《我們是怎樣聽到聲音的》教案《我們是怎樣聽到聲音的》教案「篇一」我們是怎樣聽到聲音的〖教學目標〗1、過程與方法●能夠根據(jù)耳朵的構造對怎樣聽到聲音提出假設。●能夠根據(jù)耳廓的構造提出有關耳廓功能的假設?！衲軌蚴褂弥犉鬟M行耳廓功能的模擬研究。2、科學知識●知道耳的構造以及各部分的作用，知道保護聽力的常用方法。3、情感態(tài)度與價值觀●意識到保護耳朵的重要性?！裾J識到噪音的危害，學會積極地應對噪音的辦法。〖教學重難點〗1、重點：了解耳朵的構造和工作原理。2、難點：正確區(qū)分噪音和非噪音?！冀虒W準備〗1．演示實驗：紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。2．分組實驗：學生自備一大張紙和透明膠帶、剪刀?！颊n時安排〗1課時〖教學過程〗一、導入1．談話：同學們聽一聽，這是什么聲音？2．教師播放錄音，并讓學生聽了說說分別是什么聲音。3．學生匯報，表揚回答正確的學生。4．提問：你們是用什么器官來聽這些聲音的呢？（學生回答）5．談話：那你知道聲音是怎樣傳到耳朵里去的嗎？我們又是怎樣聽到聲音的呢？（板書課題）二、學習新課（一）展現(xiàn)聲波被阻礙時發(fā)生的現(xiàn)象1．演示實驗：用鼓和吊有小球的紙屏做實驗。2．學生觀察：敲小鼓，看紙屏架上吊著的小球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3．匯報觀察結果。4．小結：通過敲鼓，讓鼓聲沖撞紙屏，使紙屏振動。（二）認識人耳的構造和聽覺產(chǎn)生的過程1．耳朵的構造（1）談話：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？（2）（出示耳朵的模型）介紹人耳的內(nèi)部構造：由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸等組成。2．怎樣聽到聲音（1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構造，耳朵的各個部分都有些什么作用呢？聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請同學們根據(jù)前兩節(jié)所學的知識來猜測一下。（2）學生分組討論。（要求學生把假定的聲音傳播路徑畫出來）（3）小組匯報：聲音的傳遞路徑是“聲源→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→大腦”。（板書）（4）講述：耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的。鼓膜的振動與敲擊鼓面振動不同，鼓膜振動是空氣振動引起的，屬于聲波引發(fā)的振動；而鼓面振動是由被敲擊產(chǎn)生，是產(chǎn)生聲波的振動。（5）教師提醒學生：兒童謹慎用藥，有些藥物會損傷聽神經(jīng)，造成耳聾。（6）小組討論：人耳聽到聲音的過程。（7）匯報交流結果。（8）師生共同總結：耳廓將聲音收集起來，通過外耳道送進耳朵，引起鼓膜振動，這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里充滿了神經(jīng)細胞，這些神經(jīng)細胞將振動信號轉化為神經(jīng)信號后傳入大腦。（9）播放光盤——我們是怎樣聽到聲音。（三）認識耳廓的作用1．學生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視。方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵。2．學生猜測：如果把助聽器朝向一個細微的聲音，感覺有什么不同？3．講述：用一定的音量對著“助聽器”小的一端講話，音量會不會發(fā)生變化？4．思考：如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎么樣呢？5．小結：耳廓具有收集聲波的作用。6．教師演示課件——人工耳的制作。7．學生分組制作“人工耳”，并對著“人工耳”說話。8．展示各組制作的“人工耳”，并匯報觀察到的現(xiàn)象。當對著“人工耳”的耳廓說話時，發(fā)現(xiàn)吸管在振動，乒乓球也在振動，水面出現(xiàn)道道波紋。9．談話：剛才你們假設了聲音在耳朵中的傳遞路徑，又動手制作了“人工耳”并進行驗證。耳朵怎樣聽到聲音的秘密終于被同學們揭開了，耳朵真是一個奇妙的聲音接受器。（四）引導學生認識噪音，了解減少噪音的方法1．利用教材上的資料，引導學生閱讀：這些聲音聽起來舒服嗎？2．思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們應該怎樣防治噪音污染？3．提醒：長時間地用耳塞聽音樂也會損傷聽力。4．討論：（從三個角度讓學生在課堂上開展噪音研究）△身處嘈雜的環(huán)境中，我們應該如何保護自己的聽力？△為減少噪音污染，政府和社會可以做些什么？△我們應當怎樣對待聽力有障礙的人？三、拓展活動1．游戲：猜口型。游戲規(guī)則：每組選一個同學塞住耳朵，到前面去，老師輕輕地說一個詞，要求選出來的同學看口型說說老師說的是什么。2．學生和教師一起游戲。3．塞住耳朵的同學說說感受。4．提問：如果我們的耳朵有一天突然聽不到聲音了，想像一下會怎樣？5．學生交流。6．提問：那么我們該以怎樣的心態(tài)去面對我們身邊那些聽不到聲音或者聽力不好的人呢？7．學生交流。8．教師小結?！及鍟O計〗3．我們是怎樣聽到聲音的聲源→耳廓→外耳道→鼓膜→聽小骨→耳蝸→大腦《我們是怎樣聽到聲音的》教案「篇二」一、教學目標·過程和方法：①能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構造和作用提出假設。②能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。③學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。·知識與技能：①知道耳的構造以及各部分的作用。②建立聲音的傳導途徑?！で楦小B(tài)度和價值觀：①認識到耳對人們生活的重要性。②培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。③培養(yǎng)學生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習慣。二、教學準備課前教師準備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學生搜集有關“聲音在耳朵中是怎樣傳導”的資料。三、教學過程1、導入（1）談話：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導入突出耳的重要性)（2）組織學生討論：關于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關于耳朵的哪些問題?（3）學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?【評析】學生對于耳的現(xiàn)有認識大多只停留在外部特征，以及知道它是一個重要的人體器官等知識上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識學生們了解甚少，因此要讓學生在課前搜集、查找相關的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學習打下基礎。這一環(huán)節(jié)的活動也是為了能使教師更好地掌握學生對將要學習的內(nèi)容了解的深度和廣度，為教師進行后面的教學找好起點。（4）帶領學生選擇本節(jié)課將要研究的問題。2、假設耳的結構（1）組織學生分組討論：耳的結構是什么樣的?（2）學生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。（3）小組總結一個耳的結構。（4）教師發(fā)耳的結構的貼紙。（5）各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙試著根據(jù)自己組假設的結構拼成耳的形狀?！驹u析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學生根據(jù)貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設，在“驗證──實踐──驗證”的活動中一步步接近科學的結論?！咀⒁狻拷處熢谠O計有關耳的貼紙時可以將有關耳的結構的示意圖復印后分剪，再分別復印。學生會在拼擺的過程中發(fā)現(xiàn)當各部分很好地銜接時才會呈現(xiàn)一個完整的耳的結構。3、認識耳的各部分結構及作用（1）談話：現(xiàn)在，請每組選一名同學帶著你們組組裝的耳朵到前面來展示。（2）教師找兩三個小組說說他們小組在剛開始時認為耳的結構是怎樣的，然后在活動過程中是否成功組裝了一個完整的耳，如果沒有成功又是如何修改自己的假設再進行驗證的。（3）全班同學在教師的指導下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。4、研究聲音的傳導途徑（1）談話：根據(jù)耳的構造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導途徑嗎?【評析】有了前一部分的學習再加之學生的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學教師可以完全放手讓學生自己總結。通過學生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。”這個活動重在培養(yǎng)學生們整和信息的能力。【說明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音?！段覀兪窃鯓勇牭铰曇舻摹方贪浮钙埂窘虒W目標】第六課時科學概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。過程與方法：通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。【教學重點】鼓膜的作用【教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的【教學準備】耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細沙【教學過程】一、引入物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？二、認識耳朵的構造和功能1.要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結構圖。師介紹耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。2.鼓膜是怎樣振動的呢？三、研究鼓膜的作用1.觀察比較估摸的振動1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。2）分組實驗：一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。交流反饋：當物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。2.研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠近的關系分組活動：當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反饋：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。四、研究耳廓的作用鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設計實驗證明嗎？交流反饋：五、總結：我們究竟是怎樣聽到聲音的？六課后反思：我的教學主要流程是：想辦法讓尺子和橡皮筋發(fā)出聲音，想一想聲音是怎么產(chǎn)生的→尋找尺子和橡皮筋發(fā)聲時的共同點→認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。課上下來，覺得這樣的流程走，學生的思維發(fā)展軌跡還是很清晰的，但是，集體備課時交流了這一課，覺得自己有兩個地方?jīng)]有把握好：1、想法讓尺子和橡皮筋發(fā)出聲音，學生有用尺子磨擦桌子的、摔在地上的……其中有一大部分發(fā)聲的方法很難觀察到振動，這無疑給學生發(fā)現(xiàn)振動增設了障礙。2、觀察到振動后，沒有讓學生具體地描述振動，只是給出了振動這個詞，恐怕在一部分學生的心里，對什么是振動還是有疑惑的。我聽到同組的老師提出的一個方法，讓學生用手的動作把自己觀察到的現(xiàn)象模仿出來，再給出像這樣來回運動叫做振動的概念，這種方法非常好。于是，我在后面一課里補了這個環(huán)節(jié)，很遺憾，補的就是補的，效果不如預期的好?！段覀兪窃鯓勇牭铰曇舻摹方贪浮钙摹咕x《我們是怎樣聽到聲音的》教案精選《我們是怎樣聽到聲音的》教案《我們是怎樣聽到聲音的》教案【教學目標】科學概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。過程與方法：通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣?！窘虒W重點】鼓膜的作用【教學難點】認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的【教學準備】耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細沙【教學過程】一、引入物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？二、認識耳朵的構造和功能1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結構圖。師介紹耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。2、鼓膜是怎樣振動的呢？三、研究鼓膜的作用1、觀察比較估摸的振動1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。2）分組實驗：一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。交流反饋：當物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。2