃僵）

3.D（A.

拈輕怕重：貶義，使用恰當；B.

妙手偶得：文學藝術方面，不能用于形容畫作整體；C.

漫不經心：態(tài)度不認真，與“取得好成績”矛盾；D.

強詞奪理：無理硬說，使用恰當）

4.B（A.

缺主語；C.

語序不當，應為“繼承和發(fā)揚”；D.

主賓搭配不當）

5.C（利哈喬夫是蘇聯(lián)/俄羅斯的學者）

6.

（1）萬鐘則不辯禮義而受之（2）所惡有甚于死者（3）敬業(yè)樂群（4）無需提醒的自覺，根植于內心的修養(yǎng)，為他人著想的善良（5）世界奇跡，幻想藝術

7.

（1）示例：①公共場所不大聲喧嘩②尊重他人隱私

（2）示例：文明從細節(jié)做起，教養(yǎng)從點滴養(yǎng)成。

（3）示例：君子博學于文，約之以禮?！鬃佣?、閱讀理解

（一）

8.

（1）同時擁有（2）茍且取得，指為了生而不擇手段（3）禍患，災難（4）喪失

9.

（1）兩者不能同時得到，（我就）舍棄生命而選取大義。

（2）不只是賢人有這種思想，人人都有，只是賢人能夠不喪失罷了。

10.

用“魚”和“熊掌”作類比，引出“生”與“義”的關系，使抽象的道理變得具體生動，易于理解。

11.

“所欲有甚于生者”指“義”；“所惡有甚于死者”指“不義”。

12.

體現(xiàn)了孟子“舍生取義”的道德主張，強調道義高于生命。（二）

13.

體現(xiàn)在家庭中的表現(xiàn)、尊重他人、無需提醒的自覺、根植于內心的修養(yǎng)、為他人著想的善良。

14.

因為家庭是最真實、最放松的環(huán)境，一個人在家人面前的表現(xiàn)最能反映其真實教養(yǎng)。

15.

這句話點明了教養(yǎng)的核心內涵，簡潔有力，統(tǒng)領下文，使論述更加深刻。

16.

排比。增強語勢，節(jié)奏感強，