2025年東北師范大學(xué)中國赴日本國留學(xué)生預(yù)備學(xué)校（教育部出國留學(xué)）筆試備考試題附答案詳解ab卷A卷一、語言知識與運用（每題2分，共20分）1.下列詞語中，加點字的讀音全部正確的一項是（）A.慰藉（jiè）狡黠（xiá）膽怯（què）戛然而止（jiá）B.哺育（bǔ）粗獷（guǎng）驀然（mò）莘莘學(xué)子（shēn）C.畸形（qí）迸濺（bèng）倔強（jué）忍俊不禁（jīn）D.熾熱（zhì）稽首（qǐ）棧橋（zhàn）鍥而不舍（qiè）答案：B分析：A項“膽怯”應(yīng)讀“qiè”；C項“畸形”應(yīng)讀“jī”；D項“熾熱”應(yīng)讀“chì”。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知鋒芒必露B.懊悔一拍即合雜亂無張參差不齊C.攛掇參差不齊鞠躬盡瘁參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊參差不齊答案：C分析：A項“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；B項“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；D項“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。3.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）他的演講，______了全場，贏得了陣陣掌聲。（2）我們要______先輩們的遺愿，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。（3）他的行為______了社會公德，受到了人們的譴責(zé)。A.感染繼承違反B.感動傳承違犯C.感染傳承違反D.感動繼承違犯答案：A分析：“感染”指通過語言或行為引起別人相同的思想感情；“感動”指思想感情受外界事物的影響而激動，引起同情或向慕。“繼承”指依法承受（死者的遺產(chǎn)等），也指繼續(xù)做前人未竟的事業(yè)；“傳承”指傳授和繼承。“違反”指不遵守，不符合（法則、規(guī)程等）；“違犯”指違背和觸犯（法律等）。結(jié)合語境，應(yīng)選A。4.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D分析：A項缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。5.下列句子中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）A.他看上去三、四十歲，蘋果臉，短發(fā)，一副菜農(nóng)打扮。B.我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”C.“不行，”程老師干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。”D.他說：“了不起，你們中國的人才太多了！”答案：B分析：A項“三、四十歲”表示約數(shù)，中間不用頓號；C項“不行”后面的逗號應(yīng)改為句號；D項感嘆號應(yīng)放在引號內(nèi)。6.下列文學(xué)常識表述有誤的一項是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩集，詩集大致包括對母愛與童真的歌頌、對大自然的崇拜和贊頌、對人生的思考和感悟三個方面的內(nèi)容。D.《伊索寓言》是古希臘寓言集，相傳為伊索所作，書中不少內(nèi)容是影射當(dāng)時社會現(xiàn)實的，如《農(nóng)夫和蛇》的故事就告誡人們，對惡人千萬不能心慈手軟。答案：無（本題四個選項表述均正確）7.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（3）那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（4）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。A.反復(fù)排比、比喻擬人引用、比喻B.排比比喻、排比比喻引用、擬人C.反復(fù)比喻、排比擬人引用、比喻D.排比排比、比喻比喻引用、擬人答案：C分析：（1）“盼望著，盼望著”運用了反復(fù)的修辭手法；（2）“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻和排比的修辭手法；（3）“害了羞”將薄雪擬人化；（4）引用了“吹面不寒楊柳風(fēng)”，同時把春風(fēng)比作母親的手。8.下列句子中，表達(dá)得體的一項是（）A.我昨天在圖書館借了一本書，今天來還，不巧您不在，我把書放在您辦公桌上了，請您查收。B.你和我小學(xué)畢業(yè)時的合影我一直當(dāng)作珍貴的“文物”惠存著。C.感謝貴方邀請，屆時敝人一定光臨。D.聽說你新買了房子，今天我有事走不開，改天我一定賞光拜訪。答案：A分析：B項“惠存”是請別人保存自己的贈品等，不能用于自己保存別人的東西；C項“光臨”是敬辭，稱賓客來到，不能用于自己；D項“賞光”是請對方接受自己的邀請，不能用于自己去拜訪別人。9.下列對古代文化常識的表述，正確的一項是（）A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。B.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。C.古代常用的敬辭有“令尊”“令堂”“令郎”“令愛”等，“令”是美好的意思。D.以上表述都正確。答案：D分析：A、B、C三項表述均正確。10.下列詩句與作者對應(yīng)正確的一項是（）A.采菊東籬下，悠然見南山——陶淵明B.會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小——李白C.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰——王維D.大漠孤煙直，長河落日圓——杜甫答案：A分析：B項“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”作者是杜甫；C項“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”作者是王勃；D項“大漠孤煙直，長河落日圓”作者是王維。二、閱讀理解（每題3分，共30分）（一）閱讀下面的文言文，完成1115題?！对狸枠怯洝罚ü?jié)選）范仲淹若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？11.下列加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.連月不開開：放晴B.薄暮冥冥薄：迫近C.去國懷鄉(xiāng)國：國家D.寵辱偕忘偕：一起答案：C分析：“去國懷鄉(xiāng)”中“國”指國都。12.下列句子中，“之”的用法與其他三項不同的一項是（）A.屬予作文以記之B.此則岳陽樓之大觀也C.覽物之情，得無異乎D.予嘗求古仁人之心答案：A分析：A項“之”是代詞，指代這件事；B、C、D項“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。13.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.第一段描寫了岳陽樓在霪雨霏霏時的景象，渲染了一種悲涼的氣氛。B.第二段描寫了岳陽樓在春和景明時的景象，表達(dá)了作者的喜悅之情。C.作者在文中表達(dá)了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。D.文中“古仁人”的思想境界高于“遷客騷人”。答案：B分析：第二段描寫春和景明時的景象，是為了引出“遷客騷人”的“喜”，并非表達(dá)作者的喜悅之情，作者的情感重點在“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。14.把“不以物喜，不以己悲”翻譯成現(xiàn)代漢語。答案：不因外物好壞和自己得失而或喜或悲。分析：“以”是“因為”的意思，此句運用了互文的修辭手法。15.文中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？答案：表現(xiàn)了作者憂國憂民、以天下為己任的政治抱負(fù)和吃苦在前、享樂在后的高尚品德。分析：結(jié)合文章內(nèi)容和作者的寫作意圖理解。（二）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成1620題。《背影》（節(jié)選）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。16.這段文字主要描寫了什么內(nèi)容？答案：主要描寫了父親艱難地穿過鐵道為“我”買橘子的過程以及“我”看到父親背影時的感動。分析：概括文段內(nèi)容要抓住主要情節(jié)和關(guān)鍵信息。17.“蹣跚”一詞有什么表達(dá)效果？答案：“蹣跚”寫出了父親走路緩慢、不穩(wěn)的樣子，表現(xiàn)了父親年老體弱，也從側(cè)面體現(xiàn)了父親為“我”買橘子的艱難和對“我”的愛。分析：從詞語對人物形象和情感表達(dá)的作用分析。18.“我的淚很快地流下來了”和“我的眼淚又來了”，這兩次流淚有什么不同？答案：第一次流淚是因為看到父親艱難地為自己買橘子，被父親的愛所感動；第二次流淚是因為父親離去，“我”對父親的牽掛和不舍。分析：結(jié)合具體語境理解兩次流淚的不同原因。19.“心里很輕松似的”表現(xiàn)了父親怎樣的心理？答案：表現(xiàn)了父親覺得為兒子做了一件事，盡到了父親的責(zé)任，內(nèi)心感到欣慰和滿足。分析：從父親的行為和情感角度分析。20.這段文字體現(xiàn)了父親怎樣的形象特點？答案：體現(xiàn)了父親關(guān)愛兒子、不辭辛勞、堅韌的形象特點。分析：從父親為“我”買橘子的一系列行為分析。三、寫作（50分）請以“難忘的一次經(jīng)歷”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求：（1）內(nèi)容具體，有真情實感；（2）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。B卷一、語言知識與運用（每題2分，共20分）1.下列詞語中，加點字的讀音有誤的一項是（）A.醞釀（niàng）靜謐（mì）吝嗇（lìn）咄咄逼人（duō）B.蒞臨（lì）粗獷（kuàng）貯蓄（zhù）淅淅瀝瀝（xī）C.抖擻（sǒu）澄清（chéng）棱鏡（léng）呼朋引伴（péng）D.應(yīng)和（hè）嘹亮（liáo）竦峙（zhì）花枝招展（zhāo）答案：B分析：“粗獷”應(yīng)讀“guǎng”。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.朗潤繚亮烘托花枝招展B.靜謐鈴鐺造訪咄咄逼人C.化妝淅瀝干澀喜出忘外D.嬌媚誘惑端莊翻來復(fù)去答案：B分析：A項“繚亮”應(yīng)為“嘹亮”；C項“喜出忘外”應(yīng)為“喜出望外”；D項“翻來復(fù)去”應(yīng)為“翻來覆去”。3.依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）他的歌聲______動聽，贏得了觀眾的陣陣掌聲。（2）我們要______良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。（3）他______地完成了任務(wù)，得到了老師的表揚。A.清脆培養(yǎng)出色B.清澈培育杰出C.清脆培育杰出D.清澈培養(yǎng)出色答案：A分析：“清脆”形容聲音清楚悅耳；“清澈”形容水清凈透明。“培養(yǎng)”指按照一定的目的長期地教育和訓(xùn)練；“培育”指培養(yǎng)幼小的生物，使它發(fā)育成長。“出色”指格外好，超出一般；“杰出”指（才能、成就）出眾。結(jié)合語境，應(yīng)選A。4.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。B.通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。答案：D分析：A項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；B項缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；C項否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。5.下列句子中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）A.他看上去十七、八歲，一副朝氣蓬勃的樣子。B.“不行，”老師說，“你們必須按時完成作業(yè)?！盋.“哎呀，”他說：“我把鑰匙忘在家里了?！盌.我不知道他明天是否會來？答案：B分析：A項“十七、八歲”表示約數(shù)，中間不用頓號；C項“他說”后面的冒號應(yīng)改為逗號；D項是陳述句，句末應(yīng)用句號。6.下列文學(xué)常識表述有誤的一項是（）A.《從百草園到三味書屋》出自魯迅的散文集《朝花夕拾》。B.《金色花》的作者是印度詩人泰戈爾，他曾獲得諾貝爾文學(xué)獎。C.《再塑生命的人》的作者是美國女作家海倫·凱勒，她是盲聾啞人。D.《論語》是道家經(jīng)典著作之一，由孔子及其弟子編纂而成。答案：D分析：《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成。7.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）（1）油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（3）那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。（4）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。A.擬人排比、比喻擬人反復(fù)、擬人B.比喻排比、比喻比喻反復(fù)、擬人C.擬人排比、比喻比喻反復(fù)、比喻D.比喻排比、比喻擬人反復(fù)、比喻答案：A分析：（1）“低唱”“彈琴”將油蛉和蟋蟀擬人化；（2）運用了排比和比喻的修辭手法；（3）“害了羞”將薄雪擬人化；（4）“盼望著，盼望著”是反復(fù)，“春天的腳步”是擬人。8.下列句子中，表達(dá)得體的一項是（）A.你和我小學(xué)畢業(yè)時的合影我一直當(dāng)作珍貴的“文物”惠存著。B.感謝貴方邀請，屆時敝人一定光臨。C.聽說你新買了房子，今天我有事走不開，改天我一定賞光拜訪。D.請你收下我的這份薄禮，不成敬意。答案：D分析：A項“惠存”是請別人保存自己的贈品等，不能用于自己保存別人的東西；B項“光臨”是敬辭，稱賓客來到，不能用于自己；C項“賞光”是請對方接受自己的邀請，不能用于自己去拜訪別人。9.下列對古代文化常識的表述，正確的一項是（）A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。B.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。C.古代常用的敬辭有“令尊”“令堂”“令郎”“令愛”等，“令”是美好的意思。D.以上表述都正確。答案：D分析：A、B、C三項表述均正確。10.下列詩句與作者對應(yīng)正確的一項是（）A.鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊——王灣B.日月之行，若出其中——李白C.夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州——杜甫D.遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開——岑參答案：A分析：B項“日月之行，若出其中”作者是曹操；C項“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”作者是李白；D項“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”作者是岑參。二、閱讀理解（每題3分，共30分）（一）閱讀下面的文言文，完成1115題?！墩]子書》諸葛亮夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！11.下列加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.靜以修身靜：屏除雜念和干擾，寧靜專一B.非淡泊無以明志淡泊：內(nèi)心恬淡，不慕名利C.非寧靜無以致遠(yuǎn)致：達(dá)到D.淫慢則不能勵精淫慢：放縱懈怠答案：無（本題四個選項解釋均正確）12.下列句子中，“之”的用法與其他三項不同的一項是（）A.夫君子之行B.友人慚，下車引之C.知之者不如好之者D.曲肱而枕之答案：A分析：A項“之”是助詞，相當(dāng)于“的”；B、C、D項“之”是代詞。13.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文章開篇提出“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的觀點。B.“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”強調(diào)了“淡泊”“寧靜”的重要性。C.“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”從正面論述了“淫慢”“險躁”的危害。D.文章主要論述了修身治學(xué)的方法，勸勉兒子勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性。答案：C分析：“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”是從反面論述“淫慢”“險躁”的危害。14.把“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”翻譯成現(xiàn)代漢語。答案：不學(xué)習(xí)就無法增長才干，沒有志向就無法使學(xué)習(xí)有所成就。分析：“無以”是“沒有辦法”的意思。15.文中諸葛亮認(rèn)為成才需要具備哪些條件？答案：成才需要具備三個條件：一是立志，二是學(xué)習(xí)，三是惜時。分析：從“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”“年與時馳，意與日去”等語句分析。（二）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成1620題?！洞骸罚ü?jié)選）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹