引言：為何強(qiáng)調(diào)背誦與默寫九年級階段的古文學(xué)習(xí)，承續(xù)著初中前兩年的積累，更肩負(fù)著為高中階段更深層次研習(xí)奠定基礎(chǔ)的使命。古文，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，其精煉的語言、深邃的思想、典雅的意境，不僅是中考考查的重點(diǎn)，更是涵養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。而背誦與默寫，正是掌握古文精髓、夯實(shí)語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。背誦旨在內(nèi)化于心，默寫則務(wù)求精準(zhǔn)于形。二者相輔相成，缺一不可。此階段的訓(xùn)練，非為簡單的機(jī)械記憶，更在于通過科學(xué)方法，提升理解、記憶與運(yùn)用的綜合能力，最終達(dá)到對文本的深刻把握與靈活遷移。一、背誦之道：理解為先，巧記為徑背誦古文，切忌死記硬背，須知“磨刀不誤砍柴工”，理解是背誦的基石。（一）吃透文本，奠定背誦基石1.疏通文意，明辨句讀：在背誦之前，務(wù)必結(jié)合課下注釋、工具書及教師講解，逐字逐句理解文章含義。對于疑難字詞、特殊句式（如判斷句、被動句、倒裝句等）要重點(diǎn)攻克，確保對文本內(nèi)容有清晰的認(rèn)知。同時，準(zhǔn)確把握句讀，讀出語氣和節(jié)奏，這本身就是理解的一部分，也能幫助形成語感。2.把握結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)：每篇古文都有其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。是敘事性的，要理清時間順序、事件發(fā)展；是議論性的，要明確論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程；是抒情性的，要體會情感的起伏變化。將文章劃分為若干層次，理解各層次間的聯(lián)系，如同掌握了文章的骨架，背誦時便能提綱挈領(lǐng)，而非零散堆砌。3.體會情感，融入意境：古文中往往蘊(yùn)含著作者豐富的情感。或憂國憂民，或壯志豪情，或淡泊寧靜。在理解文意的基礎(chǔ)上，嘗試走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，感受其情感的溫度與深度。當(dāng)情感與文字共鳴，背誦便不再是枯燥的任務(wù)，而是情感的自然流露。（二）尋蹤覓徑，構(gòu)建記憶網(wǎng)絡(luò)1.誦讀法：口誦心惟，聲情并茂：“書讀百遍，其義自見”，誦讀是古文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)法寶。出聲朗讀，能調(diào)動聽覺、視覺，強(qiáng)化記憶。可采用不同的語速和語調(diào)：初讀求準(zhǔn)，讀通讀順；再讀求熟，體會節(jié)奏；三讀求情，融入理解。搖頭晃腦，并非迂腐，而是幫助沉浸其中，感受古文的韻律之美。2.線索法：抓住關(guān)鍵，串聯(lián)全篇：尋找文章中的關(guān)鍵信息作為記憶的錨點(diǎn)?？梢允菚r間線索、空間線索、事件發(fā)展線索，也可以是體現(xiàn)作者情感變化的關(guān)鍵詞句。例如，敘事類文章可按“起因-經(jīng)過-結(jié)果”的線索記憶；寫景抒情類文章可按觀察順序或情感脈絡(luò)串聯(lián)。3.圖像聯(lián)想法：化抽象為具象：對于一些寫景狀物或敘事性較強(qiáng)的段落，可以嘗試在腦海中構(gòu)建畫面。將文字轉(zhuǎn)化為生動的圖像，利用視覺記憶的優(yōu)勢，加深印象。例如，讀到“大漠孤煙直，長河落日圓”，不妨想象那壯闊的邊塞景象。4.化整為零，積少成多：面對篇幅較長的文章，切勿望而生畏?？蓪⑵浞纸鉃槿舾尚《?，逐段攻克。每段內(nèi)部再細(xì)化到句，逐句落實(shí)。待各部分都熟練后，再進(jìn)行整合，全篇背誦便水到渠成。二、默寫之要：規(guī)范為本，細(xì)致為要默寫是檢驗(yàn)背誦效果、鞏固記憶、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的重要手段，不僅要求“背得出”，更要求“寫得對”。（一）規(guī)范書寫，力求工整默寫首先要保證字跡清晰、卷面整潔。這不僅是考試的基本要求，也反映了學(xué)習(xí)態(tài)度。九年級學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，一筆一劃，認(rèn)真對待。避免潦草、連筆過多導(dǎo)致字跡難以辨認(rèn)。（二）精準(zhǔn)記憶，杜絕錯漏1.重點(diǎn)字詞，強(qiáng)化記憶：對于課文中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等，要準(zhǔn)確記憶其字形和意義。默寫時，這些往往是易錯點(diǎn)。例如，“食不飽，力不足”的“食”，“一厝朔東，一厝雍南”的“厝”等。2.注意通假，避免混淆：古文中通假字現(xiàn)象較為常見，默寫時務(wù)必寫課文中出現(xiàn)的本字（或通假字，依課文標(biāo)注為準(zhǔn)），不可隨意替換。例如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”的“說”通“悅”，默寫時應(yīng)寫“說”。3.關(guān)注虛詞，不可忽視：虛詞雖不如實(shí)詞意義實(shí)在，但其在句中起到連接、語氣表達(dá)等重要作用，默寫時不可遺漏或錯用。如“之、乎、者、也、以、而、于”等，要根據(jù)語境準(zhǔn)確書寫。4.特殊句式，準(zhǔn)確還原：對于判斷句、被動句、倒裝句等特殊句式，默寫時要注意其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，確保句子形式的準(zhǔn)確性。（三）對照檢查，及時糾錯默寫完后，務(wù)必對照原文仔細(xì)檢查。逐字逐句核對，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯別字、漏字、添字等問題。對于反復(fù)出錯的字詞，要建立錯題本，重點(diǎn)標(biāo)記，反復(fù)強(qiáng)化，確保不再犯類似錯誤。三、融合訓(xùn)練：相輔相成，提升效能背誦與默寫并非孤立存在，而是相輔相成的有機(jī)整體。1.背默結(jié)合，以默促背：背誦熟練后，應(yīng)及時進(jìn)行默寫。默寫中發(fā)現(xiàn)的問題，正是背誦中記憶模糊或理解偏差之處，反饋回去，再有針對性地加強(qiáng)背誦，如此循環(huán)往復(fù)，記憶會更加牢固。2.定時定量，形成習(xí)慣：制定合理的訓(xùn)練計劃，每日堅持。不必貪多求快，貴在持之以恒。例如，每日背誦一個段落，默寫一篇短文或幾個重點(diǎn)句子。長期堅持，必有成效。3.情境默寫，模擬實(shí)戰(zhàn)：在平時訓(xùn)練中，可以模擬考試情境，進(jìn)行限時默寫，培養(yǎng)在壓力下準(zhǔn)確默寫的能力。也可進(jìn)行同桌互考、小組競賽等形式，增加訓(xùn)練的趣味性和互動性。4.理解性默寫，深化運(yùn)用：除了機(jī)械默寫全文或段落，更要加強(qiáng)理解性默寫的訓(xùn)練。即根據(jù)題干提示（如主題、作者情感、關(guān)鍵意象、修辭手法等）填寫相應(yīng)的句子。這要求學(xué)生不僅會背，更要理解其內(nèi)涵和在文中的作用，是更高層次的要求。四、訓(xùn)練建議與注意事項(xiàng)1.立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)：以課內(nèi)必背篇目為核心，確保每一篇都能熟練背誦并準(zhǔn)確默寫。這是應(yīng)對考試最直接、最有效的方法。2.培養(yǎng)興趣，主動投入：嘗試去感受古文的魅力，無論是其精煉的語言、深刻的哲理，還是動人的故事。興趣是最好的老師，主動學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比被動接受效果更佳。3.勤做筆記，善于總結(jié)：在學(xué)習(xí)和背誦過程中，遇到的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、心得體會等，要及時記錄下來，時常翻閱，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。4.請教老師，解決困惑：遇到不理解的字詞、句子或篇章結(jié)構(gòu)，要及時向老師請教，切勿將問題堆積。結(jié)語：厚積薄發(fā)，功在不舍九年級古文的背誦與默寫，是一項(xiàng)需要耐心與毅力的系統(tǒng)工程。