Unit9Myclothes說課稿-2025-2026學年小學英語二年級下冊牛津上海版（深圳用）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“Unit9Myclothes”為主題，針對小學英語二年級下冊牛津上海版（深圳用）教材，通過情景模擬、游戲互動等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習衣物類詞匯和表達。教學活動設計注重學生的參與度和實踐能力，通過圖片、實物等教學資源，引導學生運用所學知識進行交流，提高學生的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過衣物類詞匯的學習，學生能夠運用英語進行簡單的日常對話，提高語言實踐能力。同時，了解不同文化背景下的服飾特點，增強跨文化交際意識。此外，通過觀察、比較等活動，培養(yǎng)學生的觀察力和思維敏捷性。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠認識并書寫簡單的英語字母和單詞。在之前的學習中，學生已經接觸過一些日常用品的詞匯，如“my”、“book”、“pen”等，這為本節(jié)課的學習奠定了基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠快速記憶和模仿。在學習風格上，大部分學生偏好通過圖片、游戲和實際操作來學習，因此，本節(jié)課將結合多種教學方法，滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在衣物類詞匯的記憶和運用上存在困難，尤其是在區(qū)分同音異義詞時。此外，由于英語口語交流能力有限，學生在實際對話中可能感到緊張或表達能力不足。針對這些挑戰(zhàn)，教師將提供充足的練習機會，并通過鼓勵和指導幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《牛津上海版英語》二年級下冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的衣物圖片、圖表以及與衣物相關的英語動畫視頻，用于豐富課堂內容。

3.教學工具：準備衣物模型或實物，以便學生能夠直觀地學習和辨認衣物類詞匯。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置小組討論區(qū)，以便學生分組進行角色扮演和游戲活動。教學過程設計【用時】45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.開場白：Hello,everyone!Goodmorning/afternoon.Today,wearegoingtolearnaboutclothes.Areyouexcited?(1分鐘)

2.情境創(chuàng)設：展示不同季節(jié)的衣物圖片，引導學生思考并回答：What'sthis?It'sa...(2分鐘)

3.問題提出：Askstudentsiftheyknowwhatclothestheyweareveryday.Encouragethemtoshareinpairs.(2分鐘)

二、講授新課（20分鐘）

1.詞匯講解：Introducenewvocabulary(shirt,pants,dress,skirt,jacket,hat,shoes,socks)throughpicturesandrealobjects.(10分鐘)

2.語法講解：Explainthepresentsimpletenseforclothing(Iwear...)withexamples.(5分鐘)

3.情境模擬：Createascenariowherestudentscanpracticeusingnewvocabularyandgrammar.(5分鐘)

三、鞏固練習（15分鐘）

1.詞匯游戲：Playamatchinggamewithclothescardstoreinforcevocabularylearning.(5分鐘)

2.小組活動：Dividetheclassintogroupsandaskthemtocreatea"clothesshow"wheretheypresentdifferentoutfits.(5分鐘)

3.語法練習：Providesentenceswithmissingwordsandaskstudentstofillintheblankswithappropriateclothesvocabulary.(5分鐘)

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：Askrandomstudentstousethenewvocabularyandgrammartodescribewhattheywear.(2分鐘)

2.互動環(huán)節(jié)：Pairstudentsupandaskthemtoaskandanswerquestionsaboutclothes,usingthetargetlanguage.(3分鐘)

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：Studentsactoutdifferentscenarios,suchasbuyingclothesordressingupforaparty,usingthenewvocabularyandgrammar.(5分鐘)

2.教師反饋：Teacherobservesandprovidesfeedbackonpronunciation,grammar,andvocabularyusage.(5分鐘)

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：Recapthenewvocabularyandgrammarpointstaughtinthelesson.(2分鐘)

2.拓展活動：Askstudentstobringinapieceoftheirfavoriteclothingtosharewiththeclassandexplainwhytheylikeit.(3分鐘)

【用時】45分鐘

注意：以上教學過程設計中的時間分配可能根據(jù)實際情況進行調整，以確保教學活動的流暢性和有效性。知識點梳理1.詞匯：

-衣物類名詞：shirt（襯衫）、pants（褲子）、dress（連衣裙）、skirt（裙子）、jacket（夾克）、hat（帽子）、shoes（鞋子）、socks（襪子）

-介詞：in（穿）、on（戴）、with（配）

-時態(tài)：現(xiàn)在簡單時態(tài)，表示經常性的動作或狀態(tài)

2.句型：

-描述衣物：Thisisa.../It'sa.../Iweara...

-詢問衣物：Whatdoyouwear?/What'sthis?/It'sa...

3.語法：

-現(xiàn)在簡單時態(tài)：主語+動詞原形（am/is/are+動詞原形）

-介詞搭配：wear+衣物名詞，puton+衣物名詞，wearwith+衣物名詞

4.功能句型：

-詢問對方穿著：Whatdoyouwearonweekends?/Whatdoyouweartoschool?

-描述自己的穿著：Iwearashirtandpants./Iwearadressandshoes.

-提供建議或意見：Youshouldwearajacketbecauseit'scoldoutside.

5.文化知識：

-了解不同文化背景下人們的著裝習慣，如正式場合和非正式場合的著裝要求

-認識到服飾與個人形象、身份和場合的關系

6.學習方法：

-通過圖片、實物等直觀教具幫助記憶衣物類詞匯

-通過角色扮演、情景模擬等活動提高語言實踐能力

-通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神

7.評價標準：

-詞匯掌握程度：學生能夠正確讀寫衣物類名詞和介詞

-句型運用能力：學生能夠運用句型描述衣物和詢問衣物

-語法運用能力：學生能夠正確使用現(xiàn)在簡單時態(tài)和介詞搭配

-語言實踐能力：學生能夠在實際情境中運用所學知識進行交流

8.拓展內容：

-衣物的分類和特點

-不同季節(jié)的衣物搭配

-服飾與個人形象的關系教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了“Unit9Myclothes”，通過整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過展示不同季節(jié)的衣物圖片，激發(fā)了學生的興趣。他們看到自己熟悉的衣物，都表現(xiàn)得非常興奮。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些衣物名詞的理解還不夠深入，比如“jacket”和“hat”，他們可能會混淆。所以，在今后的教學中，我需要更加細致地講解這些易混淆的詞匯。

在講授新課的過程中，我盡量將詞匯和語法結合實際情境進行講解，比如通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際對話中運用所學知識。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法效果不錯，學生們在參與過程中學到了很多。不過，我也注意到，有些學生對于語法點的掌握還不夠牢固，比如現(xiàn)在簡單時態(tài)的用法。因此，我需要在今后的教學中，加強對語法點的復習和鞏固。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了詞匯游戲和小組活動，讓學生在游戲中學習和運用新知識。這部分的互動性很強，學生們參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動中，有些學生比較內向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，鼓勵每個學生都積極參與到課堂活動中來。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以提高他們的自信心。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于問題的理解不夠深入，回答不夠準確。這說明我在提問的方式和問題的難度上還需要進一步調整。

當然，教學中也存在一些問題。比如，對于一些基礎較差的學生，我在講解新知識時可能需要更加耐心和細致。此外，對于課堂管理，我還需要更加嚴格，確保每個學生都能集中注意力。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.對于基礎較差的學生，我會在課前進行個別輔導，幫助他們提前預習和復習。

2.在講解新知識時，我會采用更加直觀和生動的方式，比如使用實物、圖片和視頻等，以便學生更好地理解和記憶。

3.在課堂管理方面，我會制定更加明確的學習規(guī)則，并嚴格執(zhí)行，確保課堂秩序。

4.對于學生的個體差異，我會更加關注，通過分組討論、角色扮演等多種形式，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

我相信，通過不斷反思和總結，我的教學水平一定會不斷提高，為學生提供更加優(yōu)質的教育。板書設計①知識點：

-衣物類名詞：shirt,pants,dress,skirt,jacket,hat,shoes,socks

-介詞：in,on,with

-時態(tài)：現(xiàn)在簡單時態(tài)